淺談開發(fā)農(nóng)村作文題材中的真情實(shí)感

張勇

【摘 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，要提高學(xué)生的寫作水平就讓他們走出教室，走向?qū)嵺`的大課堂，用心去體會(huì)、用眼去追尋、用雙手去實(shí)踐，感悟大自然的神奇和美妙，明白人間的真情和愛心，并將這些耳聞目睹和情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為作文的知識(shí)裝備。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；作文；題材；育人

許多學(xué)生作文，常常缺乏真情表現(xiàn)。尤其是難入作文寫作之門的學(xué)生。有時(shí)只有假情假意，語言干巴巴，情思不見影。原因之一，是學(xué)生手頭題材匱乏，沒有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而害怕作文。一些學(xué)生為了應(yīng)付老師的作文任務(wù)，筆下的媽媽是別人的媽媽，農(nóng)民是作文選上抄來的……這樣的作文質(zhì)量每況愈下，無疑也影響孩子的健康心理。其實(shí)，農(nóng)村孩子的作文題材，比比皆是，問題是如何引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲?、積累。

我結(jié)合多年語文教學(xué)，就農(nóng)村作文教學(xué)策略研究的課題，開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，讓學(xué)生在“實(shí)實(shí)在在”的環(huán)境下，捕捉作文題材，陶冶情操，為表達(dá)“真情實(shí)感”打下基礎(chǔ)。

一、看農(nóng)村新貌，激發(fā)美感

農(nóng)村是個(gè)廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是學(xué)生寫作的好題材?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)”?！读_丹論藝術(shù)》引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，寫大山的高遠(yuǎn)之美、坐落在綠樹紅花中的農(nóng)舍之美……這些都是學(xué)生的寫作素材。在取材中孕育美，在寫作中表真情。

采田野風(fēng)光美。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的。這是學(xué)生觀察，寫景極好的題材資源。果園、油菜、小麥、楊柳、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。同時(shí)，也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理，鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。

采農(nóng)家新居美。改革開放，給農(nóng)村帶來了無限生機(jī)。反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，不能說大話、喊口號(hào)，而要采集實(shí)實(shí)在在的事物，去反映家鄉(xiāng)富了、變了，要以小見大，農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，寫作中更能表達(dá)真情實(shí)感。

二、問村史家史，豐富情感

“知之愈深，愛之愈切?！蓖ㄟ^調(diào)查、訪問，了解村史、家史、個(gè)人成長史，了解家鄉(xiāng)以及家人的過去，收集這些值得記敘的故事，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

問農(nóng)家苦難史，更能珍惜今天。在農(nóng)村，幾乎千家萬戶都曾經(jīng)歷過辛酸的往日：地主惡霸敲詐勒索，自然災(zāi)害，逃難要飯，……一幕幕苦難歷史，一個(gè)個(gè)凄慘故事，催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨。記住過去，珍惜今天，筆端自然會(huì)流露出深厚的情思來。像《火燒沈家宅》《爺爺逃荒》等等選材都很成功，寫得很感人。

問農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史，更加敬重祖輩。農(nóng)家千百年的發(fā)展歷史，刻下了祖祖輩輩農(nóng)家人的辛勞印記。他們開河、修路、平地、造橋，一個(gè)個(gè)埠頭、一幢幢農(nóng)舍，都留下一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。聽聽創(chuàng)業(yè)史，激發(fā)作者的創(chuàng)業(yè)精神和對(duì)創(chuàng)業(yè)者的敬仰之情。通過走村串戶，收集整理資料，不正是一部《鄉(xiāng)村志》嗎？

問農(nóng)家榮譽(yù)史，讓人感到自豪.長期生活在農(nóng)村的孩子，通過電腦、電視、外出旅游，對(duì)外面的世界了解不少，讓孩子們知道外面的世界很精彩的同時(shí)，也要讓他們聽聽自家的光榮史，寫寫農(nóng)民的感人之事，激起自豪感。像老一輩與水災(zāi)等自然災(zāi)害抗?fàn)幍墓适拢r(nóng)民團(tuán)結(jié)起來與惡舊勢(shì)力作斗爭的故事，游碼頭、賣特產(chǎn)奔走全國各地的故事等等。學(xué)生通過取材、思考、表達(dá)，把對(duì)家鄉(xiāng)的愛洋溢在習(xí)作的字里行間。

