關于高等學校輔導員工作考核中有效指標的探討

【摘 要】高校輔導員是大學生生活中不可缺少的重要的人。他們在大學生的生活中，學習中，心理方面，就業(yè)方面等諸多問題上起到了非常重要的作用。而輔導員的自身的工作能力和水平，業(yè)務素質都是在學生的思想建設方面有著決定性的作用，那么這樣就很顯然對高校輔導員的要求提出了極高的挑戰(zhàn)。《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中有這樣的要求，各高等學校要制定輔導員工作考核的具體辦法，健全輔導員隊伍的考核體系。

【關鍵詞】高等學校；輔導員；工作考核；有效指標

高校輔導員的工作的考核評價是輔導員隊伍建設的核心問題。就目前高校對于輔導員考核實施的評價指標來看，還是存有一些問題的。本文主要是從高校輔導員考核評價的現(xiàn)狀出發(fā)，先提出高校輔導員工作的主要問題，以其基本的工作內容來評價，堅持公平公開公正。既能在此構建合理的工作考核有效指標，還能提升輔導員隊伍的整體水平。

一、目前高校輔導員工作考核現(xiàn)狀

高校輔導員就是在高校從事大學生思想教育的主要力量，是大學生順利完成四年大學生活的導師。對于輔導員其實也應該有一個考核的體系，這就是工作指標績效考核?，F(xiàn)在各個高校都是在自己本?？己说幕A上制定了適合的輔導員考核辦法，甚至將考核結果和職務的升降，獎懲情況，還有評優(yōu)評先等掛鉤。但在績效指標考核的實際過程中還是存在著一些問題，如考核指標不合格，考核方式不合理，考核評價片面等等。

二、高校輔導員工作考核有效指標

高校輔導員的考核目標又分定性考核指標和定量的考核指標。分類的指標由所在學院黨政領導、所在院系二級單位學生工作領導、所在學院輔導員、各院系同年級輔導員和所帶學生（隨機抽取5%和15%）分別進行考核，考核人無記名填寫各類考核表。在考核輔導員工作績效在所給的不同的定量指標，與其它學校對比下，做出針對性的選擇。輔導員所帶的班級多獲得的獎學金還有黨員的情況的幾個指標，也是可以量化來計算的。

還有其他方面的指標，道德品質要求公正，謙虛謹慎，實事求是，言行一致，心胸寬廣，能夠正確對待工作中的失誤和錯誤。政治立場堅定，這是硬性的規(guī)定，堅持四項基本原則，思想上、行動上要貫徹黨的基本路線，不能隨波逐流。服務宗旨要全心全意為他人服務，對于學生的要求在不違反學校規(guī)定的情況下盡量滿足。還有要良好的態(tài)度，統(tǒng)籌兼?zhèn)?，和主動分配好任務和工作?/p>

三、高校輔導員工作考核機制利弊

1.高校輔導員工作考核機制利

高校輔導員考核績效是定位自己職責的方式。首先考核的績效要根據(jù)其職責來進行一個有效的確認。不能只有分工和工作，卻沒有一個有效的考核，這樣會導致對工作好壞沒有一個標準，容易給大學生造成一個壞的影響?？己嗽u價既增加了責任心的培養(yǎng)，也給學生的成長成才帶來積極的影響。

同時績效考核也是對輔導員隊伍優(yōu)化的一個方式。在輔導員隊伍里，不能有思想不純潔的人存在。對于輔導員的監(jiān)管體制要嚴格，在各個方面進行監(jiān)督。可以通過鼓勵輔導員努力工作，給隊伍帶來一股活力。逐步提高整個隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化，還有整體的素質水平。

2.高校輔導員工作考核機制弊

有的高校很多人不愿意去當輔導員，認為輔導員工作苦，工作累。其實這是一個誤解，認為輔導員就是大學生的保姆，其實這種思想也是錯誤的。但我們同時要看到，這種思想的存在是可能的，一是目前大學生的能力有時候確實令人擔心，所以輔導員經(jīng)常被繁瑣而重復的瑣事弄得力不從心。還有一個就是復雜的輔導員管理機制，這也是重要的原因。如位置邊緣化，職責分工不清晰，影響力有限。所以考核必然存在著不公平，不能滿足輔導員自身能力的提升。過于對指標的直接追求，只是做考核要求做的內容，為了考核而考核的做法容易挫傷輔導員的積極性，在對輔導員的培養(yǎng)上也是不利的。

四、尋求更加有效的考核目標

當前面臨著種種的問題，高校輔導員考核的有效指標需要繼續(xù)探索，以此來滿足高校輔導員隊伍的建設和大學生的成長。首先要有自我評價和他人評價結合，既有利于調動輔導員的工作積極性，也能總結自己存在的問題。對于了解下一步的工作方向也是比較的有利的。這樣會更嚴肅，也更有效果。

其次是結合平時的績效將平時考核和最終考核結合起來，在對照著考核系統(tǒng)進行綜合的評價，將兩者的結果進行一個有效結合，最后形成最終的考核結果。還有數(shù)量分析的方法，在實際過程中也要盡量的用此方法。因為對于考核的影響因素也特別多，將其進行一個縱向和橫向比較。這是非常具有可比性的。同時，我們也應該關注對于輔導員團隊的整體考核，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢。

五、結論

高校輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，擔負著學生日常的政治教育工作，是大學生成才的直接引導者，是大學生提高思想政治素質的導師。雖然現(xiàn)有的高校輔導員績效考核體系存在很多問題，考核不能得到預期的激勵效果，但是我們經(jīng)過長時間的研究探討終究會發(fā)現(xiàn)更加有效的考核指標的。

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定[Z].北京：教育部，2010

[2]孫定建.淺議高校輔導員的素質建設[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版）.2013.5（10）：102-104

作者簡介：

劉暢（1981.1～），男，北京人，工作單位：北京郵電大學，職務：輔導員，職稱：講師，研究方向：高等院校大學生思想教育。