美術(shù)教學(xué)管理綜合改革探析

摘 要：美術(shù)教學(xué)的改革在現(xiàn)今市場(chǎng)化、商業(yè)氣息越來(lái)越濃的社會(huì)中發(fā)展，不可能逃避“時(shí)效性”的問(wèn)題。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教育者必須是敏感的，對(duì)藝術(shù)真誠(chéng)的，敢于超越、有胸懷的人，他們不僅需要扎實(shí)的美術(shù)技術(shù)，高尚的道德和情操，還需要有把握美術(shù)與市場(chǎng)化環(huán)境之間關(guān)系的能力，及時(shí)引導(dǎo)美術(shù)教育的平衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；改革；形勢(shì)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-02

近年來(lái)，我院先后引進(jìn)多名專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的研究生及外聘教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，從企業(yè)聘任了十多名設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師，這在很大程度上解決了專(zhuān)業(yè)及實(shí)踐教師不足的問(wèn)題。但美術(shù)人才在當(dāng)今全球化與市場(chǎng)化時(shí)局下，一方面需要有足夠的能力適應(yīng)市場(chǎng)，具備就業(yè)、生存的能力，另一方面又不能與市場(chǎng)、商業(yè)化趨勢(shì)妥協(xié)，從而保持美術(shù)自身的潔凈與精神魅力，美術(shù)教學(xué)面對(duì)這種時(shí)局，需要不斷地更新自身結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵以適應(yīng)社會(huì)需求，在這兩種矛盾中尋求新的平衡點(diǎn)。新進(jìn)教師和外聘教師在藝術(shù)行業(yè)上造詣?shì)^高，具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作水平、設(shè)計(jì)與制作能力起到了十分積極作用；且他們?cè)谏鐣?huì)上享有威望較高，較廣的人脈關(guān)系，對(duì)改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、安排畢業(yè)生就業(yè)等也具有較明顯的優(yōu)勢(shì)，但也存在不利形勢(shì)。首先，一些主干課程任用外聘教師，課程內(nèi)容易產(chǎn)生干枯，對(duì)教學(xué)長(zhǎng)期效果考慮不周，其次，盡管我院增設(shè)實(shí)用性美術(shù)專(zhuān)業(yè)，但生源質(zhì)量有待考察，專(zhuān)業(yè)能力是否達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)考量尺度。再次，為給達(dá)州輸送工業(yè)、文化行業(yè)人才，開(kāi)設(shè)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但新設(shè)專(zhuān)業(yè)不可能完全體現(xiàn)“新”的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在沒(méi)有接受到“新”的信息情況下，往往選擇傳統(tǒng)的美術(shù)方向。我院依據(jù)“傳統(tǒng)的美術(shù)方向”在商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)社會(huì)中的需求會(huì)呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)，導(dǎo)致美術(shù)人才生產(chǎn)和需求在市場(chǎng)、商業(yè)社會(huì)中失去平衡這種局勢(shì)，根據(jù)《四川文理學(xué)院教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于建立教育綜合改革信息報(bào)送制度的通知》精神，采取多種措施，緩解壓力，尋找新的平衡點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)教育綜合改革，收到良好效果。

一、逐漸轉(zhuǎn)變教育模式

從過(guò)去象牙塔式的古典模式逐漸轉(zhuǎn)向滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于“新鮮視覺(jué)媒介”的需求，逐步開(kāi)設(shè)新的美術(shù)專(zhuān)業(yè)成為我院師生的共識(shí)。在學(xué)校辦學(xué)定位的大框架下突出了人才的應(yīng)用性和實(shí)踐性，并根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來(lái)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案，修訂后的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案更加具體，更加富有針對(duì)性，克服了以往培養(yǎng)目標(biāo)失之寬泛的問(wèn)題。以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)為例，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能，具有先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的造型設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力以及一定的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)能力，適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)及廣告、包裝、印刷、媒體發(fā)布的新潮流、新趨勢(shì)，具備在設(shè)計(jì)、管理及教學(xué)領(lǐng)域充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)師職業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)與研究型本科人才相比，人才的培養(yǎng)更具廣度，在突出專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上，在藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)教育等多個(gè)方向均有涉獵，人才就業(yè)面較廣，能較好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)；同高職類(lèi)人才相比，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能的系統(tǒng)性，在人才的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)修養(yǎng)、實(shí)踐培訓(xùn)上更注重其綜合性與多樣性；與同類(lèi)高校相比，要求學(xué)生具備扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐操作與研究并舉，具有一定的專(zhuān)業(yè)深度，讓學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，提升綜合素養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道。

