你好，別樣的孩子

程仙喬

一、別樣的出現(xiàn)

班主任工作擔任十七年，面對過無數(shù)性格迥異的孩子，發(fā)現(xiàn)記憶深刻的不是那些優(yōu)等生，而是讓你操心不斷的后進生或行為問題生。他們曾經(jīng)讓我厭煩讓我頭疼，但現(xiàn)如今回想起他們是天真爛漫，活潑可愛的。上學期又接手了一批一年級新生，開學初教室里一下課就像個菜市場。本班有個比較特殊的孩子叫小劉，長著一雙瞇瞇眼，看上去也算招人愛。就在大家都認為這孩子學習成績肯定好的情況下，卻讓我們任課老師傻了眼：上課時，她總是嘀嘀咕咕，不但自己一刻不停地講話，坐在她前后桌的同學也糟了殃。有時，邊講邊玩一些玩具，玩具被老師沒收后，尺子、橡皮也都成了她的玩具。一堂課下來，她沉浸在自己營造的圈子里，老師的語言成了她的耳旁風。語文作業(yè)在寫之前先畫上自畫像、畫上一朵朵云。

二、別樣的歷程

1.黑色的九月

開學第一天

上午給孩子們安排好座位，接著發(fā)新書。新書到手一個個很興奮，有的哇哇念著，有的在翻看著圖片。一節(jié)課快過去了，我讓孩子們學著我的樣子坐端正。沒過1分鐘，突然聽見“窸窸窣窣”的聲音，一看原來是這個“小四眼”。我走過去輕輕地說：“把磁帶放在抽屜，不準玩，小手放好，眼睛看前面！”她抬頭笑笑，按照我的意思做了。誰知我剛走回講臺前，她又把磁帶拿出來玩了。我用命令式地說：“放好東西，坐端正！”她竟然不理睬我。我走過去一把將她的東西奪過來，心想：才開學就這么不聽老師的話，真是膽大包天了?！澳阏嬗憛?，我討厭你！”小家伙狠狠地白了我一眼，嘟起小嘴說。

第二天我把一盒新的磁帶放在了她的桌上，她不開心地說：“這又不是我原來的那個，哼！”

開學第五天

上課鈴聲如約響起，我走進教室，發(fā)現(xiàn)小劉和小倪不在。我忙問：“她們兩個呢？”孩子們異口同聲地說：“老師，你去廁所找?！蔽疫B忙走出教室，她倆有說有笑地走過來。我氣不打一處來，嚴肅地問：“到哪兒去了？上課鈴聲沒聽見嗎？”小劉若無其事地說：“聽見了，我們在喝水呀！”我耐住性子讓他們回到座位。誰知其他孩子馬上告狀，說：“老師，幼兒園大班時她們就是這樣上課經(jīng)常不見人影，有時在廁所，有時會躲在自己的儲物柜里?！苯裉煳宜愦箝_眼界了，當了十多年班主任還從未遇到過這樣的對手，有的受了！于是我向小劉幼兒園老師打聽她的情況，從老師口中得知在幼兒園時幾乎每天都會和老師“躲貓貓”。在教師人人自危的現(xiàn)狀下，老師只得聽之任之?？墒巧闲W了還能這樣嗎？其他孩子如果看見她不守紀律而我卻隨她，他們也會學樣的。不行，規(guī)矩必須有！我堅定了自己的信念。

2.斗智斗勇的十月

十月的第一周

這個周一早晨，我跟往常一樣來到教室里，環(huán)顧四周，一個空位引起了我的猜想：今天生病了嗎？今天不會作業(yè)又沒寫吧？……一連串的疑問被來電聲打斷，電話那頭是小劉的爸爸，他說：“喂，程老師嗎？我們小劉今天右手手指頭痛，不來學校上學了？”啊，我心里一噔，怎么回事？我前面剛聽他們小區(qū)同學說，周日下午還在小區(qū)里活蹦亂跳放風箏呢！到了周一，又開始鬧情緒了？上周一說，肚子疼，不來讀書了；這周，又說手指疼。難道她對學習沒有興趣，故意找理由退卻嗎？

