淺談在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

陳淑貞

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)的原理、概念很難理解，它抽象、乏味、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。若老師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)這門課的高度重視，就難以使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及相關(guān)問(wèn)題做出闡述。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué) 學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式理論與實(shí)習(xí)操作脫節(jié)，以課堂教學(xué)為主，老師講，學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)效果差，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討這門課程如何講才能讓學(xué)生接受、喜歡，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，下面談幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)內(nèi)容難易適度，充分利用課堂時(shí)間

初中畢業(yè)生剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，直接接觸機(jī)械，肯定茫然。他們大多數(shù)人文化課基礎(chǔ)差，思想不成熟，思維能力、空間想象能力都有待提高，要讓他們一下子從單純的文化課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為對(duì)機(jī)械理論及實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，由簡(jiǎn)到難，把難于理解、抽象的概念轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠理解、接受的語(yǔ)言，給學(xué)生思考的空間，教師提出的問(wèn)題不要太難，讓每一個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。教師應(yīng)給予學(xué)生期望，樹(shù)立他們的自信心，建立平等的師生關(guān)系，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且拉近了老師與學(xué)生的距離，融洽了師生關(guān)系，使教師在與學(xué)生的互動(dòng)中幫助學(xué)生更好地理解每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡老師的講課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生當(dāng)堂消化課程內(nèi)容，不把問(wèn)題留到下一節(jié)課。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

常言道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！边@就要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，認(rèn)真分析、研究每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，目的是讓每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。

1.采用情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)那榫衬芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是讓學(xué)生動(dòng)腦思考的重要手段和方法。在課堂上，可通過(guò)具體事例創(chuàng)設(shè)情境，例如，在學(xué)習(xí)聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器時(shí)，讓學(xué)生想象正在騎電動(dòng)車，這時(shí)，面前突然跑出一個(gè)人，我們就會(huì)緊急剎車，剎車時(shí)電動(dòng)車上制動(dòng)器發(fā)生作用使電動(dòng)車停下來(lái)。再如，想象我們乘坐的汽車到站，司機(jī)要打開(kāi)車門讓乘客下車，車門的開(kāi)啟就用到我們學(xué)的聯(lián)軸器知識(shí)。這些例子實(shí)用明了，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又知道了裝置的用途，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題。

2.采用模型教學(xué)法

在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生接觸最多的是機(jī)構(gòu)，每當(dāng)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的機(jī)構(gòu)，教師就應(yīng)該以機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，帶學(xué)生到展示柜前接觸模型，讓學(xué)生先通過(guò)直觀、逼真的模型，了解機(jī)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生你一言我一語(yǔ)的討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所講課程。采用模型教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)知程度，利用好奇心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象，有鮮明的視覺(jué)、視聽(tīng)效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且通過(guò)演示使難以理解的概念、機(jī)構(gòu)和具體圖形一目了然，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。對(duì)各種機(jī)構(gòu)的教學(xué)，除了利用教學(xué)模型外，還有動(dòng)感演示，合理采用多媒體教學(xué)，把枯燥的、陌生的知識(shí)變得生動(dòng)形象。例如，在講齒輪傳動(dòng)時(shí)，齒輪之間的連接、傳動(dòng)，光靠老師講解，學(xué)生往往難以理解，可以利用多媒體課件，用動(dòng)畫(huà)的形式演示軸、齒輪的連接，齒輪的傳動(dòng)，齒輪之間的嚙合，讓學(xué)生加深對(duì)齒輪傳動(dòng)的認(rèn)知，并且讓學(xué)生聯(lián)想。再如，鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、液壓傳動(dòng)等，這些都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解機(jī)構(gòu)的特性。教師一邊演示一邊講解，再結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互滲透，通過(guò)演示，讓學(xué)生理解復(fù)雜、抽象、繁多的內(nèi)容，活躍思維，改變過(guò)去教師講，學(xué)生懵懂聽(tīng)的狀況。

三、理論與實(shí)操相結(jié)合，強(qiáng)化記憶

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，可將理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)交叉進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，例如，在講齒輪傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地，打開(kāi)機(jī)床主軸變速箱，低速開(kāi)動(dòng)機(jī)床，讓學(xué)生觀察變速箱內(nèi)主軸、齒輪如何傳動(dòng)，如何帶動(dòng)卡盤轉(zhuǎn)動(dòng)，卡盤如何帶動(dòng)工件轉(zhuǎn)動(dòng)，并現(xiàn)場(chǎng)操作，現(xiàn)場(chǎng)講解；讓學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)，加深對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)中最難學(xué)的齒輪傳動(dòng)的理解；引導(dǎo)學(xué)生觀看車床托板運(yùn)動(dòng)，觀察螺旋傳動(dòng)如何變?yōu)橹本€運(yùn)動(dòng)，邊移動(dòng)拖板邊講理論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)習(xí)操作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合前邊講過(guò)的課程，使學(xué)生把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能夠理解、容易接受的知識(shí)，強(qiáng)化已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使知識(shí)在興趣的引導(dǎo)下得到鞏固與提高。

（作者單位：中信重機(jī)高級(jí)技工學(xué)校）