淺議高職院校外籍教師的管理

單雪雯

【摘要】隨著教育國際化，高職院校大量引進(jìn)外籍教師，在外教管理中也產(chǎn)生了一系列問題，比如外教質(zhì)量良莠不齊、中西文化差異，本文針對(duì)這些問題，探尋對(duì)策，加強(qiáng)與外籍教師的管理和交流，使外籍教師更好地為高職院校的教學(xué)和科研服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】外教管理 高職院校 國際化教育

【Abstract】With education globalization，vocational colleges have employed a large number of foreign teachers，which also produced a series of problems in the management of foreign teachers management，such as and the quality of foreign teachers，Chinese and Western culture differences. This paper discusses above problems，and explores countermeasures to improve foreign teachers management and communication and let foreign teachers contribute more on teaching and scientific research of vocational colleges.

【Key Words】A foreign teacher management； Higher vocational colleges； Internationalization of education

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》中明確指出：“提高我國教育國際化水平”和“提高高等學(xué)校聘任外籍教師的比例”。高職院校的教育國際化勢(shì)在必行而，教師結(jié)構(gòu)國際化是高等教育國際化的一個(gè)重要標(biāo)志。外籍教師紛紛走入高職院校的的校園，對(duì)推動(dòng)高職院校教育的發(fā)展，起到了辦學(xué)特色發(fā)揮了一定的作用。

一、外籍教師管理目前存在的問題

1.外教質(zhì)量良莠不齊。隨著中國綜合實(shí)力的增強(qiáng)，來華工作的外籍教師越來越多。外教來中國的就職的動(dòng)機(jī)多種多樣。有的是已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而有些外教只是出于對(duì)中國的好奇，來中國旅游或來中國學(xué)中文。不少人并沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，無法滿足高校對(duì)教師水平的要求。

2.中西文化差異。中西方教學(xué)理念的差異，是外教在上課時(shí)面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。外教認(rèn)為自己的課堂設(shè)計(jì)很有趣味，但中國學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得內(nèi)向，不主動(dòng)提問和回答問題，讓外籍教師在上課時(shí)感到無從入手，甚至產(chǎn)生挫敗感。

二、外籍教師管理相關(guān)建議和對(duì)策

1.聘用外籍教師時(shí)要嚴(yán)格篩選。充分利用現(xiàn)代通訊工具，對(duì)外教進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的面試。按照《高等學(xué)校聘請(qǐng)外國文教專家和外專外教的規(guī)定》，應(yīng)聘外教不僅要提供護(hù)照復(fù)印件、學(xué)歷證書證明，還要提供相關(guān)的技術(shù)證書如TEFL、TESOL等證書的證明。面試時(shí)，問題要詳細(xì)到位。同時(shí)基于雙向選擇的原則，實(shí)事求是對(duì)外教講清自己學(xué)校的實(shí)際狀況。

2.制定外教管理制度規(guī)范外教管理。外籍教師的合同條款要細(xì)致縝密，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，細(xì)節(jié)要清楚，比如，節(jié)假日、病事假、工作量和薪酬等。明確外籍教師必須嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行教學(xué)，凡需調(diào)課，均要辦理調(diào)課審批手續(xù)，否則，擅自進(jìn)行調(diào)課視為違紀(jì)，作為教學(xué)事故處理。外籍教師因故需要臨時(shí)調(diào)課，調(diào)課教師本人應(yīng)事先征得所在學(xué)系外教管理負(fù)責(zé)人的同意后，再由本人填寫調(diào)課申請(qǐng)單，經(jīng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)同意簽字后，并報(bào)送教務(wù)處同意并備案后，由申請(qǐng)人通知學(xué)生以及班級(jí)，其他人不應(yīng)代為調(diào)課。對(duì)違反合同規(guī)定，消極怠工者進(jìn)行相應(yīng)處罰。建立激勵(lì)機(jī)制，按照工作年限和表現(xiàn)，對(duì)優(yōu)秀外教的工資給予浮動(dòng)，以激勵(lì)外籍教師的工作積極性。

3.開展合理和人性化的外教管理。配備業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中方英語老師作為外籍教師的合作老師，合作教師的工作應(yīng)折合成一定的教學(xué)工作量，納入其年度考核中。外教教學(xué)開學(xué)第一天為每名外教送上一袋辦公用品（筆、打印紙、剪刀、粘貼紙等）（根據(jù)對(duì)外教的了解或征求他們的意見，購買他們所需要的辦公用品）；一個(gè)文件夾：開學(xué)第一天為每名外教送上一個(gè)內(nèi)含課表、學(xué)生名單、相關(guān)中方人員聯(lián)系方式、課表以及相互聯(lián)系方式、班車信息、上課時(shí)間等內(nèi)容的文件夾；一次深談：一次面對(duì)面的個(gè)別深談，告知每門課程的詳細(xì)信息、學(xué)生情況，以及解答外教疑問；一次外教聚餐：開學(xué)初安排一次外教聚餐（也邀請(qǐng)外教家屬參加），聯(lián)絡(luò)感情，了解中國餐飲文化。

4.建立中教和外教的結(jié)對(duì)子（partnership）項(xiàng)目。在自覺自愿基礎(chǔ)上建立外籍教師和中國教師的結(jié)對(duì)子，由1名外籍教師和1-2名中國老師組成。外籍教師和中國教師互相聽課，觀摩課堂教學(xué)，并且互相點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)對(duì)彼此的教學(xué)觀念、工作方式、工作態(tài)度等方面的了解和學(xué)習(xí)。外籍教師和中國教師以電子郵件、電話、QQ、微信等建立常態(tài)的聯(lián)系，在課余進(jìn)行自由研討。通過多樣化的交流研討幫助外教解決教學(xué)工作中的疑問，探討課程的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)進(jìn)度、方案等，以期幫助外教教師更好地了解中國，了解學(xué)院和學(xué)生，減少中西文化沖突和交流障礙。外籍教師和中國老師互相學(xué)習(xí)英語和漢語，既促進(jìn)外教更好地了解中國文化，鼓勵(lì)外教學(xué)習(xí)漢語，同時(shí)促進(jìn)中國教師語言水平、交際能力、教學(xué)水平的提高。中外教師定期召開集體會(huì)議，包括期初討論授課計(jì)劃，期中討論教學(xué)反饋，期末總結(jié)教學(xué)效果。通過中教和外教的集體研討和交流，整合中國教師和外籍教師的資源優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)院的外語教學(xué)水平。

5.加強(qiáng)外籍教師培訓(xùn)制度。對(duì)已聘用的外籍教師，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師對(duì)外教進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，如請(qǐng)學(xué)校的資深教授為外教開始如何對(duì)高職學(xué)生上課的講座，培訓(xùn)內(nèi)容包括外教管理制度，課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生專業(yè)水平，并根據(jù)教材大綱和教材的研究，制定課程的教學(xué)計(jì)劃和教案。

對(duì)外教的管理需要不斷總結(jié)規(guī)律和積累經(jīng)驗(yàn)，使外籍教師更好地位高職院校的教學(xué)和科研服務(wù)，讓外教成為一個(gè)緊密合作的教學(xué)團(tuán)體，和中教為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和愿景而共同努力，推動(dòng)高校教育國際化事業(yè)。

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