于是，我打算讓“批評”消失一周，先以鼓勵為主，激發(fā)她的學習興趣，看小劉能否進步。想著，我就對小劉爸爸說：“這樣，你看行不行？手痛，字先不寫，在教室里坐著聽也好的，好吧？”他爸應允后掛斷。果然，第二節(jié)課的時候，小劉出現(xiàn)在了我的視線里。我開始上課，講講寫寫。接下去，我從她的“手指頭”著手，“三問手指”，我把她叫到身邊，親切地問：“你的手指頭還痛嗎？”“痛?！薄澳蔷拖炔粚懽?，聽課吧?！痹龠^十分鐘，我又問：“還痛嗎？”她的回答依舊是：“痛?！薄澳沁€是先不寫，先聽老師講吧?！本瓦@樣過去了一節(jié)課，她就是坐在那里玩玩尺子切切橡皮。到了第三節(jié)課，我依舊關心地問：“手指還痛嗎？現(xiàn)在可以寫作業(yè)了嗎？”誰知她態(tài)度三百六十度大轉彎，說：“老師，我可以寫了?！蔽乙宦?，高興極了，終于肯主動寫作業(yè)了。而且，寫作業(yè)的速度驚人的快，我心里暗暗地想：這孩子還是聰明的，今天的表現(xiàn)讓我刮目相看。我立即表揚：“小劉同學，今天表現(xiàn)確實很棒，你瞧字寫得多認真啊！”由于我及時肯定她的每一個作業(yè)，她在我的贊美聲中疾速完工。

3.花開的十一月

我們的約定

今天媽媽悄悄地走進了課堂。站在教室后面看著孩子，不時地搖著頭，嘆著氣。半節(jié)課過去了，小劉的毛病又來了，起身慢悠悠地走出教室，去了廁所。一堂課結束了，媽媽走過來紅著眼說：“老師，我們真是沒辦法了，醫(yī)生也去看過，也咨詢過心理醫(yī)生，她真是沒救了。只要她身體健康就行了！隨她吧！”媽媽一句“隨她吧”難道真的隨她嗎？作為老師和班主任不能討厭歧視這孩子，面對這樣的孩子，需要的顯然不是批評，而是具體的幫助和耐心的教育。于是我和小劉有了約定：只要表現(xiàn)進步就讓她參加周三下午的美術興趣課。因為經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)孩子對美術課特別感興趣。這樣幾周下來我兌現(xiàn)我的諾言，她也在課堂中慢慢地有所好轉了。

三、別樣的領悟

十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗，更加深刻領悟到“推一把是孤島，拉一把是群山”的教育理念。

1.表揚遠比批評重要

我想說的是，不是教學不需要批評，然而，教學更需要的是贊美。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“稱贊不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用?！闭钦J識到了這一點，我想挽救她這座孤島，不讓她淹沒在太平洋里，也挽救她對學習的興趣。

我抓住孩子的閃光點，不斷擴大，蔓延。并讓她在同學們的一次次掌聲中重拾學習的信心。瞧，她現(xiàn)在做作業(yè)的速度與質量都穩(wěn)中求進，孩子的集體榮譽感也增強了。

2.方法遠比困難多

（1）家長給孩子的愛。從家長那兒得知，媽媽生下孩子就交付給奶奶撫養(yǎng)，小劉不能經(jīng)常得到母親的關愛。爸爸呢，要么不關心，要么不聽話就打。孩子在這樣的環(huán)境中成長，多么需要關愛和引導??！所以，我就經(jīng)常跟小劉爸爸聯(lián)系，告知他要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，哪怕是即少的一點，也是好的，不能一味的批評。

（2）老師給孩子的愛。因為缺少了關愛，才會使得她在一次次的批評中，以各種理由退縮，不來學校讀書。深入了解弄清了小劉的行為習慣、愛好及其后進的原因，我認為她主要是自制力差，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理，不存在智力問題。我采取以愛心為媒搭建師生心靈相通的橋梁，與她談心，交朋友，給予學習和思想上的幫助。面批她的作業(yè)，偶爾撫摸她的小手，抱抱她，讓她感到老師的關心、重視。通過不懈努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果。但是一旦違反課堂紀律、不認真完成作業(yè)，我還是會嚴厲批評，放學留下陪著她完成作業(yè)。

（3）同伴之間的愛。教育家馬卡連柯說過：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也盡可能地尊重一個人?！卑嘀魅巫鹬貙W生，就意味著對于學生的自尊心，應像對待荷葉上的露珠、對待新生兒那樣小心翼翼地加以呵護。而同伴之間的互相尊重、互相關心是一個團結向上的優(yōu)秀班集體所必備的。在這38個孩子中我挑選了幾位品質優(yōu)秀，又乖巧的孩子和小劉做朋友，課間和她一起玩耍，督促她做好課前準備。有了朋友的幫助她的一些壞習慣也在漸漸消失，性格也變得好起來愿意和老師、同學交流。

雖然小劉在校時間，得到了表揚，取得了短暫的進步。但是，這孩子在家的表現(xiàn)仍舊會反反復復，我該如何杜絕這種反復呢？還得深入她的心，知其性，導其行，還得探索而行之。