談?wù)劤踔姓Z文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

許春

【摘 要】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是新課程改革背景下普遍采用的一種教學(xué)模式，也是我縣“貴生課堂”教學(xué)模式研究的方向。初中語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)做到宏觀把握教材和考點、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計要有方向感、討論環(huán)節(jié)要有收獲、教師課堂組織要利用導(dǎo)學(xué)案穿針引線，以此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計；初中語文

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！背踔姓Z文導(dǎo)學(xué)案立足于學(xué)生的實際情況，突出學(xué)生的主體地位?！百F生課堂”教學(xué)模式要求教師的教學(xué)方式由重“傳授”向重“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由課堂主角向課堂導(dǎo)演轉(zhuǎn)變，這與之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。因此，要真正提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，使導(dǎo)學(xué)案真正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，科學(xué)合理地設(shè)計導(dǎo)學(xué)案不可忽視。

結(jié)合初中語文課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面設(shè)計導(dǎo)學(xué)案：

一、宏觀把握教材和考點

編寫導(dǎo)學(xué)案對教師把握教材及知識點的能力提出了更高的要求。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容不是簡單對上課內(nèi)容的提示，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計針對性問題，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為課堂討論和課堂展示做準(zhǔn)備。這樣做，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有底，課堂氣氛才會因此而活躍。對于一些重點知識、?？伎键c應(yīng)盡可能要求學(xué)生掌握，并通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計新題型、提出新要求，讓學(xué)生思考和探究。因此，教師編寫導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)該從宏觀上對教材和考點進(jìn)行把握，包括把握課時重點是什么，考點是什么，要求學(xué)生掌握什么，教師應(yīng)如何闡釋等，這樣才能給學(xué)生更有效的指導(dǎo)。

在教學(xué)《致女兒的信》一文中 ，我設(shè)計導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容、作者寫作目的、寫法、重難句子、早戀現(xiàn)象、現(xiàn)代人的愛情觀等進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考、討論。在充分領(lǐng)悟這些方法后，我推薦他們也從這幾方面閱讀魯迅的《傷逝》，學(xué)生感覺從中收獲很大，找到閱讀文段的一些技巧，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要有方向感

預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，導(dǎo)學(xué)案的作用是讓學(xué)生預(yù)習(xí)新知，是“貴生課堂”教學(xué)模式成功實施的基礎(chǔ)。因為一節(jié)課教學(xué)課時非常有限，如果學(xué)生在課前不對相關(guān)知識進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，很多課堂討論就難以有效開展。因此，教師要在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)然，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)有方向性的指導(dǎo)，缺乏方向、問題設(shè)計太散或太碎，都會讓學(xué)生感到一頭霧水，抓不住重點，甚至產(chǎn)生畏難心理，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，所以老師必須根據(jù)本班學(xué)生的特點和對知識掌握和運(yùn)用的能力，結(jié)合教材的重點難點，有針對性地設(shè)計，形式可以多樣化。

在設(shè)計《羅布泊，消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案時，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計以下問題：①在科技高度發(fā)展的今天，為什么羅布泊猶如一場失敗的整容手術(shù)，面目猙獰？其罪魁禍?zhǔn)资钦l？②我們該怎么做？當(dāng)學(xué)生帶著問題閱讀課文，并解決了這些問題就可以整體感知這篇報告文學(xué)以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)的中心內(nèi)容，那本課的重難點也就水到渠成了。

三、討論環(huán)節(jié)要有收獲

在“貴生課堂”教學(xué)模式中，利用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生之間展開討論是非常重要的環(huán)節(jié)，師生之間展開交流，教師之間探討經(jīng)驗，力求實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)和落實中考考點的雙贏，形成一個多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)。首先，討論在精不在多。課堂畢竟不是表演，學(xué)生真正掌握了知識才是關(guān)鍵。其次，課堂討論的形式可以多樣化。既可以給學(xué)生現(xiàn)象，讓他們通過討論，歸納出其中的規(guī)律；也可以先告訴學(xué)生規(guī)律，再讓學(xué)生通過討論舉一反三，推演到其他的領(lǐng)域，體現(xiàn)“貴生課堂”教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

在設(shè)計《那樹》導(dǎo)學(xué)案時，我根據(jù)課文中不同的聲音：交通專家——那樹，應(yīng)該被伐掉；王鼎鈞——那樹，不應(yīng)該被伐掉，展開“那樹該不該伐掉”的辯論。通過辯論使學(xué)生深入文本，展望社會，聯(lián)系未來，使思想得到交流和進(jìn)步，從而讓學(xué)生受益匪淺。

四、課堂組織要穿針引線

“貴生課堂”教學(xué)模式的目的是引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)和自主探究。課堂上教師講授的時間變少了，學(xué)生活動的時間變多了，但教師駕馭課堂的藝術(shù)顯得更加重要了。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須以學(xué)生為中心，貫穿教師的教學(xué)意圖，教師要在各個環(huán)節(jié)中穿針引線，結(jié)合教材的重點難點，通過精妙的問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式來掌握知識，及時根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識、訓(xùn)練思維、形成能力。

在瑪麗·居里寫的《我的信念》，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識到科學(xué)研究需要拋棄一切功名利祿，需要有獻(xiàn)身精神，我在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時讓學(xué)生課前從三個方面搜集有關(guān)居里夫人的故事：簡樸生活、淡泊名利、教女有方。上課過程我只需把這些小故事串連起來，學(xué)生就深切地體會到居里夫人為了科學(xué)發(fā)展的獻(xiàn)身精神。

總之，導(dǎo)學(xué)案是打造“貴生課堂”的有效載體，有效地促進(jìn)了課堂效率的提升，在優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的道路上，我們會繼續(xù)求索。