淺談節(jié)日文化在幼兒園中的運用

黃婉菲

【摘要】節(jié)日是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，各個民族，各個國家，各種文化，各種宗教都有自己不同的節(jié)日。一些歷史人物被賦予永恒的紀(jì)念滲入節(jié)日，所有這些，都融合凝聚在節(jié)日的內(nèi)容里，使世界的節(jié)日有了深沉的歷史感。

【關(guān)鍵詞】節(jié)日 紀(jì)念性節(jié)日 民族傳統(tǒng)節(jié)日 西方節(jié)日 世界節(jié)日

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0174-02

提出問題：

為什么在我們這樣一個具有歷史悠久和豐富節(jié)日文化的泱泱大國，孩子們只知道“春節(jié)”“圣誕節(jié)”，對世界節(jié)日和西方節(jié)日知道的如此少。

調(diào)查結(jié)果和分析：

調(diào)查對象：隨機抽取的40名幼兒（5～6歲）

我對他們進行三個問題的調(diào)查：第一，幼兒喜歡的節(jié)日，然后算出所占百分比；第二，我選擇了一些常見的節(jié)日，按一定的順序分為四組，每組三個，幼兒聽過的節(jié)日后打鉤，算出百分比，節(jié)日為：國慶節(jié)，五一勞動節(jié)，兒童節(jié)（社會紀(jì)念節(jié)日）；春節(jié)，中秋節(jié)，潑水節(jié)（民族傳統(tǒng)節(jié)日）；圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)，感恩節(jié)（西方節(jié)日）；國際牛奶節(jié)，世界衛(wèi)生日，地球日（世界性節(jié)日）；第三，了解節(jié)日的途徑，算出百分比。

1.幼兒喜歡的節(jié)日

幼兒喜歡的節(jié)日集中于春節(jié)和圣誕節(jié)上，這兩個如此受歡迎在于社會，教師，家庭及幼兒共同鋪設(shè)了道路，首先是社會的宣傳：在春節(jié)和圣誕節(jié)來臨之前，許多商家都紛紛的打出了過節(jié)促銷的廣告，并且通過多媒體進行大規(guī)模的宣傳，其次是教師，在幼兒園中，教師必不可少的組織這兩個主體性的節(jié)慶活動，并且把節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)設(shè)之中，圣誕節(jié)則是把教室裝飾的叮叮當(dāng)當(dāng)，金碧輝煌，春節(jié)則會把教室裝飾的紅紅火火，喜氣洋洋，給幼兒創(chuàng)造了一個快樂的享受節(jié)日的氣氛；第三是家庭，這兩個節(jié)日本身具有一定的情節(jié)性，圣誕節(jié)：家長則會把禮物放在襪子里贈給幼兒，還會講一個美麗的故事給幼兒聽。春節(jié)：家長則會給幼兒許多的壓歲錢。只有在幼兒生活中真實的“去做”，“去參與”并且幼兒得到了家庭，教師，社會的寄托，幼兒才會對節(jié)日有親歷親身的體驗。

2.幼兒知道的節(jié)日

由圖表可見：

（1）幼兒重視“紀(jì)念性節(jié)日”和“民族傳統(tǒng)節(jié)日”，而對“西方節(jié)日”和“世界性的節(jié)日”不太知曉。

調(diào)查顯示：幼兒知道“紀(jì)念性節(jié)日”的幼兒為40名，所占比例為100%，“民族傳統(tǒng)節(jié)日”為21名，所占比例為52.5%，而“西方節(jié)日”和“世界性節(jié)日”的比例非常低。

（2）幼兒對漢族節(jié)日非常了解，相對忽略少數(shù)民族的節(jié)日。

調(diào)查顯示，在第二組民族傳統(tǒng)節(jié)日中，幼兒對春節(jié)和中秋節(jié)的認(rèn)識達到了100%，而對潑水節(jié)的認(rèn)識只占了52.5%。在中國節(jié)日的開展中，沒有涉及到少數(shù)民族的節(jié)日，我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的多民族國家，但在開展中國節(jié)日活動，幼兒基本上將視野集中在漢族的民俗節(jié)日上，圍繞著漢族的幾個常見的節(jié)日，如：春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)等開展活動，忽略了少數(shù)民族的節(jié)日。

