基于策略理論指導(dǎo)的學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練研究

王海東

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息化水平的提高，我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易逐漸向國(guó)際市場(chǎng)挺進(jìn)。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的擴(kuò)大，國(guó)際貿(mào)易之間的溝通與交流便更為重要。人們之間的溝通與交流不僅僅局限于文字材料的理解，在這個(gè)過(guò)程中承擔(dān)著更為重要的角色，便是語(yǔ)言的交流。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展，聽(tīng)力越來(lái)越被學(xué)校與學(xué)生所重視，學(xué)生的聽(tīng)力理解訓(xùn)練逐漸被提上教學(xué)日程，本文基于策略理論指導(dǎo)的角度，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升聽(tīng)力能力，并對(duì)學(xué)校的聽(tīng)力訓(xùn)練教育提出一些意見(jiàn)與建議。

【關(guān)鍵詞】策略理論 聽(tīng)力訓(xùn)練 研究

一、前言

學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練作為學(xué)生日程學(xué)習(xí)的一部分，已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)校的重視，聽(tīng)力作為語(yǔ)言交流的重要訓(xùn)練途徑，是語(yǔ)言教學(xué)中不可或缺的重要部分。在學(xué)生的教育學(xué)習(xí)大綱與日常練習(xí)與考試中，聽(tīng)力訓(xùn)練都占據(jù)了極為重要的地位。提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平，既是學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)需要，也是社會(huì)背景下大量語(yǔ)言人才的需求。學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)基于策略理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生運(yùn)用更好的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，減輕學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大力發(fā)展學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，使其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更大的作用。

二、日常教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題

1.學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練課程開(kāi)設(shè)較晚。在我國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力較為重視，聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)言教育的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)上我國(guó)對(duì)于學(xué)生的閱讀與寫作能力較為重視，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練重視不夠，這有一部分的原因是在日常的學(xué)習(xí)與考試中聽(tīng)力訓(xùn)練所占比例較小，另一部分原因是我國(guó)的語(yǔ)言聽(tīng)力訓(xùn)練的課程是作為語(yǔ)言課程的一部分來(lái)開(kāi)設(shè)的，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力課程進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。

2.學(xué)校前期對(duì)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練不甚重視。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練的重視不夠，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)中的讀寫能力，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)能力不夠重視，由于一些學(xué)校的辦學(xué)能力有限，受到教學(xué)資金的限制，一些學(xué)校的聽(tīng)力設(shè)備設(shè)施無(wú)法做到位，這在我國(guó)的中西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)表現(xiàn)較為顯著，并且由于在日常生活中，學(xué)生能夠用到的聽(tīng)說(shuō)能力較少，因此學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練較為落后。

三、策略理論指導(dǎo)下的學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練相關(guān)技能的提高

1.聯(lián)系上下文，猜詞達(dá)意。學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，難免會(huì)遇到一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的單詞，在這種情形下，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生不必拘泥于這個(gè)單詞的意思，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，將整篇文章的意思讀懂，那么這個(gè)生詞就可以通過(guò)讀懂整篇文章的意思，來(lái)猜出生詞的大概含義。學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的目的就在于對(duì)于整篇文章的整體理解，提高學(xué)生的文章感知能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此文章中出現(xiàn)的一些生詞來(lái)說(shuō)，讀懂了生詞上下文的含義，就會(huì)聯(lián)系整體內(nèi)容，從而猜出最貼近事實(shí)的答案。

2.總結(jié)重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞。在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生找出所聽(tīng)內(nèi)容的一些關(guān)鍵詞。在一些考試的聽(tīng)力練習(xí)中，相關(guān)內(nèi)容的重要信息就隱藏在關(guān)鍵詞中，因此在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，不一定非得把所有的單詞都能聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)，這樣做既不可能又無(wú)必要，在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意到相關(guān)的聽(tīng)力內(nèi)容，把握一定的文章信息，篩選出文章的相關(guān)重點(diǎn)，清楚比較出說(shuō)話人的重點(diǎn)與意圖。只要聽(tīng)懂了說(shuō)話人的文章意思，抓住一定的中心重點(diǎn)，就會(huì)跳過(guò)文章陷阱，篩選出正確的答案。

3.預(yù)測(cè)聽(tīng)力走向，鍛煉正確性。通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)有限的文章信息來(lái)對(duì)接下來(lái)的文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)文章走向進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)與感知，通過(guò)這種方法，鍛煉學(xué)生的答題正確率，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力與答題準(zhǔn)確性。預(yù)測(cè)聽(tīng)力有多種方法，（1）可以根據(jù)給出的選擇來(lái)確定可能會(huì)問(wèn)到的內(nèi)容，當(dāng)拿到聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，可以先從答案入手，確定一會(huì)兒需要聽(tīng)的重點(diǎn)，注意相關(guān)的問(wèn)題的語(yǔ)境；（2）可以根據(jù)關(guān)鍵句來(lái)預(yù)測(cè)整篇文章的走向。一般一段對(duì)話或文章都會(huì)有相關(guān)的關(guān)鍵句子，這個(gè)關(guān)鍵句就蘊(yùn)含著文章或?qū)υ挼闹行乃枷?，只要找出這個(gè)句子，就能得知文章的具體內(nèi)容，從而得出相關(guān)的問(wèn)題結(jié)論；（3）注重轉(zhuǎn)折詞。在文章中，當(dāng)作者使用轉(zhuǎn)折詞時(shí)，后面往往會(huì)跟上作者的真正觀點(diǎn)與文章中心，學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注意傾聽(tīng)轉(zhuǎn)折詞后的美容，找出文章的突破口。

4.加強(qiáng)記憶，答對(duì)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)講，最大的難點(diǎn)之一就是聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容很快就會(huì)忘記，從而無(wú)法選出正確的文章選項(xiàng)，因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法便顯得尤為重要。聽(tīng)力訓(xùn)練中的文章記憶一般都是瞬時(shí)記憶，瞬時(shí)記憶的內(nèi)容是有限的，在記憶文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)著重記憶文章中的關(guān)鍵詞與重要句子，減少不必要的記憶內(nèi)容。

學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的提升不僅有助于他們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，而且有助于學(xué)生的綜合能力與水平的提高。聽(tīng)力訓(xùn)練的提高不僅有賴于學(xué)生詞匯量的積累與提高，更有助于學(xué)生聽(tīng)力策略的選擇與提升。在聽(tīng)力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，學(xué)生若只一昧地提高詞匯量，而不通過(guò)策略理論來(lái)指導(dǎo)相關(guān)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)，那么他們的進(jìn)步就會(huì)是緩慢和沒(méi)有效率的。而一些基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)講不太好的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一些策略理論的指導(dǎo)與實(shí)踐，他們的做題的正確率并不亞于詞匯量較好的學(xué)生。因此，在保證詞匯量達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力策略指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)講，是十分有益的，對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有顯著的影響。

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*河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 “策略理論指導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和聽(tīng)力水平的影響——基于自主學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)實(shí)證研究 ”編號(hào)：S2011203。