淺談POP手繪海報(bào)選修課教學(xué)的優(yōu)化

張存儉

摘?要：當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)一線工人特別是技術(shù)工人的需求越來越迫切，所以國家也越來越重視職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育的投入也在不斷增加，寧波的職業(yè)教育改革正在大力開展，職業(yè)課堂教學(xué)充滿了激情和活力。但隨著課程改革的深入和發(fā)展，課堂教學(xué)，特別是選修課的優(yōu)化擺到了突出位置。

關(guān)鍵詞：POP手繪海報(bào)?選修課教學(xué)?課堂優(yōu)化

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)需要拓展自己的知識(shí)面，掌握更多實(shí)用性的知識(shí)，甚至有的學(xué)生選修課所學(xué)的東西會(huì)改變其事業(yè)發(fā)展的方向。

課堂優(yōu)化是指教育工作者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用較短的時(shí)間取得最大的教學(xué)效果，也就是課堂教學(xué)的“性價(jià)比”怎么樣。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂的賣點(diǎn)和興趣點(diǎn)，對(duì)于每位教師來講是非常必要的。下面以POP手繪海報(bào)選修課為例具體論述。

一、POP海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化的必要性

POP廣告是point of purchase的英文縮寫，它是指“購買點(diǎn)的廣告或在購買場所能促進(jìn)銷售的廣告”。POP在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了很重要的作用，大到商店商場促銷、藥店指示牌制作、婚慶現(xiàn)場布置引導(dǎo)等等，小到自己以后開個(gè)服裝店制作新款上市的促銷廣告和小型櫥窗設(shè)計(jì)布置都用得上。

在傳統(tǒng)的POP海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)中，會(huì)先根據(jù)教材內(nèi)容章節(jié)從易到難，從頭到尾，讓學(xué)生跟臨摹書法字帖一樣，讓學(xué)生先從正體字著手，大量地練習(xí)字體，然后慢慢過渡到POP斜體字，再慢慢掌握標(biāo)題字的特點(diǎn)和書寫規(guī)則。這種教學(xué)方式適合工美專業(yè)的學(xué)生，他們學(xué)的時(shí)候已經(jīng)有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且有扎實(shí)的書寫基本功，但不適合非工美專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)時(shí)間有限，還沒等到字體練完，學(xué)期就要結(jié)束了，有的學(xué)生學(xué)了一個(gè)學(xué)期就換選修課了。

二、如何做到課堂教學(xué)的優(yōu)化

要讓學(xué)生在較短的時(shí)間里有效、快速地在選修課課堂中學(xué)習(xí)POP手繪海報(bào)，并且能讓他們學(xué)起來用心、用起來舒心，這需要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下一番苦功。老師在上課之前、之中、之后都要有所設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.POP課程內(nèi)容的優(yōu)化

獲得POP學(xué)習(xí)資料的途徑很多，在教材方面，如《手繪POP插圖精編》《手繪POP培訓(xùn)教材》等，都廣受學(xué)生和POP業(yè)內(nèi)人士的青睞。但光有教材還是不能很好地解決課堂內(nèi)容的優(yōu)化問題，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，靈活使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見解結(jié)合進(jìn)來。也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些適合學(xué)生要求的POP手繪海報(bào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能對(duì)已有作品照搬照抄，不能完全百分百地模仿。教師在上課過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)新并發(fā)展POP精神。

學(xué)生在POP文字的處理上有時(shí)必須要下硬功夫，需要練的字體就得練個(gè)五遍十遍，熟練掌握馬克筆的書寫規(guī)則和字體的特征要求。但教師在教學(xué)內(nèi)容上要盡量選些學(xué)生感興趣的、常用的，如學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)海報(bào)、公益廣告、社團(tuán)招聘等校內(nèi)題材，以及畢業(yè)以后參加工作常用的超市促銷海報(bào)、招聘廣告、美容美發(fā)等海報(bào)制作，有時(shí)候也可以設(shè)計(jì)些學(xué)生感興趣的其他活動(dòng)，例如服裝店櫥窗布置等，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂中來。

2.教學(xué)方法的優(yōu)化

多數(shù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在POP繪畫教學(xué)中教師要盡量避免出現(xiàn)教學(xué)枯燥無味的問題。這需要教師靜下心來認(rèn)真研究學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、喜好，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。

比如分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從中交流，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，教師可引進(jìn)競爭機(jī)制；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，教師可以采用多示范、多對(duì)比直觀教學(xué)法；利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。

