多媒體在語文教學中的優(yōu)越性

【摘 要】新舊模式的合理搭配，才是課堂高效的保證。本文就多媒體在語文教學中的優(yōu)越性及注意事項進行探析。

【關鍵詞】多媒體教學；優(yōu)越性；實際效果

隨著現代教育技術的推廣普及，語文課堂采用多媒體教學成了許多教師努力嘗試的教學模式，這將更有助于激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的整體語文素質。這一學科特點決定了在語文教學中，要重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，重視師生之間的平等對話和心靈溝通，以有利于學生語文素質的整體提高。為此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。這樣，運用多媒體教學來實現語文教學的目標就顯出了不可替代的優(yōu)越性。

一、在語文教學中應用多媒體的優(yōu)越性

在語文教學中應用多媒體，可以打破傳統媒體僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，并以其豐富、生動的優(yōu)勢給語文教學注入青春與活力，對于語文學科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點很重要，它可以呈現精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內容，激發(fā)情感，從而推動語文教學信息化的進程。

1.跨越時空界限，擴大課堂容量

在傳統語文教學中，教師有時要花很多時間進行板書。而多媒體可以不受時空限制，將教學內容快速地再現于課堂，還可以導入大量的課外知識或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學生在單位時間所獲取的知識和信息量。傳統的語文教學缺乏生動、形象和直觀性，所以意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，實現“情境教學”，從而順利地再現課文中的事物及人物，便于學生理解作品的意境、主旨，從而加速信息的傳遞，極大地調動了學生的學習主動性和自覺性，激發(fā)了學生學習語文的熱情。

2.符合學生認知心理，調動多種感官參與學習，提高課堂教學效率

心理學表明，在學習過程中，視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協同參與，可以大大提高記憶效率。多媒體可將文、圖、音頻等教學融于一體，讓語文課堂“活”起來，最大限度地調動學生的積極性，既激發(fā)了學生的興趣，也增強了記憶效果，豐富學生表象，發(fā)展學生的想象力，幫助學生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及情景在創(chuàng)作生動形象的作用。運用多媒體光聲等強勢刺激，調動學生的情感因素，讓學生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠螅瑴蚀_引導學生體會人物內心世界，誘發(fā)學生的“樂學”情緒，從而使我們的課堂教學事半功倍。

二、在語文教學中運用多媒體應注意的事項

1.運用多媒體輔助教學應堅持學生的主體地位，以人為本

設計課件時，始終要堅持學生的主體地位和以人為本的教學思想為指導，研究課堂教學中學生學習的幾個重要環(huán)節(jié)，如：自主學習——小組討論——構建知識結構——知識遷移形成能力——拓展知識開闊視野的實施，并將其編制在課件中，使學生明確一堂課的主要任務并能主動選擇學習的內容。同時，在教學環(huán)節(jié)的設置上，應該著重考慮留給學生思考、討論的時間，注意與學生的交流，并根據學生的情況調整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。

2.運用多媒體輔助語文教學應與傳統教學手段相配合

在語文常規(guī)教學中，教師能用三言兩語把某個復雜的問題講得清楚透徹，并帶有強烈的感情色彩，它是任何現代技術不能代替的，其簡便易行又是多媒體很難企及的；又如傳統語文教學中的講授、背誦、分析等教學方法，雖被抨擊得很多，但它仍具有很多優(yōu)勢，多媒體不可能解決教學中的所有問題，因此，夸大多媒體的作用，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y教學的做法是不現實的。無論傳播媒體怎樣先進，不管它的功能如何完善，它們都不可能完全取代傳統教學手段。

所以，教師在運用媒體時，不是考慮怎樣更多地運用媒體，而是應該考慮怎樣才能與傳統的教學模式相配合，相得益彰。如：在教授詩歌時，當然可以用現成的錄音資料來給學生示范朗讀，但它絕不能代替學生自己的朗讀；可以用一些圖片來對詩句進行解釋，但不能所有的詩句都用圖片來解釋；可以營造詩歌的意境，但不能取代學生自己用心去體悟，用語言來描述。只有認識到這些，學生才能真正提高欣賞水平，有一定的文化積淀。

新課程標準中有一個基本的價值取向，就是：為了每一個學生的發(fā)展。我們的語文教學難道不正應該以培養(yǎng)學生人文精神、拓展學生思維空間為目的嗎？片面地追求形式上的豐富，無疑會使我們的教學背離這一目的而走向另一個極端。好的課件不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學，是否能給學生以啟發(fā)和引導。也許，我們多一些平常心，少一些功利思想，心平氣和的對待它，多媒體教學才能真正發(fā)揮它應有的作用。

總之，我們應該認識到，運用多媒體輔助語文教學既是現代教育技術的運用，又是對傳統教學方法的完美和補充。我們應該相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務這一點，以人為本，揚長避短，多媒體輔助語文教學作為一種新型的教學模式一定會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。

作者簡介：

王廣（1980.4～），男大學本科，中學一級教師。