“微課”的使用比制作更重要

馬彥斌

提起跟“微”相關(guān)的，在我的腦海里，立即會想到的是“微博”、“微信”、“微淘”這些詞，也算是比較流行而又時尚的新事物，平時自己也經(jīng)常接觸使用。但是在教學(xué)領(lǐng)域中，如今也有一個跟“微”有關(guān)的詞，那就是“微課”，不搜不知道，一搜嚇一跳。與度娘有染的“微課”網(wǎng)頁相關(guān)結(jié)果就有6000多萬條。我才發(fā)現(xiàn)，這么多“微課”信息，我竟然知之不多，自己是不是已經(jīng)落伍了，但是隨之而來的，是我對“微課”所產(chǎn)生的濃厚興趣。首次接觸“微課”，我就被其深深吸引，我想，“微課”在政治課堂上如果運(yùn)用恰當(dāng)，肯定會對老師的教學(xué)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，這是一個雙贏的過程。

在前段時間的福州市教育學(xué)院崗培活動中，讓我第一次真正“走進(jìn)微課”。市教育研究院信息技術(shù)科的林昉老師，采用課件結(jié)合相關(guān)視頻，用她那富有智慧的聲音，讓我從視聽角度接受了一次微課的洗禮。從周圍同行的眼神里，我看到了大家對微課這一新奇的教學(xué)模式都很感興趣。

一、“微課”的含義及特點

什么是“微課”呢？在胡鐵生的《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢》一文中，曾這么介紹：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

“微課”有哪些特點呢？林昉老師在講到特點時提到的四個字“短”“小”“精”“悍”，讓我印象非常深刻。

1.“小”，即教學(xué)主題小、資源容量小

容量僅幾兆至數(shù)十兆，主流網(wǎng)絡(luò)媒體格式，載入快，便于終端攜帶，便于實現(xiàn)“微學(xué)習(xí)”、移動學(xué)習(xí)，便于知識的分享與傳播。

“微課”視頻一般采用FLV、MP4等視頻格式，由于教學(xué)時間短，容量就比較小。一般5-8分鐘的FLV格式視頻，容量不到10M，20分鐘內(nèi)的“微課”MP4格式視頻，容量也不會超過30M。這是非常便于師生間分享與傳播的。

2.“精”，即內(nèi)容精選、設(shè)計精心、活動精彩

每個微課程僅針對1-2個知識關(guān)鍵點進(jìn)行詳解，知識的組成基本單位由段變?yōu)辄c，個性化按需受教，需求滿足的吻合度更高。

其實所謂“精”，應(yīng)該就是針對重點知識進(jìn)行的設(shè)計。在備課編寫教案時，我們通常有寫教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點等環(huán)節(jié)。在授課過程中，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、情景設(shè)計、問題探究這些環(huán)節(jié)，最終也都是為教學(xué)重點服務(wù)的。其他環(huán)節(jié)設(shè)計得再好，但忽視了對重點知識的掌握，也是抓了芝麻丟了西瓜，本末倒置。而且，就重點知識本身而言，不管是面向全體學(xué)生，還是面向個別學(xué)生，都是要掌握的基礎(chǔ)目標(biāo)。課堂上抓住了重點，如同做到了按需受教。

想想看，一堂課重點知識就那么幾個，如果重點都沒掌握，有什么意義呢？但凡學(xué)習(xí)都有個循序漸進(jìn)的過程，要遵循這個規(guī)律。你總想讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容一下子都掌握，你用心良苦。可是，學(xué)生面對的不只是你這一門課，還有其它科目的學(xué)習(xí)。要想見成效，抓住重點知識來授課，對任何層次的學(xué)生都是至關(guān)重要的。

二、“微課”的使用更重要

那么，“微課”在教學(xué)中可以用在哪些地方呢？

“實踐出真知。”在接觸“微課”后的第一時間里，我已經(jīng)在課堂上開始嘗試了。我是這么安排上課環(huán)節(jié)的：根據(jù)“微課”的特點，在上課的前10分鐘時間里，先復(fù)習(xí)舊課、預(yù)習(xí)新課。然后20分鐘時間里采用“微課”視頻，最后15分鐘進(jìn)行鞏固練習(xí)、知識小結(jié)。

