民辦高校內(nèi)涵發(fā)展下的教學(xué)改革研究

于彭濤

摘 要：要實現(xiàn)民辦高校內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)，開展教學(xué)改革實踐是必由之路，也是內(nèi)在要求。本文以高校具體教學(xué)改革實踐為例，在分析市場營銷專業(yè)教學(xué)特點和現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校內(nèi)涵發(fā)展的幾點要求，總結(jié)了筆者在具體教學(xué)改革實踐中的探索。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教學(xué)改革；研究

民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，然而，目前民辦高校市場營銷學(xué)課程教學(xué)中普遍存在著重理論輕實踐，不注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)等問題，所以，如何探索一條符合高校內(nèi)涵發(fā)展的市場營銷專業(yè)教學(xué)改革道路是一個重要的課題。

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院的市場營銷專業(yè)依托于學(xué)校的醫(yī)學(xué)背景，致力于培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)背景的專業(yè)營銷人才。市場營銷專業(yè)成立于2012年，目前在校生約100人。正處于不斷發(fā)展壯大的起步階段，更適合于采取新穎的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)實踐。是學(xué)校探索內(nèi)涵發(fā)展，開展實踐教學(xué)的重要力量。

一、 市場營銷專業(yè)教學(xué)的特點

市場營銷專業(yè)是一門實用性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。市場營銷是市場競爭的產(chǎn)物，同時也是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，并且伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展。企業(yè)面對日益激烈、多樣化發(fā)展的市場競爭，必須通過整體的營銷規(guī)劃來提高其市場競爭力，競爭越激烈，營銷的作用也就越大。市場營銷能力是市場經(jīng)濟中必備的基本能力。民辦院校許多專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或就業(yè)所需的各種能力，如消費者分析能力，市場調(diào)研和預(yù)測能力，目標(biāo)市場營銷戰(zhàn)略能力，市場營銷計劃、組織與控制能力等，均可在有關(guān)市場營銷的課程中得到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

（一） 實踐性。市場營銷作為一門應(yīng)用性學(xué)科，要求學(xué)生具備較強的實踐能力，進(jìn)而可以勝任畢業(yè)后的實際工作。學(xué)科的特點要求學(xué)校和教師，以及課程設(shè)置都要體現(xiàn)實踐的特點，為實踐服務(wù)。

（二）時效性。市場營銷教學(xué)是直接面向和研究市場的學(xué)科。面對日益顯著的信息化和電子化趨勢，面對瞬息萬變的市場。市場營銷更應(yīng)注重即拿即用，其時效性越來越強。在具體教學(xué)中如何將最新的市場發(fā)展變化引入課堂也是專業(yè)教師需要提升的能力之一。

（三） 復(fù)雜性。市場營銷以研究人、環(huán)境等最具變量的因素為主。因此其科學(xué)原理和知識等一系列內(nèi)在的統(tǒng)一規(guī)律性的理論內(nèi)核較其他學(xué)科更難把握，其不確定的、隨機的因素較其他學(xué)科更多。

這就對專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，需要教師能夠不斷跟隨時代的發(fā)展，充實自己來滿足教學(xué)的要求。

二、民辦高校市場營銷學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置針對性不強。民辦高校發(fā)展時間短，課程建設(shè)不完善有其特有原因。隨著社會發(fā)展步伐加快，市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置出現(xiàn)了很多緊跟時代的變化。而由于民辦高校沒有長時間的課程建設(shè)知識積累，所以在課程設(shè)置符合時代發(fā)展的要求上，步伐上略顯緩慢。如何在課程設(shè)置上不斷調(diào)整，實現(xiàn)發(fā)展，是民辦高校需要考慮的問題。

民辦高校課程設(shè)置大多沿用傳統(tǒng)高校的思路，而在考慮特色建設(shè)上針對性不強。民辦高校在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的目標(biāo)下，如何利用課程設(shè)置，培養(yǎng)具有多種能力的高水平學(xué)生是目前民辦高校的瓶頸。

（二） 缺乏對全周期教學(xué)的統(tǒng)籌安排。專業(yè)教學(xué)需要統(tǒng)籌學(xué)生整個大學(xué)生涯的發(fā)展規(guī)劃，在不同的階段應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)安排。將學(xué)生整個大學(xué)生涯作為一個完整的生命周期，分為培育期、發(fā)展期和成熟期，各個時期學(xué)生具有不同的特點，在課程設(shè)置和實踐能力鍛煉安排上缺乏整體指導(dǎo)思路。

（三） 教師教學(xué)針對性不強。民辦高校的市場營銷專業(yè)，很多是依托于學(xué)校傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)而設(shè)立的。在培養(yǎng)具有特色的專業(yè)人才的目標(biāo)下，很多學(xué)校不能夠?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行分解，將具體分目標(biāo)落實在每門課程和每個任課教師的職責(zé)內(nèi)。這就造成了對所有專業(yè)的的學(xué)生都使用同樣的教材，開展同樣的教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，背離了特色專業(yè)建設(shè)的初衷。

