新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

晏國勇

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課程在新課程改革的背景下對學(xué)生的基本生活體驗(yàn)有了更多的重視，強(qiáng)調(diào)了要有效地結(jié)合學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而以生活化的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。本文與人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-009-01

0

新課程改革的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以使小學(xué)生充分的享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且能夠在日常生活中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，最終能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的運(yùn)用將遇到的各種生活問題解決掉?？傊?，通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方式能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平得到進(jìn)一步的提升，為此，廣大的一線數(shù)學(xué)教育工作者必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化予以高度重視。

1.有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)理論

有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)理論能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力得以提升。應(yīng)用知識是學(xué)習(xí)的最為主要的目的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師除了要對學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路進(jìn)行培養(yǎng)之外，更為重要的是要讓學(xué)生能夠在面臨生活實(shí)際中的問題時(shí)采用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解決。為此，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要對學(xué)生進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，從而能夠使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，并且能夠運(yùn)用知識解決生活中存在的一些問題。比如在對小學(xué)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生們最喜愛的玩具展示出來，并且告訴學(xué)生這是老師去超市遇到優(yōu)惠活動購買的一款玩具，這款玩具的價(jià)格為30元，超市的優(yōu)惠價(jià)是八折出售，所謂的八折也就是原價(jià)乘以80%，請問老師購買這個(gè)玩具的時(shí)候一共花了多少錢？這時(shí)候?qū)W生就會很快地注意到這個(gè)玩具，然后再結(jié)合教師在課堂中講授的百分比乘法，就會了解到用原價(jià)乘以80%就能夠得出這一個(gè)玩具的購買價(jià)格。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和具體的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)可以將學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性充分的調(diào)動起來，并且使學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的技巧進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

2.讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)的視角對生活實(shí)際進(jìn)行觀察

教師在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大部分都是以事先安排好的教學(xué)流程和自身的備課為根據(jù)對知識進(jìn)行傳授，而學(xué)生則只是以被動的狀態(tài)去接受教師所講解的理論知識。這樣老師只是片面地對知識進(jìn)行講授，并沒有充分地結(jié)合具體的生活實(shí)踐，因此很難取得良好的教學(xué)效果。為此，教師在具體的課堂教學(xué)中必須要真正的將老套的教學(xué)方法和教學(xué)觀念摒棄掉，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。首先，教師要積極地鼓勵學(xué)生對周圍的事物多多進(jìn)行觀察，并且開動腦筋，通過對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用對各種事物進(jìn)行重新認(rèn)識；其次，教師要鼓勵學(xué)生將自己的聯(lián)想能力充分的發(fā)揮出來，從而可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)原理對各種事物進(jìn)行解釋。比如在對長度單位的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師為了能夠防止學(xué)生無法理解抽象的長度單位，在教學(xué)的時(shí)候就可以向?qū)W生們提問：同學(xué)們，你們在平時(shí)的生活中接觸的用“厘米”和“米”為單位計(jì)量的事物都有哪些？通過這種方式就能夠讓學(xué)生們與新學(xué)到的內(nèi)容相結(jié)合，并且對發(fā)散思維進(jìn)行運(yùn)用，從而回答出各種各樣的答案。

3.采用數(shù)學(xué)語言在教學(xué)中對生活現(xiàn)象進(jìn)行描述

作為一種語言符號，數(shù)學(xué)的工具性和基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)還具備一定的對各種信息進(jìn)行存儲的功能。而處于童年時(shí)期的小學(xué)生具有尚未成熟的大腦發(fā)育，然而通過學(xué)習(xí)開發(fā)出了一定的智力水平。為此，教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要嚴(yán)格的以學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣類型、年齡特點(diǎn)等為根據(jù)，對一些充滿生活化和童趣化的語言進(jìn)行借助，從而能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行很好的引導(dǎo)，并且可以在情趣化的語言環(huán)境中讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識學(xué)好。比如在對10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在課堂中提問：同學(xué)們都喜歡哪一個(gè)數(shù)字啊，為什么會喜歡這個(gè)數(shù)字？這時(shí)候就會有同學(xué)回答自己最喜歡“3”個(gè)數(shù)字因?yàn)橐还灿?位成員共同組成了自己的家庭；還有一些同學(xué)說自己最喜歡“6”這個(gè)數(shù)字，，因此自己喜歡六六大順；也有一些同學(xué)喜歡“7”這個(gè)數(shù)字，這是由于自己在教室的第七排坐著。通過這種語言問答的方式可以將生活和數(shù)學(xué)之間的距離有效地縮短，同時(shí)也可以使新內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度得以降低，最終可以確保課堂教學(xué)具有更高的效率。

4.讓學(xué)生對生活化教學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)

教師要想將生活化趣味課堂建立起來，就必須要對豐富多彩的教學(xué)活動進(jìn)行策劃和安排，從而能夠讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)具有充分的認(rèn)識，比如在對人民幣進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以采用組織活動的形式開展教學(xué)。教師可以在課堂中讓一些學(xué)生表演做買賣，并且準(zhǔn)備一些物品作為道具，將其中的一位同學(xué)挑選出來作為售貨員，剩下的同學(xué)則扮演消費(fèi)者，然后讓消費(fèi)者拿著存錢罐，經(jīng)過和售貨員的討價(jià)還價(jià)，最終將自己需要的學(xué)習(xí)用品購買回來。采用這種方式除了能夠?qū)W(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣哂懈由羁痰恼J(rèn)識，最終能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好的激發(fā)出來，并且更好地掌握住課本中的知識。

結(jié)語

生活是數(shù)學(xué)知識的來源，而數(shù)學(xué)知識最終也要運(yùn)用到生活中。為此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對各種條件進(jìn)行積極地創(chuàng)設(shè)，從而能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)進(jìn)行充分的挖掘，將一個(gè)個(gè)生動有趣的生活情境創(chuàng)設(shè)出來，使學(xué)生能夠更好地開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)工作。同時(shí)教師還要鼓勵學(xué)生對生活實(shí)際中存在的各種數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極地觀察，并且利用數(shù)學(xué)知識將生活中的各種問題解決好。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]金成淑.小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建情景教學(xué)的對策研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.

[2]張軍偉.新課程數(shù)學(xué)教學(xué)要凸現(xiàn)人文精神[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.

[3]羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.