你是我眼中最亮的那顆星

苗在華

美國心理學(xué)家，大衛(wèi)·霍金斯運(yùn)用人體運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本原理，花了38年心血，歷經(jīng)五大洲、不同膚色，累積了幾千人次和幾百萬筆數(shù)據(jù)資料;250000次以上測(cè)試，精密的統(tǒng)計(jì)分析，揭示了人類各種不同的意識(shí)層次都有其相對(duì)應(yīng)的能量指數(shù)。人的身體會(huì)隨著精神狀況而有強(qiáng)弱的起伏。他把人的意識(shí)能級(jí)歸到1～1000的范圍。人的情緒越正面者，能量越高，反之則越低… 善言正語就是正面力量，可以互相傳遞與相互影響。如果讓心靈的念力、信念維持在正向的角度，不僅可以幫助自己更健康，也可以幫助身邊的人迎向陽光。

大衛(wèi)·霍金斯的話讓我想到了老師與學(xué)生。如果教師能夠始終以相信孩子一定成才，一定成功。那么老師的信任、真誠、愛心就會(huì)成為激勵(lì)孩子的正面力量，而這股正面的力量也會(huì)激發(fā)孩子的潛能，使孩子朝著正向的角度發(fā)展。因此在工作中，我嘗試以這樣的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，尤其是那些老師眼中所謂的“差生”，我把他們看成是我眼中最亮的那顆星。

我的班級(jí)有個(gè)叫星池的孩子，他善良、可愛，但最大的不足就是不愛寫作業(yè)。并且答應(yīng)你的事情好好的，到了第二天作業(yè)就是交不上來，即使交了也是胡亂寫的。無論你怎么叮囑他，亦或是罰他，第二天依舊如此。我也曾因此而對(duì)他發(fā)火但是不解決問題，他的成績是班級(jí)倒數(shù)第一。后來經(jīng)過了解，造成星池問題的原因是：他小學(xué)時(shí)就不寫作業(yè)養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣;數(shù)學(xué)、英語對(duì)他來說就是天書。特別是數(shù)學(xué)，最簡單的計(jì)算他都不會(huì)。他認(rèn)為自己怎么努力都是倒數(shù)第一，對(duì)自己缺乏自信。了解了以上原因，我明白了，孩子不寫作業(yè)是日積月累養(yǎng)成的，孩子也想努力，但是對(duì)自己沒有自信，控制不了自己，又喜歡玩游戲。這是一個(gè)特別需要心靈關(guān)愛的孩子。如果有人善加引導(dǎo)，幫助他，他一定會(huì)有進(jìn)步。正如創(chuàng)造第56號(hào)教育奇跡的美國教育家雷夫說的：“老師的耐心、智慧、境界會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡”。因此我采用了以下措施：

一、真誠的與家長溝通，建立家校通

以家訪、電話溝通、飛信溝通等方式，指導(dǎo)家長關(guān)注、關(guān)愛星池，先解決他的作業(yè)問題，幫助輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，對(duì)孩子要有信心。他的父母給星池找了家教。主要是降低學(xué)習(xí)要求，以完成作業(yè)為目標(biāo)。尤其是完成語、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科。有計(jì)劃地以遞減的形式控制他上網(wǎng)。

二、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，以“場(chǎng)”激勵(lì)

記得孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：“與君子交，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與小人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。說的就是環(huán)境對(duì)人的影響。班級(jí)就是激勵(lì)他的大“場(chǎng)”，小組就是激勵(lì)他的小“場(chǎng)”，所以以班級(jí)、小組的積極風(fēng)尚帶動(dòng)他，一定會(huì)讓他在潛移默化中進(jìn)步。因此我充分發(fā)揮小組作用，實(shí)行小組包保。思淇包他英語，曦彤包他數(shù)學(xué)，利用午休課間輔導(dǎo)他。曉鶴提醒檢查他每天的作業(yè)記錄情況并檢查他第二天作業(yè)完成上交情況。馨慧包他的語文。星池語文較好。所以借此發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，選舉他做了國學(xué)課代表。在課上發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他成功，樹立他的自信。