思考與建議：

為了更好地促進幼兒園節(jié)日活動的開展，我們相應(yīng)地提出以下幾點教育建議：

1.教師的眼界要放寬廣，要與世界接軌。

幼兒園除了開展一些中國節(jié)日外，還可以開展更多的西方節(jié)日（如感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等）和國際性節(jié)日（如世界氣象節(jié)、世界衛(wèi)生日等）。節(jié)日資源是豐富的，作為幼兒教師，要提高自身的文化視野和專業(yè)節(jié)能，通過對更多世界性節(jié)日和外國節(jié)日活動的開展，介紹世界和外國文化、習(xí)俗、藝術(shù)等內(nèi)容，讓幼兒感知、體驗世界文化的豐富和差異性，達到對兒童進行多元教育的目的。

2.教師要對節(jié)日活動意義的深層理解，挖掘相同的節(jié)日教育理念。

感恩節(jié)——“教師，謝謝你！”

感恩節(jié)是美國的一個本土節(jié)日，是美國初期的移民為感謝眉州印第安人而設(shè)立的一個節(jié)日。在幼兒園，這一天也顯得那么溫馨。教師會利用這一天進行文明禮貌教育，如當(dāng)兒童不小心碰到別人時，應(yīng)該說聲“對不起”；與別人道別時，應(yīng)該說聲“再見”，并獻上美好的祝福等。

教師節(jié)——“教師，謝謝你！”

這個是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，教師負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，學(xué)生是為感謝老師而設(shè)立。在幼兒園中，幼兒會謝謝老師，也會送老師一些小禮物來報答教師的教育之恩。

這兩個節(jié)日的出發(fā)點是一樣的，都有感謝教師的情感，教師可以把這兩個節(jié)日聯(lián)合起來教育幼兒，這樣不僅可以更好的過好教師節(jié)，還能更好的培養(yǎng)幼兒的感恩之心。

3.教師開展節(jié)日活動的方式多種多樣，充分利用家長和社區(qū)的環(huán)境資源。

教師要充分利用家長和社區(qū)資源，豐富節(jié)日活動開展的途徑。家長是幼兒生活最重要的場所，也是幼兒獲得文化的一個重要源泉。邀請家長參與到節(jié)日教育過程中，不僅能拓寬教師的思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且也能增加教師對幼兒文化背景的了解，幫助教師將幼兒放在其特定文化背景中來認(rèn)識。豐富多彩的社區(qū)環(huán)境更是可利用的資源。幼兒園要思考如何利用社區(qū)、街道的環(huán)境和資源，開拓幼兒的視野，豐富他們的早期社會經(jīng)驗，促進他們社會性發(fā)展。

4.教師開展的節(jié)日活動類型要豐富，幼兒園要自創(chuàng)一些節(jié)日。

教師要發(fā)揮個人和集體的聰明才智，設(shè)計出幼兒園獨創(chuàng)的“園本節(jié)日”開展更多的內(nèi)容豐富、形式廣、趣味性強有寓教于樂的節(jié)日活動。例如在美國開展的“衣服反穿日”和“睡衣日”。

衣服反穿日——“我把衣服穿反了！”

兒童經(jīng)常把衣服穿反，當(dāng)教師、家長進行糾正時，兒童常常困惑不解，為什么我那樣穿是錯的？因此，教師會在十一月或十二月的某一天讓兒童反穿衣服，稱為衣服反穿日。當(dāng)然，教師也不失良機地告訴兒童如何不把衣服穿反。此外，兒童經(jīng)常分不清鞋子的左右，教師也允許兒童穿錯左右鞋。學(xué)前班和幼兒園大班的教師還示范如何系鞋帶，如何拉拉鏈等，培養(yǎng)兒童生活自理能力。

總之，雖然利用節(jié)日開陣教育活動在國內(nèi)、外幼教界均有，教師應(yīng)該放開眼界，在平時教學(xué)工作中注意收集不同節(jié)日的素材，挖掘有價值的教育內(nèi)容，開展豐富多彩的關(guān)于世界不同國家和民族的節(jié)日活動，使兒童盡可能多的接觸、了解多姿多彩的世界民族文化，增強自身的比較辨析能力；在接觸不同文化的過程中，增強敏感性和接受力，從而學(xué)會尊重、寬容與自己文化不同的人。