（四）教師資源配備不足。民辦高校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，教師資源的配備是基礎(chǔ)。一支優(yōu)秀的教師隊伍是專業(yè)建設(shè)、課程規(guī)劃、學(xué)生發(fā)展的重要保障。目前在民辦高校一定程度上存在著師資不足的情況，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)建設(shè)不能跟上發(fā)展步伐。

三、 民辦高校內(nèi)涵發(fā)展的幾點要求

重質(zhì)量，民辦高校內(nèi)涵發(fā)展首先面臨的問題就是生源質(zhì)量的問題，為了提升專業(yè)畢業(yè)生的整體水平，需要重視每一個學(xué)生的成長成才。要創(chuàng)新，民辦高校的內(nèi)涵發(fā)展在重視傳統(tǒng)的同時，要擺脫傳統(tǒng)發(fā)展中不必要的束縛，敢于打到試錯?？刹僮?，有方法，民辦高校一般都具有自身的發(fā)展特色，在尋求內(nèi)涵發(fā)展的過程中要注意規(guī)劃的可執(zhí)行性，制定符合自身發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)。在內(nèi)涵發(fā)展的方法實踐上，要勇于嘗試最新的技術(shù)途徑，多渠道學(xué)習(xí)，充實內(nèi)涵發(fā)展的方法庫。

四、專業(yè)教學(xué)改革實踐

（一） 增強課程設(shè)置針對性。樹立模塊化思想，使得具體課程設(shè)置與學(xué)生能力的培養(yǎng)更具銜接性，將課程主要劃分為營銷基礎(chǔ)類、財會金融類、商貿(mào)物流類、法律社會類、實踐鍛煉類等大類。讓課程設(shè)置與能力培養(yǎng)對接。樹立靈活變化的思想，不斷根據(jù)時代發(fā)展調(diào)整課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。

（二） 統(tǒng)籌全周期教學(xué)。根據(jù)專業(yè)師資隊伍特點和教師特點，在不同階段安排相應(yīng)的教師，實現(xiàn)教師資源的合理配置。在學(xué)生發(fā)展培育期開展實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和系統(tǒng)的知識儲備，以及對市場營銷的正確客觀認(rèn)識。在成長期實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是實操能力的培養(yǎng)，利用學(xué)習(xí)內(nèi)部資源和外部資源開展多種形式的競賽，讓學(xué)生走出課堂參與競爭，走出校園開闊視野。在成熟期主要目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和正確的心態(tài)，利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的外聘教師資源幫助學(xué)生答疑解惑。經(jīng)過全周期的統(tǒng)籌規(guī)劃，使得學(xué)生在大學(xué)生涯實現(xiàn)人生的發(fā)展。

（三）調(diào)動資源，力爭實現(xiàn)教學(xué)的針對性。由于我校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方向是具備醫(yī)學(xué)背景的專業(yè)應(yīng)用型人才，所以除了營銷專業(yè)課程以外，主要開設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，當(dāng)時營銷專業(yè)與專業(yè)醫(yī)學(xué)專業(yè)對醫(yī)學(xué)知識的需求有所不同。為了更好地適應(yīng)營銷專業(yè)對醫(yī)學(xué)知識的需求，需要努力調(diào)整專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容安排，進(jìn)而更好地滿足營銷專業(yè)學(xué)生需求。注重實現(xiàn)專業(yè)依托，特色發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。

（四）優(yōu)化教師資源、實現(xiàn)良性發(fā)展。根據(jù)我校特點，對專業(yè)課教師上課的數(shù)量進(jìn)行合理的安排，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。為教師提供一個專業(yè)明確的發(fā)展方向，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)質(zhì)化建設(shè)、專業(yè)化發(fā)展。為了彌補我專業(yè)教師的年輕化特點，大力引進(jìn)行業(yè)高水平外聘專業(yè)教師，為教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展以及專業(yè)建設(shè)提供了良好的資源支撐。

（五） 優(yōu)化考評辦法，靈活考評方式。針對不同課程的特點和性質(zhì)，不再拘泥于傳統(tǒng)的卷面考試形式，開展課程答辯、課程實踐報告、實踐能力面試等多種新穎的考核辦法和形式。既達(dá)到了測評專業(yè)知識水平的目的，又增強了學(xué)生對考評的適應(yīng)能力，還能夠節(jié)約學(xué)生大量的備考時間。

五、小結(jié)

民辦高校內(nèi)涵發(fā)展需要多方努力，需要關(guān)注每一個學(xué)生每一個時期的成長。更需要學(xué)校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案上下功夫。教師隊伍的水平是決定內(nèi)涵發(fā)展的重要因素，一支專業(yè)知識優(yōu)良、責(zé)任心強、富有創(chuàng)新意識的教師團隊是內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在開展具體教學(xué)改革的活動中，特色鮮明、以人為本和師資隊伍建設(shè)共同構(gòu)成了民辦高校深入內(nèi)涵發(fā)展的方向、目標(biāo)和保障。民辦高校開展教學(xué)改革切忌追隨潮流，適合自身發(fā)展特點、學(xué)生水平和教師特長的方法才是最優(yōu)的。（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院）

項目：河南省民辦教育協(xié)會2014年立項課題“民辦高校內(nèi)涵發(fā)展下的教學(xué)改革研究”（批準(zhǔn)號：hmx20140395）研究成果。

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