三、采用賞識(shí)、激勵(lì)法，促其進(jìn)步

記得有位教育家曾經(jīng)說過：“在自身基礎(chǔ)上的提高是最大的提高”。所以我重點(diǎn)關(guān)注他自身基礎(chǔ)上的提高。采用了以下方法：（1）在班級(jí)實(shí)行合作加分制，星池每進(jìn)步一次，就相應(yīng)的給他和幫助他的人加分。以此為動(dòng)力，促其進(jìn)步。相反，如果他退步，也相應(yīng)地扣分，給以警示;（2）充分利用喜報(bào)、飛信、班級(jí)表揚(yáng)榜、小組表揚(yáng)等形式;（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促其進(jìn)步。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重溝通，與心靈有約

細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)注細(xì)節(jié)，注重溝通是決定孩子最終是否走向陳功的關(guān)鍵，因此我在工作中特別注重與孩子們的心靈溝通，特別是與星池的心靈溝通，主要是通過心靈日記的方式。下面是我選取的與星池心靈溝通的幾個(gè)片段。

1、感謝有你——與星池有約之一

10月16日，大課間活動(dòng)，一向不喜歡運(yùn)動(dòng)的他，讓我大吃一驚，他竟然能將小繩跳的連貫了，小小的跳繩在他的手中不斷的變飛舞著，像一只可愛的小熊在綠色的操場(chǎng)上跳舞，給校園帶來了一道美麗的風(fēng)景，那個(gè)舞動(dòng)跳繩的他，沒有了笨拙，沒有了懈怠，他飛速的跳躍著，舞動(dòng)著手中的跳繩，也舞動(dòng)著他花樣的青春。此時(shí)的他是一個(gè)充滿活力的積極青春的他。

2、感謝有你——與星池有約之二

10月17日，大課間活動(dòng)，當(dāng)我在操場(chǎng)上跑步的時(shí)候，赫然看見了他，在我的印象中，他是不喜歡跑步的，而今天，我的眼前跑過的那道白影竟然是他，胖胖的身體卻快速奔跑，讓我和同學(xué)們大吃一驚。原來不是他不會(huì)跑，而是他沒有大膽展示自己的勇氣，今天他終于把一個(gè)青春、充滿活力的自己展示在大家面前了，讓大家看到了那個(gè)自信的星池，看著他臉上的汗珠兒，看著他奔跑的身影，想著那個(gè)懶懶的胖胖的他，我笑了，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)自信、青春的他。那一刻我堅(jiān)信：下一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一定會(huì)看他奔跑的身影。星池，感謝有你！你是老師眼中最亮的那顆星！

通過星池的變化，我更深刻意識(shí)到了。如果我們班主任、教師一直以尊重、賞識(shí)、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的話，我相信他們是一定會(huì)還報(bào)以我們滿意的結(jié)果的，我們常常希望孩子進(jìn)步快，卻總是批評(píng)孩子;希望孩子細(xì)心，卻總是批評(píng)孩子粗心;希望孩子聰明，卻總是批評(píng)孩子笨……是抱怨導(dǎo)致了失敗。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一朵花，許多孩子之所以認(rèn)為自己是一株不會(huì)開花的草，那是因?yàn)?，許多時(shí)候，我們的班主任過早地給孩子下了不會(huì)開花的定義。所以我們看到的結(jié)果是：總是被批評(píng)的孩子不但沒有改正錯(cuò)誤，反而錯(cuò)誤越來越嚴(yán)重，因?yàn)槲覀兊呐u(píng)和指責(zé)強(qiáng)化了他們的錯(cuò)誤意識(shí)，讓這種錯(cuò)誤意識(shí)更加牢固的存在于他們頭腦中。不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞;北師大肖川教授曾經(jīng)說：“良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給夢(mèng)迷的雙眼帶來澄明，給孱弱的身軀帶來強(qiáng)健，給彎曲的脊背帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信?！薄罢嬲慕逃荒芙⒃谧鹬嘏c信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中?！?/p>

星池的案例不斷的警醒我：每個(gè)孩子都是一顆最亮的星，它之所以沒有被發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗鄙俚氖俏覀兯褜さ哪抗?。因?yàn)槲覀兏嗟臅r(shí)候把搜尋的目光給了太陽和月亮。而忽略了那顆在廣闊的夜空中默默地發(fā)著光的小小的星。希望我們?yōu)閹熣撸寄芏寄茏屪约簱碛幸浑p善于發(fā)現(xiàn)孩子美的眼睛，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是我們眼中最亮的星。