我所采用的不是一般的“微課”視頻，而是由知名教師在專門研發(fā)團(tuán)隊的協(xié)助下，精心打造出來的。質(zhì)量相當(dāng)高。它打出了“微課同步，夯實基礎(chǔ)；一線名師，點亮智慧；濃縮的精華，讓學(xué)習(xí)更高效、更容易”的宣傳標(biāo)語。在視頻里面，有課標(biāo)解讀、知識精講、走出誤區(qū)、典題剖析、課堂小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。里面呈現(xiàn)的都是基礎(chǔ)與重點的內(nèi)容，條理清晰、環(huán)環(huán)緊扣，有舉例，有練習(xí)，有小結(jié)，每一個重點都有知識體系的呈現(xiàn)，且在播放過程中可隨時暫停。它不僅能以最科學(xué)有效的方式來呈現(xiàn)知識，而且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能讓人有一種視聽感官上的絕妙享受。

結(jié)果如何呢？在我摁下“微課”視頻播放鍵的同時，同學(xué)們的注意力立刻就被那智慧而又美妙的聲音吸引過來了。短短的十多分鐘時間里，學(xué)生的注意力異常集中，好些同學(xué)還時不時地隨著視頻中老師的提問自言自語。從他們的眼神中，我看到了他們已經(jīng)深深陶醉其中，到這種境界，沒掌握知識都難。

在這段時間里，課堂上的我在做些什么呢？“微課”視頻從一定程度上減輕了我的負(fù)擔(dān)，我那沙啞的嗓子可以稍微休息一下，因為今天后面還有三節(jié)課需要我，明天還有很多課等著我。但并不意味著我就無事可干。我可以當(dāng)一個好裁判員啦。場內(nèi)場外裁判，一人完全可以勝任。

在場內(nèi)，也就是知識的學(xué)習(xí)上。平時上課時，有些同學(xué)在做與課堂上無關(guān)的事情，課本什么的也不拿出來，老師講的激情四射，學(xué)生我行我素，好像兩條平行線沒有任何交集。我先提醒同學(xué)們看“微課”視頻時課本、練習(xí)冊、筆有沒有準(zhǔn)備到位。筆記是要記的，但不是記在本子上，而是劃在書上。劃哪些內(nèi)容呢？“微課”視頻里有的，才要劃。課本上沒有的，可以在課本上相應(yīng)地方補(bǔ)充記。我會適時地暫停視頻，給同學(xué)們時間來整理。在看“微課”視頻的過程中，我就可以來回走動，檢查并提醒沒有及時按要求做的同學(xué)了。

在場外，也就是課堂紀(jì)律的維持上。我不再像以前一樣，大多是站在講臺上。在講課時，特別是在寫板書時，臺下同學(xué)的小動作有時真是無暇顧及，他們總會找到機(jī)會與老師捉迷藏?，F(xiàn)在，我在來回走動的同時，在檢查輔導(dǎo)他們的同時，我也可以更好地維持課堂的紀(jì)律，關(guān)注同學(xué)們的一舉一動。

在課堂上，因為使用“微課”，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中了，積極性更高了，對學(xué)習(xí)政治的興趣也大大增加。另外，課堂的紀(jì)律也變得好了起來，沒有睡覺的了，沒有玩手機(jī)的了。而且在節(jié)約出來的15分鐘時間里，可以當(dāng)堂鞏固練習(xí)，減輕學(xué)生們的課余負(fù)擔(dān)。

由于教學(xué)進(jìn)度的安排，沒有那么多時間在課堂上及時對學(xué)生進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)。學(xué)生也沒有一個好的復(fù)習(xí)方式，特別是個別同學(xué)由于請假等原因會耽擱正常的上課。這就會導(dǎo)致他出現(xiàn)不可彌補(bǔ)的損失。但是，自從使用“微課”之后，這些問題都可以迎刃而解啦。

在我上完課后，我會及時把相關(guān)“微課”視頻通過U盤、電腦復(fù)制給學(xué)生，也可以上傳至360等云盤告訴他們下載地址及提取碼，讓他們自己去下載觀看。記得有一次在晚自習(xí)時，同學(xué)們就主動提出要看“微課”視頻來進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。不僅在一個班可以，同時在幾個班也是可以這樣操作的。因為“微課”能更好的滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著電子數(shù)碼產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動著的“微課”作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式將會越來越普及，越來越深受師生們的喜愛與追捧。

高中課程改革好些年，做為一名普通教師，我們要與時俱進(jìn)。要敢于嘗試新事物，不斷探索并完善教學(xué)方式。不會制作“微課”沒關(guān)系，但是一定要學(xué)會使用“微課”來教學(xué)?！拔⒄n”不僅是課中課，更是課外課；不僅在課堂上可以穿插用，在其它時間與場合更應(yīng)是主陣地；不僅老師自身會用，更要引導(dǎo)我們的學(xué)生也會用，也能用好“微課”。