計(jì)算機(jī)主板維修課程的教學(xué)探討

莫海城

摘 要：主板維修是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，該課程的實(shí)踐能力培養(yǎng)符合實(shí)際需求，但該課程的理論相對(duì)于中職生而言難度較大，在一定程度上難免影響對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文探討如何針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力情況開(kāi)展教學(xué)，以讓學(xué)生在學(xué)好理論的同時(shí)能更快地熟悉及掌握主板維修的實(shí)際操作技能。

關(guān)鍵詞：主板維修 模塊教學(xué) 模擬故障 多媒體

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)如今已滲透到各個(gè)行業(yè)，人們的生活、辦公等各個(gè)領(lǐng)域已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用。但在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的故障，比如死機(jī)、黑屏、藍(lán)屏等等。在遇到的諸多故障中，計(jì)算機(jī)主板的硬件故障相對(duì)而言是最難解決的。主板維修作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)的一門主要課程，其教學(xué)的好壞將直接影響到學(xué)生能否學(xué)到主板維修的實(shí)際技能。維修計(jì)算機(jī)主板的難度比較大，既需要扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要熟練的操作技能，因此主板維修這門課對(duì)教師的教學(xué)水平要求也比較高。

一、計(jì)算機(jī)主板維修課程教學(xué)特點(diǎn)

1.理論性強(qiáng)，中職生理解起來(lái)有難度

主板維修課程中，理論知識(shí)的連貫性比較強(qiáng)，包含了電子基本技能及電子技術(shù)這兩門課的知識(shí)。雖然主板維修課程在開(kāi)始的部分也有元器件的檢測(cè)等一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是都不夠深入，缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去驗(yàn)證各種元器件的特性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)元器件特性的掌握受限于課本的理論知識(shí)。而對(duì)于電路工作原理方面的知識(shí)，則要靠以前學(xué)習(xí)電子類課程的基礎(chǔ)。對(duì)于中職生而言，學(xué)習(xí)電路方面的知識(shí)有一定的難度，特別是電路的工作原理分析方面。因此，主板維修課程理論知識(shí)方面，特別是分析電路的工作原理方面對(duì)中職生而言有一定的難度，大部分的學(xué)生都做不到這一點(diǎn)，要學(xué)生學(xué)習(xí)好這方面的知識(shí)并非易事，但是如果學(xué)生不掌握好電路的理論知識(shí)，那么對(duì)于后面的對(duì)主板電路、線路的檢測(cè)就無(wú)從談起了，更不用說(shuō)故障分析及維修了。這給教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)性。

2.電路識(shí)圖要求高，維修難度大

主板維修課程中，涉及很多的電路圖，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)電路識(shí)圖。主板的電路集成化程度越來(lái)越高，對(duì)電路的檢測(cè)、分析及解決故障的要求也相應(yīng)提高。此外，現(xiàn)在的主板更新?lián)Q代比較快，無(wú)形中也提高了對(duì)教師及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求?？炊娐穲D對(duì)幫助學(xué)生熟練掌握檢測(cè)電路的關(guān)鍵點(diǎn)、分析電路故障范圍有很大的作用。

主板上的元器件無(wú)論是集成塊或獨(dú)立元器件絕大部分都是貼片元件。在操作上必須要求做到熟練及謹(jǐn)慎，否則容易損壞元器件。操作技巧的熟練掌握，是依靠許多次的操作練習(xí)才能做到的，因此在課程安排上，實(shí)訓(xùn)課應(yīng)有足夠的課時(shí)安排。

3.教材上缺少實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，相應(yīng)的理論習(xí)題少

目前市面上所提供的各種計(jì)算機(jī)主板維修的專業(yè)教材上，幾乎都缺少相應(yīng)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容和相配套的章節(jié)習(xí)題。如果讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作難度比較大也不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)檎n本上給出的電路圖沒(méi)有給出主板的品牌及型號(hào)，學(xué)生沒(méi)法根據(jù)課本給出的電路圖進(jìn)行對(duì)應(yīng)的操作；學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)器材也不一定符合課本上電路的主板型號(hào)；一旦更換教材，就會(huì)出現(xiàn)課本上的電路圖有可能也會(huì)有所更換的現(xiàn)象。基于以上幾點(diǎn)，如果教師使用這些教材，又想要上好這一門課，讓學(xué)生能夠掌握好每個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)及操作技能，就必須要完善、補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及相應(yīng)的理論習(xí)題。這勢(shì)必會(huì)花去教師相當(dāng)多的課余時(shí)間去進(jìn)行備課，難保不會(huì)出現(xiàn)有教師為節(jié)約時(shí)間，而以理論學(xué)習(xí)為主而忽略實(shí)訓(xùn)的練習(xí)了。這樣就不可能讓學(xué)生能學(xué)到這門課的技能了。因此，教師要上好這門課是相當(dāng)不容易的。

