中學(xué)生自主管理班級(jí)的嘗試

索南卓瑪

一、中學(xué)生自主管理班級(jí)的理論基礎(chǔ)

在心理學(xué)上有一個(gè)“重要他人”的概念。一個(gè)美國心理學(xué)家在1953年首先提出了這個(gè)概念，指在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物?！爸匾恕笨赡苁且粋€(gè)人的父母長輩、兄弟姐妹也可能是老師同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識(shí)的人。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，人生的不同階段，重要他人會(huì)發(fā)生一些變化，以下的表格反映了人生不同時(shí)期中的不同的重要他人。

二、中學(xué)生自主管理班級(jí)的具體實(shí)施細(xì)則

1、自己定規(guī)矩

孟子說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际遣唤柚鷪A規(guī)直尺，就畫不出準(zhǔn)確的方圓，比喻做事要遵循一定的法則。那么我們的班級(jí)一定要有規(guī)可循、有矩可守才行啊。

第一步，我按照對(duì)學(xué)生的不同考核方面和不同評(píng)價(jià)維度對(duì)學(xué)生的要求列出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考在每一天的不同時(shí)段，應(yīng)該對(duì)自己有什么樣的要求。由學(xué)生自行定規(guī)矩，分小組討論拿出意見，由大家舉手表決通過。細(xì)則討論時(shí)全班同學(xué)任何人都有發(fā)言權(quán)。這樣學(xué)生有了自主權(quán)，大家心里都明白這些要求不是老師強(qiáng)加給他們的，是他們自己認(rèn)為應(yīng)該遵守的。因此不但規(guī)矩記得牢，遵守起來也比較到位。

第二步，光有規(guī)矩還不夠，得讓規(guī)矩能夠體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，因此要有一定的獎(jiǎng)罰制度，讓每一個(gè)規(guī)矩的評(píng)價(jià)能夠到位，量化是最好的辦法，這樣還可以讓同學(xué)們嚴(yán)于律己，而且形成你追我趕的局面，人人爭當(dāng)勤學(xué)守紀(jì)的模范。

2、培養(yǎng)好一支得力的班干部隊(duì)伍

班上有一部分學(xué)生他們有比較出眾的才能，在班里享有較高的威信，受到大家的尊重與佩服。他們的言行對(duì)班上其他學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護(hù)者，而且常常也是輿論的倡導(dǎo)者，我要著手把它們培養(yǎng)成班級(jí)管理干部，希望他們個(gè)個(gè)成為出色的政策執(zhí)行者。這部分人我選他們?yōu)橹等瞻嚅L，輪流值日，按照情況進(jìn)行考察，大概有20個(gè)左右的人參與輪流值日競(jìng)爭。通過民主選舉，我們選出10個(gè)最勝任的擔(dān)任長期的值日班長，每5個(gè)人一組，分為兩組，5個(gè)值日班長從周一到周五輪流值日，管理單周，那么另外的5個(gè)人一組輪流值日管理雙周。這樣兩組值日的效果也有競(jìng)爭。我們既可以看看哪組管理得好，有可以避免權(quán)利的過分集中以及由此帶來的不公平，還能夠讓更多的人參與到班級(jí)的管理工作中來。如果值日班長有不公正的行為可以到班主任處申訴，其中指定一個(gè)總頭目負(fù)責(zé)提醒和安排大家的工作，這個(gè)人就是班長。班主任有事情直接找班長，班長負(fù)責(zé)安排所有的工作。

3、班級(jí)例會(huì)讓管理更加透明

我們的班級(jí)例會(huì)一般安排在早操后，那段時(shí)間小學(xué)部的學(xué)生在做操，休息的間隔比較長，班級(jí)例會(huì)一般是花費(fèi)5～10分鐘，有時(shí)候遇到時(shí)間緊的話就2～3分鐘就可以了。班級(jí)例會(huì)一般是班長主持，一般是按照這三個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）由前一天的值日班長當(dāng)眾大家宣讀昨天的班級(jí)日志，對(duì)記錄到好人好事以及不良行為和風(fēng)氣發(fā)表評(píng)論，這是對(duì)大家進(jìn)行正確輿論引導(dǎo)的絕好機(jī)會(huì)，也能夠擴(kuò)大值日量化考核計(jì)分的透明度，讓每一位學(xué)生密切關(guān)注自己和別人的分?jǐn)?shù)。

