小學數學教學的重點

劉麗霞

【摘 要】我們應該激發(fā)學生們的學習興趣，興趣是最好的老師，我們要讓學生們感覺到數學學習的趣味性，在我們教學中，我們應該將我們的數學知識多和我們的現實生活常常聯系起來，只有這樣學生們才會有興趣。學生們學習分為兩個階段，第一個階段是學生們接受新知識的階段，此時學生們需要理解課本中的原理和公式是怎么來的。第二個階段，是將新知識應用的階段，也就是我們說的利用數學知識解決問題的階段。

【關鍵詞】小學數學；獨立思考；知識應用

小學數學教學的重點應該是從培養(yǎng)小學生的學習興趣入手，興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生們只有真正享受在數學的學習中才能把數學學好。數學和語文和英語學科相比是比較抽象的學科，在我們教學中如何將抽象的數學知識改變成容易理解的形象化知識是我們教師需要做的工作。小學生的抽象思維還沒有發(fā)展成熟，我們在教學中應該多采用形象化的例子進行教學。通過教學我認為有幾個點需要重視，具體有以下幾點。

1培養(yǎng)學生們的獨立思考能力

學生是學習的主體，我們教師是在教學中主要起到主導性作用。師傅領進門，修行在個人。說的就是這個道理，當然我們的小學生自主性一般不太好，還需要我們老師的監(jiān)督和引導。但是再好的教師也不能幫助學生思考問題，所有學習最終還是需要學生們的獨立思考來最終完成。怎樣培養(yǎng)學生的獨立思考能力呢？首先沒我們應該激發(fā)學生們的學習興趣，興趣是最好的老師，我們要讓學生們感覺到數學學習的趣味性，在我們教學中，我們應該將我們的數學知識多和我們的現實生活常常聯系起來，只有這樣學生們才會有興趣。除此之外，我們還要多給學生們思考的時間，我們在講課的時候節(jié)奏需要根據內容的難易度調整，講到學生比較容易理解的地方，我們就要放快節(jié)奏，講到新內容或不太容易理解的地方我們就要放慢速度。我們還要向學生們多問一些具有啟發(fā)性的問題，讓學生們在聽課的過程中多問為什么。我們不但要教會學生們知識，還應教會學生們如何自學。我們講課時不應該很快的告訴學生們答案，要給學生們一些獨立思考的時間。

2重視課本基礎知識的教學，做具有代表性的練習題

我們在教學中應該重視課本基礎知識的教學，正所謂萬變不離其宗，學生需要掌握的知識和將來考試的范圍在課本里都是有的，只要掌握了課本的知識學生們一般都能考個好成績。我們過去總喜歡讓學生們做各種各樣的稀奇古怪的題，學生們還沒有真正明白課本的知識就讓學生們去做題，這樣很容易打擊學生們的學習積極性。那么，是否我們就不需要練習題了？當然不是，學生們學習分為兩個階段，第一個階段是學生們的接受新知識的階段，此時學生們需要理解課本中的原理和公式是怎么來的。第二個階段，是將新知識應用的階段，也就是我們說的利用數學知識解決問題的階段。只有第一個階段完成了，學生們真正明白了課本中的知識了，學什么才會運用知識。第二個階段是考驗我們應用能力的階段，我們在教學會發(fā)現有些學生在上課的時候很認真，課上的練習題也做得不錯，但是一到課下自己做題的時候就開始犯懵，不會做。這就說明這種學生的應用能力需要加強學習。如果第二個階段進行的好還可以加深我們對新知識的理解。所以學習的這兩個階段是相輔相成的關系。我們應該讓學生們做具有代表性的練習題。學生們通過做題可以加深對所學知識的理解。如果我們學生們還沒有真正理解課本中的知識，我們就開始盲目的讓學生們做各種各樣人題，學生們就會容易犯糊涂，甚至開始厭學。我們在讓學生們做題和給學生講解難題時，應該讓學生們知道這道題考的是我們課本上的哪方面知識。幫助學生找到不足點和知識盲缺點。

3幫助學生們將數學知識系統(tǒng)化

數學知識之間的聯系性比較強，所有的數學知識好比一座知識大廈，這座知識大廈缺了哪塊知識都不是一個整體。所以我們在教學中要注意數學知識之間的聯系性，防止學生們可能出現知識斷層。學生們一旦出現知識斷層將會直接影響到學生們的后面的學習。我們在教新知識時應該回顧老知識，讓學生們明白新舊知識之間的關系。我們還應該幫助學生們梳理知識結構。讓學生們一閉上眼就能將自己學過的知識想起來。我們的小學數學知識大多是常識性的知識，比較難理解的知識并不多，我們不用擔心學生們因為小學數學沒有學好會影響到將來的工作和生活。我們在給學生們講解數學題時應該將復雜問題簡單化，讓學生們真正知道解題的來龍去脈。

4理論聯系實際教學

我們在教學中應該將我們要講的數學知識和我們的實際生活聯系起來。學生們應該知道自己學的知識有什么作用，只有學生們知道自己在學什么知識才會更好地發(fā)揮學生們的主觀能動性。例如，我們在講解百分比知識時，我們應該讓學生明白我們?yōu)槭裁磳W習百分比知識。學生們學會百分比知識后能更好地表示事物之間的關系。我們可以通過百分比來表示班級的人數比例關系。數學知識有很多比較抽象的知識，但是我們如果用我們學生身邊常見的事物做例子，就會事半功倍的效果。

最后，數學教學需要我們老師對班級的整體學習情況和個別學生的學習情況有比較清楚的了解。學生們會隨著年齡的成長知識的增加，理解能力會有很大的變化。我們在教學中應該考慮到學生們注意力變化情況，利用學生們注意力比較好的時候講解重要的知識。小學生階段的學生注意力不能像成年人那樣可以長時間的做一件事情。我們在教學時還應該注意到后進生的學習情況。我們認為后進生的教學是我們教學的又一個重點。后進生學習成績的進步可以快速的提高班級的平均水平。