在課堂中還可以舉行定期拍賣課。即每節(jié)課出勤10分，回答問題好中差分別為20分、10分、5分，完成作業(yè)分好中差分別為50分、30分、10分，不交作業(yè)不給分。這樣通過長期積累匯合成總分，即該學(xué)生擁有的總財(cái)富，跟游戲幣一樣可以買賣POP海報(bào)，可以在選修課的拍賣課中交易，再通過教師根據(jù)作品的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)估且高價(jià)收購，這樣產(chǎn)生的差額就是所謂的“利潤”，這樣可以刺激學(xué)生對(duì)拍賣的熱情，從而帶動(dòng)對(duì)POP海報(bào)的創(chuàng)作熱情。學(xué)分多的學(xué)生成績自然也好了，畫得好的學(xué)生自然而然學(xué)分就高了。運(yùn)用學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行交易，可以提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)作激情，促進(jìn)學(xué)生間藝術(shù)審美方面的交流。

在POP字體的強(qiáng)化練習(xí)中，還需要進(jìn)行左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等偏旁部首字體的分解練習(xí)。在分解練習(xí)的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)行量化練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)字體的書寫規(guī)則強(qiáng)化記憶，形成一定的書寫規(guī)則。

教師在備學(xué)生的同時(shí)還要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，即備課，盡量找些學(xué)生感興趣的題材，怎么樣導(dǎo)入新課、怎么樣深化及鞏固學(xué)生所學(xué)的技能和知識(shí)、優(yōu)化我們的教育方法，是我們值得研究和探討的優(yōu)化方向。

3.教學(xué)道具和教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)手段的豐富利用，必然會(huì)導(dǎo)致教具的多樣化。POP海報(bào)手繪除了馬克筆、熒光筆、毛筆、剪刀、花邊剪刀、彩色鉛筆、尺、雙面膠、彩色卡紙等必備之外，還可采用其他形式。

一是電教手段的運(yùn)用，比如PPT、幻燈、視頻錄像等。也可以讓他們看看類似藝術(shù)創(chuàng)想等的電視節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生們的思路，它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學(xué)生，有著其他教具不可替代的作用。

二是掛圖式教學(xué)，可以把歷屆的學(xué)生作品收集裝裱，掛在畫室的墻上，既可以增強(qiáng)創(chuàng)作學(xué)生自身的成就感，又可以讓新增的選修課學(xué)生模仿。作品掛圖的方法經(jīng)濟(jì)、簡單、方便，與投影錄像相比它的優(yōu)點(diǎn)是可長時(shí)間懸掛且直觀，還可以讓學(xué)生鉆研POP海報(bào)的材質(zhì)以及做工的精細(xì)程度。

三是微課教學(xué)，微課教學(xué)實(shí)用，用手機(jī)錄像錄音，然后通過微課常用的一些軟件，制作起來也是簡單的。對(duì)職業(yè)中學(xué)來說，微課教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，所學(xué)時(shí)間不長，一般需要5到10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀看模仿。

4.選修課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師先講示范，然后學(xué)生照著畫，老師示范的時(shí)間往往偏長，比較枯燥；且這種填鴨式的教學(xué)模式其實(shí)學(xué)生不喜歡。所以在組織教學(xué)時(shí)，筆者一直在思索有沒有更好的課堂結(jié)構(gòu)，能不能把課堂真正還給學(xué)生，充分信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生分組創(chuàng)作，教師就是一個(gè)課堂的組織者和提供技術(shù)上的指導(dǎo)、支持者，同時(shí)也能起到教學(xué)相長的效果。

影響POP手繪海報(bào)選修課優(yōu)化的因素當(dāng)然還有很多，如教師的本身的動(dòng)手能力、技能水平、專業(yè)知識(shí)、師生間的關(guān)系，以及周圍的環(huán)境條件、文化氛圍等，也是不可忽視的方面。

三、小結(jié)

綜上所述，雖然非工美專業(yè)的中職生在POP技能基礎(chǔ)的確較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很理想，但只要我們教學(xué)工作者不再墨守成規(guī)，不要采用只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，只會(huì)抄襲臨摹，沒有創(chuàng)意的傳統(tǒng)的“照葫蘆畫瓢”式的方法，而是憑著教師過硬的技能和創(chuàng)新理念，重視POP選修課課堂優(yōu)化的方式方法，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)POP的興趣點(diǎn)與激情，減少傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸，選擇POP手繪海報(bào)作為選修課的學(xué)生都能取得較好的學(xué)習(xí)成績。不求每個(gè)選修POP手繪海報(bào)的學(xué)生都成為專業(yè)人才，但求他們獲得基本的繪畫技能。希望畢業(yè)后的學(xué)生們能有斗志昂揚(yáng)的情緒、飽滿的精神、精湛的技能，服務(wù)自己的崗位，服務(wù)寧波的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（作者單位：寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校）