二、提高主板維修課程教學(xué)效果的建議

主板維修課程的實(shí)用性較強(qiáng)，必須要有行之有效的教學(xué)方法，因此確定好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)理論的教學(xué)輔之實(shí)訓(xùn)的實(shí)際操作，才能培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)維修人才。

1.模塊化教學(xué)，提煉章節(jié)精華

主板維修課程，可以把每一個(gè)章節(jié)當(dāng)做一個(gè)模塊，主板上的每部分單元電路就當(dāng)做一個(gè)模塊進(jìn)行分割學(xué)習(xí)，分階段完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。這樣就不會(huì)讓學(xué)生一看到主板上那么多的元器件，感到無(wú)從著手，從而產(chǎn)生棄學(xué)的念頭。分模塊教學(xué)，容易讓教師掌握學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊單元電路學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊單元電路知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)習(xí)好了他們?nèi)菀讓?duì)學(xué)習(xí)本課程具有成就感。對(duì)于每個(gè)模塊電路部分的教學(xué)，教師可以提煉出其中的關(guān)鍵點(diǎn)。教師可以刪繁就簡(jiǎn)，從關(guān)鍵點(diǎn)著手，分析關(guān)鍵元器件在電路中的作用、出現(xiàn)損壞會(huì)引起的故障及現(xiàn)象。在講解的同時(shí)拿出主板指出關(guān)鍵元件的位置展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.制定模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生操作技能

現(xiàn)在的教材大部分是沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的，因此教師在備課時(shí)需要總結(jié)要點(diǎn)，做出每個(gè)模塊教學(xué)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于電路中出現(xiàn)故障會(huì)有什么樣的現(xiàn)象、電路中各關(guān)鍵元件若出現(xiàn)故障會(huì)有什么現(xiàn)象，最好都做出總結(jié)，如能同時(shí)演示給學(xué)生看，那就再好不過(guò)了。在實(shí)訓(xùn)方面，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，不一定每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及涉及的電路都能理解，能自行進(jìn)行測(cè)量及檢修。這就要求教師必須給予學(xué)生專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生分析電路、出現(xiàn)故障的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生遇到問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、查閱資料及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步擺脫對(duì)教師的依賴，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。并且，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，提醒學(xué)生進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)記錄，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告的書寫，以此來(lái)鞏固學(xué)習(xí)到的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3.多媒體輔助教學(xué)，規(guī)范學(xué)生操作技能

在教學(xué)上給學(xué)生講一些故障現(xiàn)象，或者是講操作規(guī)范的時(shí)候，這些內(nèi)容講起來(lái)讓人感覺(jué)到虛擬化，往往讓學(xué)生難以接受，感覺(jué)比較抽象。這個(gè)時(shí)候教師可以借助多媒體，給學(xué)生播放關(guān)于這些方面的視頻，讓學(xué)生直觀地學(xué)到這些內(nèi)容。尤其是操作方面，由于主板絕大部分都是貼片元件，在更換、檢測(cè)元件的時(shí)候，更是不能隨意、馬虎，否則就容易損壞主板上的元器件了。借助多媒體的手段，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的操作。此外，在帶電操作過(guò)程中，牽涉到學(xué)生的人身安全和主板的安全問(wèn)題，必須保障學(xué)生的安全操作，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生安全用電，做好安全防范工作。

4.增設(shè)模擬故障，提高故障認(rèn)識(shí)

除了依靠多媒體播放視頻教學(xué)手段外，教師還可以通過(guò)設(shè)置模擬故障的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)故障及其引起的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。在給學(xué)生講解主板各部分電路功能的時(shí)候，會(huì)涉及該部分電路會(huì)引起什么樣的故障、有什么樣的故障現(xiàn)象出現(xiàn)。如何能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電路的同時(shí)能迅速掌握電路引起的故障呢？能根據(jù)故障現(xiàn)象判斷出故障范圍呢？教師可以采用設(shè)置模擬故障法，將電路中的關(guān)鍵元件進(jìn)行模擬故障，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)電路的理解及對(duì)電路引起故障的認(rèn)識(shí)，熟悉出現(xiàn)的故障現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的電路。

三、小結(jié)

主板維修課程是一門實(shí)踐性及理論性都很強(qiáng)的課程，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，又由于教材本身的一些不足，教師必須付出大量時(shí)間進(jìn)行備課。在教學(xué)上的改進(jìn)，教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合出符合現(xiàn)代教學(xué)特色的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)提煉出章節(jié)精華，采用設(shè)置模擬故障展示的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解主板維修這門課的理論知識(shí)，及時(shí)掌握本課程必備的操作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉闖.淺談?dòng)?jì)算機(jī)主板維修課程的教學(xué)[J].職業(yè)，2014（30）.

（作者單位：廣西電子技工學(xué)校）