三、學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技，交流思想

農(nóng)藝農(nóng)技是農(nóng)家的傳家寶。在開發(fā)作文題材時(shí)，我們通過讓學(xué)生拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感，獲取最有感受的寫作素材。這樣，可以避免虛構(gòu)故事，泛泛而談，假情假義的作文現(xiàn)象。

嘗勞動(dòng)辛苦。對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來說，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門”的夙愿，常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多學(xué)生寫勞動(dòng)，只言片語，寫不實(shí)在，寫不生動(dòng)。我們通過讓學(xué)生與農(nóng)民師徒結(jié)對(duì)，種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割麥等等，認(rèn)認(rèn)真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的作文素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。

學(xué)農(nóng)民智慧。作文要善于選材，取有特色的材料，寫有特色的作文。西北農(nóng)民有著無窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門路。像種植蔬菜水果、放牛牧羊等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚著農(nóng)民的智慧，邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中，表達(dá)贊賞之意。

以勞動(dòng)為榮。勞動(dòng)最光榮，學(xué)生，尤其是“獨(dú)生子女”時(shí)代，學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)意志不強(qiáng)。作文中，學(xué)生寫的“勞動(dòng)”往往含有水份，有的甚至是抄寫別人的。所以，寫勞動(dòng)，就要讓學(xué)生去嘗一嘗勞動(dòng)，不能任其自由“發(fā)揮”，造成作文心理上負(fù)面影響。通過讓學(xué)生親手做，出力流汗，得到的勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、向日葵等等，學(xué)生會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開花、結(jié)果。對(duì)這樣的素材，學(xué)生饒有興趣。

四、尋農(nóng)家之樂，陶冶個(gè)性

農(nóng)家自有農(nóng)家樂。農(nóng)村情濃、趣濃的題材，很多鄰里的交往樂、純情美、婚俗壽禮，買車造屋、慶賀、開業(yè)的規(guī)矩等等。作者通過采集、整理而得的材料，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。這樣也可避免照搬照樣，千篇一律的作文弊病，為孩子寫出具有“特性”的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)情之濃。農(nóng)家人純樸，他們勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是：像趕農(nóng)時(shí)、互幫搶農(nóng)活、鄉(xiāng)鄰間的秧歌會(huì)、修橋筑路、出資出力等等。讓學(xué)生在觀察、采訪中收集這些題材，并通過班內(nèi)、校內(nèi)信息交流，比較出村與村、戶與戶間的大同小異，感受農(nóng)家人的純情美。

鄉(xiāng)俗之趣。千百年的農(nóng)家文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力。農(nóng)家人自娛自樂，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一年的農(nóng)民殺雞宰鴨、走鄉(xiāng)鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂得開懷大笑。民家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)家特色的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等等。在不同的時(shí)節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。如二月二，家家戶戶做撐腰糕，據(jù)說吃了撐腰糕，種田不腰酸。

時(shí)尚之美。隨著時(shí)代的變遷，農(nóng)家舊俗在悄悄改變，許多風(fēng)俗賦予了新的涵義。這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀念、新習(xí)俗的題材，也是學(xué)生值得去捕捉的，如農(nóng)民致富思源、富而思進(jìn)的風(fēng)尚，他們捐資辦學(xué)校，修村道，幫助貧困戶等等。如今的農(nóng)家有了錢，不僅買彩電、冰箱，他們還要買書、買電腦、上網(wǎng)等等，讓學(xué)生攝取這些時(shí)尚畫面，寫下來，留下美好的記憶，得到情感陶冶。

廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫。農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，發(fā)揮農(nóng)村孩子的優(yōu)勢(shì)，利用我們農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，民俗文化，引導(dǎo)他們?nèi)谌朊利惖拇笞匀唬形蜇S富的民俗文化，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然，體悟民俗風(fēng)情，在觀察中拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力，培養(yǎng)素養(yǎng)。讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，一定能在作文中寫出真情實(shí)感。純樸的農(nóng)村風(fēng)情，景美、物美、人更美。踏遍自己家鄉(xiāng)這塊熱土，尋找身邊的故事，學(xué)作文，也學(xué)做人，這正是我們作文教學(xué)的成功標(biāo)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王偉玲.寫作文是一件很自然很容易的事[J].小學(xué)青年教師（語文版），2002年07期.