（2）班級(jí)日志中涉及的人依次站起來向大家說明情況。一般有三種情形：①值日班長說的是事實(shí)，我的確違反了……比如：昨天我的作業(yè)沒有按時(shí)完成，是到學(xué)校后才做的，我做得不對(duì)，請(qǐng)大家原諒。②值日班長說的有出入，實(shí)際情況是這樣的……這樣大家可以有聽他申訴的機(jī)會(huì)。③值日班長說的對(duì)，我的確做錯(cuò)了，原因是……比如，我昨天的確遲到了，原因是我的鬧鐘壞了……

班主任根據(jù)實(shí)際作總結(jié)和布置工作，有時(shí)候我會(huì)定期要求班長總結(jié)班級(jí)情況以及提出應(yīng)對(duì)措施。

增設(shè)紀(jì)律委員，讓自主管理的權(quán)利相互制衡，相得益彰。我們非常慎重的從全班海選出3個(gè)紀(jì)律委員紀(jì)律委員給大家做日常行為規(guī)范的量化計(jì)分的具體工作。這項(xiàng)計(jì)分工作非常繁瑣，要求細(xì)致，而且要求紀(jì)律委員要非常公正、無私，計(jì)分要非常準(zhǔn)確，一定要是大家都信得過的人員。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)將是反映學(xué)生表現(xiàn)的方方面面。

學(xué)生自主管理還體現(xiàn)在人人有事做，事事有人做。班上的很多事情都分給很多人具體管理，比如校服、隊(duì)徽、發(fā)式、黑板報(bào)、衛(wèi)生工具、宣傳欄、教室的每一臺(tái)風(fēng)扇、每一個(gè)窗戶的開關(guān)、每一個(gè)宣傳欄的粘貼和保管都具體到每一位學(xué)生去管理，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他產(chǎn)生為集體做貢獻(xiàn)的自豪感，因?yàn)闉榧w做貢獻(xiàn)也奠定了他在群體中被認(rèn)可的成就感。

三、結(jié)束語

有這么一句話：“乞丐不羨慕百萬富翁，他只羨慕那些收入比他更高的乞丐?！边@句話說明了羨慕通常只存在于同一層面，而且身邊的人對(duì)你的影響遠(yuǎn)比那些離你遙遠(yuǎn)的高大的英雄人物要深遠(yuǎn)得多。所以，讓學(xué)生開展自主管理，讓身邊好的榜樣來感染每一位同學(xué)，教育就如春風(fēng)般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。從學(xué)生開展自主管理以來，我覺得管理的效率大大提高了，因?yàn)閷W(xué)生每天相處在一起，學(xué)生干部能夠抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)和教育契機(jī)，而且學(xué)生與學(xué)生之間交流比較親切和直接，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣能在潛移默化中得到強(qiáng)化，從而促使集體更加進(jìn)步。

當(dāng)然中學(xué)生自主管理班級(jí)也存在有不足的地方：比如班干部有時(shí)會(huì)因?yàn)楹屯瑢W(xué)關(guān)系好而放松對(duì)同學(xué)的要求，有時(shí)一激動(dòng)起來也有自己也管不住自己的情況，導(dǎo)致管理的效果不好;有時(shí)為了不得罪他人，對(duì)班上的某些不良風(fēng)氣不敢大膽管理等等。這些就要求老師要能夠明察秋毫，對(duì)管理不到位的地方要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在今后的工作中要好好探究，努力實(shí)踐，以求不斷進(jìn)步。