小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

楊夫云

摘 ?要：近年來(lái)在新課改的背景下，小學(xué)教育逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生思維培養(yǎng)和形成的重要階段，老師在教學(xué)中應(yīng)將創(chuàng)新的理念與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)為研究對(duì)象，探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué) ?思維創(chuàng)新 ?音樂(lè)魅力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，只有具備創(chuàng)新能力的國(guó)家才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，所以現(xiàn)代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)綜合能力的提高具有重要作用。音樂(lè)相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更放松，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究并提出相關(guān)解決措施，希望能在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

1.展現(xiàn)音樂(lè)的魅力

音樂(lè)具有獨(dú)特的趣味性和吸引力，它能通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)將人引入其中。老師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，充分向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去接受去探索知識(shí)，這樣才能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

為了向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，在教學(xué)內(nèi)容上就要正確選擇，老師盡量選擇一些充滿童趣、簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容這樣可以降低知識(shí)難度，同時(shí)要將教學(xué)中比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容與靈活有趣的內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣才能整體上提高音樂(lè)的吸引力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，陶冶情操。例如小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有一首《春天在哪里》，這首歌簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一般都有較高的學(xué)習(xí)熱情，所以在教學(xué)時(shí)就可以將這首歌曲與其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，像是《歡樂(lè)的小雪花》。兩首歌曲在內(nèi)容上相互映襯，學(xué)生可以同時(shí)感受春與冬的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以發(fā)揮無(wú)窮的想象力，將雪花飛舞的靈動(dòng)與春生機(jī)勃勃的景象交織在一起，讓學(xué)生在景象中加深對(duì)音符的理解。這樣才能讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，鍛煉創(chuàng)新思維，同時(shí)還提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，在展現(xiàn)音樂(lè)魅力的過(guò)程中最重要的就是情感上的共鳴，老師在教學(xué)時(shí)要把握學(xué)生的情感變化，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新。

2.營(yíng)造思維創(chuàng)新的氛圍

目前許多老師對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)有偏差，不少老師認(rèn)為音樂(lè)課就是簡(jiǎn)單的放松學(xué)生思維，減輕學(xué)生壓力的學(xué)科。在音樂(lè)課上老師一般都是放一些輕音樂(lè)或者學(xué)生感興趣的音樂(lè)而傳授音樂(lè)知識(shí)相對(duì)較少，這使得學(xué)生只是在音樂(lè)課堂上進(jìn)行放松而沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了寶貴的音樂(lè)課堂時(shí)間，也很難在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新。所以老師要改變以往的教學(xué)方式，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有進(jìn)行思維創(chuàng)新的環(huán)境。

例如老師在講授樂(lè)器時(shí)可以先演奏一段美妙的音樂(lè)，然后選取一名學(xué)生上臺(tái)也演奏一段音樂(lè)，兩段音樂(lè)一比較學(xué)生就知道自己的水平嚴(yán)重不足，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探索的欲望，在接下來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中也會(huì)格外認(rèn)真。老師在知道學(xué)生與老師存在差異的情況下仍然要對(duì)上臺(tái)演奏的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作中進(jìn)行創(chuàng)新。

3.多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用

小學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物都有較大的興趣，所以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)學(xué)生課堂，它獨(dú)有的將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一體化的傳播功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體播放課本上的音樂(lè)同時(shí)還附有畫(huà)面，學(xué)生可以充分感受到該音樂(lè)的意境，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力。

當(dāng)然老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)也不能僅局限于教材，老師可以在課下準(zhǔn)備一些不同地域不同風(fēng)格的音樂(lè)，在課上用多媒體進(jìn)行放映，學(xué)生感受不同音樂(lè)的情感和詮釋?zhuān)季S更加活躍，潛移默化的提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

4.開(kāi)展課外活動(dòng)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主要是音樂(lè)技能和知識(shí)，如果僅局限于課堂上的音樂(lè)學(xué)習(xí)滿足不了學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的要求。所以老師要想取得更好的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，這樣才能更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些風(fēng)景優(yōu)美的地方或者與所學(xué)音樂(lè)內(nèi)容相符的地方，學(xué)生在感受大自然美的同時(shí)再放一段優(yōu)美或者符合意境的音樂(lè)，學(xué)生在這種環(huán)境下思維會(huì)飛速的旋轉(zhuǎn)，將所想到的歌曲唱出來(lái)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，這樣對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著推波助瀾的作用。另一方面，學(xué)生可以進(jìn)行歌唱比賽，學(xué)生在高度緊張的精神狀態(tài)下會(huì)激發(fā)無(wú)限的潛能，學(xué)生會(huì)在比賽的壓力之下對(duì)所演唱的歌曲進(jìn)行創(chuàng)新，為思維創(chuàng)新提供一個(gè)良好的契機(jī)。

5.教學(xué)方式多樣化

每位學(xué)生先天的音樂(lè)能力都有差異，有些學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)極好，而有些同學(xué)先天就五音不全，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)就不能一視同仁。對(duì)于先天音樂(lè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要傳授基本的唱歌技巧和基本的音樂(lè)知識(shí)，但是在教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)這類(lèi)學(xué)生過(guò)分進(jìn)行演唱訓(xùn)練，這樣會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而針對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)較好的同學(xué)就可以嚴(yán)格要求，無(wú)論是演唱技巧還是音樂(lè)知識(shí)都要有更高的要求，使這類(lèi)學(xué)生的音樂(lè)能力更上一層樓。在日常教學(xué)時(shí)老師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以滿足大部分學(xué)生的需求，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師只是機(jī)械的傳授音樂(lè)知識(shí)甚至只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行放松，沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，更不用說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步和新課改的要求，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，所以就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體技術(shù)以及正確的教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

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