二、貫徹落實(shí)教學(xué)制度的，收集教學(xué)反饋意見(jiàn)，加強(qiáng)監(jiān)督整改

繼續(xù)實(shí)施“三個(gè)二工程”，即兩年一屆的教師創(chuàng)作作品雙年展（主要強(qiáng)化教師的創(chuàng)作能力）、兩年一屆的教師教學(xué)范畫(huà)作品雙年展（主要強(qiáng)化教師課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力）、兩年一屆的教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（主要強(qiáng)化教師師范技能）；繼續(xù)實(shí)施“一課一展制”即每位教師在每學(xué)期結(jié)束本門(mén)課程時(shí)，都要進(jìn)行本班學(xué)生創(chuàng)作作品的教學(xué)匯報(bào)展，借此檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果；繼續(xù)嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，修訂了二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作及管理規(guī)范規(guī)定。繼續(xù)實(shí)行教學(xué)簡(jiǎn)案上墻制，要求專(zhuān)業(yè)教師制定教學(xué)簡(jiǎn)案，并向?qū)W生公示。教學(xué)簡(jiǎn)案要求寫(xiě)明教學(xué)所需材料工具，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)難點(diǎn)，階段性任務(wù)，作業(yè)布置及點(diǎn)評(píng)次數(shù)，教學(xué)匯報(bào)展作品制作等，較好地保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，定期召開(kāi)教師和學(xué)生的座談會(huì)，了解教學(xué)新情況。為讓教師掌握自己的授課情況，學(xué)院統(tǒng)一印制了《教師教學(xué)質(zhì)量自測(cè)表》，多數(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行了自測(cè)。每學(xué)期評(píng)教后，教師們都非常關(guān)心測(cè)評(píng)的結(jié)果，主動(dòng)到學(xué)院了解學(xué)生反映問(wèn)題的情況。實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)制，即正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)有兩名院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任組成的督導(dǎo)員對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行每日每課時(shí)教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)。

三、著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，實(shí)行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的教師作為指導(dǎo)教師，通過(guò)傳幫帶，盡快提高青年教師的教學(xué)能力和水平。要求副教授以上職稱(chēng)的教師上觀摩課和示范課，講師、助教全程聽(tīng)課，師生同聽(tīng)同評(píng)促進(jìn)步，收到了良好的效果。其次，鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，以提高學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第三，選派教師出國(guó)參與高層次交流學(xué)習(xí)。第四，支持教師參加短期培訓(xùn)和做訪問(wèn)學(xué)者。最后，積極組織全院教師參加學(xué)校的精品課微課比賽；此外，我院還積極召開(kāi)外聘教師座談會(huì)，了解外聘教師在教學(xué)中的要求，以提高外聘教師在教學(xué)中的作用，并收集社會(huì)上對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置

