論中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用

王霞

【摘 要】隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，我們可以看到，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中傳統(tǒng)的授課方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐的需要，學(xué)生的思維受到束縛，不利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)活動(dòng)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。而行為導(dǎo)向法主要是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)活動(dòng)能力為目標(biāo)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要采取以學(xué)生為中心教師輔助教學(xué)的模式，很好的規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更能滿(mǎn)足中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需求。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；行為導(dǎo)向法

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前工作生活中必不可少的技能，而中職學(xué)校學(xué)生作為社會(huì)重要的儲(chǔ)備人才之一，如何能夠讓這些學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)顯然已成為學(xué)校工作的重點(diǎn)，即中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，一味的填鴨式教學(xué)，不僅不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的打造，更不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的渴望。因此，本文對(duì)行為導(dǎo)向法在培養(yǎng)中職技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的教學(xué)方法進(jìn)行一些探討。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行為導(dǎo)向法應(yīng)用的可行性和必要性

首先，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生而言，他們基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是很扎實(shí)，在一定程度上缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的意思，而行為導(dǎo)向法則主要是針對(duì)學(xué)生的這一系列行為作出的設(shè)計(jì)，它通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，還能夠拉近與未來(lái)工作的距離，對(duì)實(shí)際工作非常有利。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不是那么的牢固，但是他們的思維極其活躍，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐具有更大的熱情，而行為導(dǎo)向法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的只動(dòng)腦不動(dòng)手的局面，鼓勵(lì)學(xué)生充分做到手腦心并用，擺脫了固定的思維模式，讓學(xué)生和教師進(jìn)行充分的互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同探討知識(shí)，并在自己動(dòng)手的實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，行為導(dǎo)向法作為一種新的教學(xué)方法，其作用在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞钟行У陌l(fā)揮。

其次，在當(dāng)前的環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)儼然已經(jīng)成為一門(mén)重要的必須基礎(chǔ)課程，但由于實(shí)際中每位學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的情況有所不同，行為導(dǎo)向法就非常有必要應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中了，它能夠讓學(xué)生有效的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，充分吸收課本以外的自己感興趣的知識(shí)，同時(shí)能夠有效的減低課外培訓(xùn)的費(fèi)用，用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能。學(xué)生通過(guò)自己的能力對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行理解和處理，加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也充分的了解到社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用

1.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常用的行為導(dǎo)向法

教師在采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容或者教學(xué)目的，既可以選擇一套可單項(xiàng)使用，也可以選擇綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。比較常用的一種方法是項(xiàng)目教學(xué)的方法，即是說(shuō)，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完成工作。在完成這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立地去收集各方面的信息，充分設(shè)計(jì)合理高效的方案，包括具體實(shí)施的步驟、工作結(jié)束后自行對(duì)工作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、自己思考完成項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中能夠充分的體驗(yàn)和把握項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通管理的能力和各方面的綜合素質(zhì)，利用有限的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于社會(huì)人才的培養(yǎng)。

教師在應(yīng)用行為導(dǎo)向法時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要明確自己所掌握的知識(shí)情況，量力而為，認(rèn)真努力地完成教師在教學(xué)過(guò)程中布置的任務(wù)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，仔細(xì)的分析每一項(xiàng)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，高效高質(zhì)的完成學(xué)習(xí)，并在最后進(jìn)行總結(jié)歸納，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出適合自己學(xué)習(xí)的方法，不斷提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能，加強(qiáng)項(xiàng)目管理決策的能力，為以后的工作做充分的準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分應(yīng)用行為導(dǎo)向方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行為導(dǎo)向法的應(yīng)用

行動(dòng)導(dǎo)向法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可分四個(gè)步驟進(jìn)行，第一，合理布置任務(wù)，并闡明理由，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，安排練習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，精心指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法。第四，分析總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力。 行為導(dǎo)向法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中單純傳授理論知識(shí)的缺陷，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的奧妙。例如：在上《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立制作主頁(yè)，讓學(xué)生自主決定網(wǎng)頁(yè)的主題和選材，自己去收集資料、有目的去吸取知識(shí)，要想把自己的網(wǎng)頁(yè)制作的很好久必須通過(guò)自己的努力，大量閱讀各類(lèi)材料，學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)成主動(dòng)獲取知識(shí)，充分感受知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合的成果。行為導(dǎo)向方法取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背的模式，打破了唯一答案的模式和局限于教材的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多實(shí)踐，在理解吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的親身實(shí)踐來(lái)尋求答案，有利于培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維和能力。在學(xué)生完成網(wǎng)頁(yè)制作后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題作出總結(jié)歸納，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹贫龋膭?lì)學(xué)生將作品傳上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生之間相互進(jìn)行相互的展示和討論。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為導(dǎo)向方法，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)好教材中的知識(shí)，打好基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的要求，同時(shí)，有利于維護(hù)良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，能夠把學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與今后的職業(yè)能力完美的結(jié)合起來(lái)，是值得在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中推廣的教學(xué)方法。因此，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)在中職教學(xué)界成為一道亮麗的風(fēng)景線，很好的運(yùn)用于教學(xué)事業(yè)中，對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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