我院教研人員在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上做了大量的論證工作，注重結(jié)合市場(chǎng)，把握新趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)與整體項(xiàng)目的管理方面的能力，實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，并在同類(lèi)高校課程設(shè)置的基礎(chǔ)上根據(jù)本校辦學(xué)定位而制訂的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。美術(shù)學(xué)科各個(gè)分支都不是一個(gè)孤立的存在體，在設(shè)置及安排科目?jī)?nèi)的課程時(shí)，以服務(wù)地方為理念，設(shè)置了3門(mén)圖形設(shè)計(jì)軟件課程，以豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)手?jǐn)嗪头椒?；設(shè)置藝術(shù)考察、創(chuàng)作采風(fēng)課程，為學(xué)生的日常創(chuàng)作及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)；設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，鍛練學(xué)生對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體把握能力。即設(shè)計(jì)人體素描、古典油畫(huà)、雕塑技法、版畫(huà)制作技術(shù)等傳統(tǒng)課程，也設(shè)計(jì)攝影、影像制作、觀念藝術(shù)等新興學(xué)科課程，學(xué)生根據(jù)自身興趣點(diǎn)，自由選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。 對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)課程中產(chǎn)品、服裝、織物等，給學(xué)生提供更多的工廠、公司實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，便于接觸真實(shí)的制作環(huán)境和市場(chǎng)情況。為規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，我院制訂了《關(guān)于部分美術(shù)課程短期課堂外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)能力的系統(tǒng)性，實(shí)踐操作與理論研究并重，作為衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的兩個(gè)重要方面；在掌握專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本技能基礎(chǔ)上通過(guò)一系列實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生具備較高藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)了學(xué)生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)與考量，重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、建立新型實(shí)驗(yàn)中心和工作室

我院拋棄了美術(shù)教育高貴而又神秘的面紗，依據(jù)現(xiàn)代美術(shù)應(yīng)該為大眾創(chuàng)造“簡(jiǎn)單、適用”的生活用品和干凈、整潔的生存空間，但又不失藝術(shù)設(shè)計(jì)的品質(zhì)的原則出發(fā)，與工業(yè)社會(huì)市場(chǎng)需求緊貼到一起，把美術(shù)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所轉(zhuǎn)換成類(lèi)似工廠車(chē)間的“工作室”，逐步建立美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心共八間工作室，即“環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”、“陶藝實(shí)驗(yàn)室”、“木藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”、“服裝與服飾設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”、“雕塑實(shí)驗(yàn)室”、“硬質(zhì)材料實(shí)驗(yàn)室”、“平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”、“材料展示室”，實(shí)驗(yàn)室使用面積高達(dá)1500平方米。還修建了美術(shù)館，面積高達(dá)700平方米。我院逐步分清美學(xué)品質(zhì)、美術(shù)生產(chǎn)流程及材料技術(shù)問(wèn)題，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的“唯美至上”的理想狀態(tài)，提醒學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)制造貫穿起來(lái)，把“環(huán)保、簡(jiǎn)約、方便”等概念引入到創(chuàng)作思考中，建立不同項(xiàng)目來(lái)解決問(wèn)題，使其更貼近市場(chǎng)和工業(yè)需求的藝術(shù)。

美術(shù)教育的改革在現(xiàn)今市場(chǎng)化、商業(yè)氣息越來(lái)越濃的社會(huì)中發(fā)展，不可能逃避“時(shí)效性”的問(wèn)題。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教育者必須是敏感的，對(duì)藝術(shù)真誠(chéng)的，敢于超越、有胸懷的人，他們不僅需要扎實(shí)的美術(shù)技術(shù)，高尚的道德和情操，還需要有把握美術(shù)與市場(chǎng)化環(huán)境之間關(guān)系的能力，及時(shí)引導(dǎo)美術(shù)教育的平衡發(fā)展。美術(shù)教育改革必須通過(guò)課程的項(xiàng)目化、綜合化來(lái)實(shí)現(xiàn)；通過(guò)發(fā)揮師、生、社會(huì)三者的互動(dòng)關(guān)系來(lái)改變現(xiàn)狀。老子言：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無(wú)為。無(wú)為而無(wú)不為?！毕Ｒ砟芡ㄟ^(guò)為學(xué)求道的手段，使中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展得以突破舊模式的束縛，跨上新的臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介：謝想云（1980.8----）女，四川達(dá)州人，碩士，四川文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院教師，研究方向史學(xué)理論及史學(xué)史。