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      高職英語教學(xué)中文化教學(xué)策略探究

      2015-05-30 04:38:25薛秋梅
      校園英語·上旬 2015年7期
      關(guān)鍵詞:文化教學(xué)高職英語必要性

      薛秋梅

      【摘要】高職院校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的搖籃,高職教育具有一定的職業(yè)性特點(diǎn),高職所有的教育教學(xué)都應(yīng)特別突出“職業(yè)性”和“應(yīng)用性”特性。因此,高職英語教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在聽、說、讀、寫等幾項基本技能的學(xué)習(xí)上,應(yīng)該更加注重學(xué)生的應(yīng)用技能,而當(dāng)前很多高職學(xué)生的英語交際能力不強(qiáng),與高職英語教育中的跨文化因素有很大關(guān)系。作為高職英語教師,我們要高度重視英語教學(xué)中的文化問題,明確高職英語教學(xué)中文化架構(gòu)的主要內(nèi)容及教學(xué)策略,真正提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用技能。

      【關(guān)鍵詞】高職英語 文化教學(xué) 必要性 教學(xué)策略

      高職院校的各個學(xué)科教學(xué)都與普通的本科院校教學(xué)不同,它遵循著“實用為主、夠用為度”的基本教學(xué)原則,在教學(xué)過程中注重實用性。因此,高職英語教學(xué)中,不僅要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更重要的是提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力,提高學(xué)生的英語交際能力。這就要求學(xué)生對英美文化有一定程度的了解,才能更好的完成交際。

      一、高職英語教學(xué)中嵌入文化的必要性

      美國著名的社會語言學(xué)家Hymes認(rèn)為,“一個學(xué)習(xí)語言的人僅僅學(xué)習(xí)語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要學(xué)會在具體的語境中如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言進(jìn)行交際,也就是說,要學(xué)會合理地運(yùn)用語言?!币痪湓捴赋隽苏Z言學(xué)習(xí)的真諦。

      高職的“職業(yè)性”特性以及英語的“語言性”特性決定了高職英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。要想實現(xiàn)這一目標(biāo),在英語教學(xué)中必須加入適當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對異國文化的理解感與認(rèn)同感。退一步說,從學(xué)生自身而言,如果對異國文化的背景知識的了解不夠,學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項知識的學(xué)習(xí)也會受阻,不管是英語聽力,還是閱讀理解或是英語寫作,學(xué)習(xí)起來都不是十分順暢,在實際的語言交際方面也必然出現(xiàn)各種各樣的問題,甚至造成誤解和矛盾。比如,在我們中國人眼中,“狗”常常被理解成貶義詞,而在外國人眼中,“Dog”是一個非常幸運(yùn)的動物,如“Lucky Dog(幸運(yùn)兒,寵兒)”等;再比如,我們中國人見面常常問:“你吃飯了嗎?”然而,如果你問一個外國人:“Did you have a meal?(你吃飯了嗎?)”,人家就會以為你要邀請人家一塊吃飯。這就是中外文化的差異。如若對外國文化不了解,很有可能會鬧出矛盾和笑話。

      二、高職英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)的策略

      1.講解文化背景,增強(qiáng)學(xué)生的理解力。在高職英語教材中,常常出現(xiàn)一些“莫名其妙”的詞匯,對于這些詞匯,除了要求學(xué)生特別記憶以外,還要趁機(jī)補(bǔ)充和普及相關(guān)的文化背景,加深學(xué)生對這個詞匯以及這篇文章的理解。

      比如,在一篇“Trash or Treasure”的課文中,出現(xiàn)了這樣一個詞匯:“yard sale(庭院售物)”,即便是翻譯過來,多數(shù)學(xué)生也不理解。于是,我給學(xué)生詳細(xì)講解了美國庭院售物的文化背景:“這是美國一種特殊的售物方式,是主人將家中不用的物品放在自己的庭院、車庫或者門廊下面出售,看到的人可以淘東西。”了解了這一文化背景之后,學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容。

      2.使用網(wǎng)絡(luò)平臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前高職英語教育教學(xué)中,多媒體和網(wǎng)絡(luò)是必不可少的工具。在日常教學(xué)中,我們要充分利用多媒體進(jìn)行文化的傳播,比如,為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,我把一些常見的英美文化差異內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)出來,比如,以動畫的形式反映出英美文化中的隱私是不可侵犯的,并與中國文化相比較。網(wǎng)絡(luò)是各國文化交流的平臺,在高職英語教學(xué)中,我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大的平臺,給學(xué)生推薦一些資源豐富并且比較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如愛思、旺旺英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等,讓學(xué)生從中了解中外文化的差異,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

      3.鼓勵課外閱讀,開闊學(xué)生的視野。課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的延伸,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展知識面的重要途徑。作為高職英語教師,我常常鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行大量的英語閱讀和英語實踐,還鼓勵學(xué)生將在閱讀中遇到的文化知識記錄下來,如果通過自學(xué)還理解不了的話,可在課堂上提出來,找老師幫忙指導(dǎo)和解答。

      課后的閱讀不僅僅局限在課外讀物上,我還支持學(xué)生在課后多組織和參加類似英語演講、英語朗誦、英語游戲、英語短劇比賽等活動,學(xué)生們在參與的過程中,不斷地修正自己的發(fā)音,不斷地學(xué)習(xí)和了解各種英美文化知識。此外,要想真正的了解一個國家的文化,多與這個文化背景下成長起來的人進(jìn)行接觸和交流,是最直接也是最快速的一個途徑。因此,我鼓勵學(xué)生多與外國人互動交流,甚至提供給學(xué)生與外國人溝通的機(jī)會,在與國外朋友互動的過程中,學(xué)生們對英語知識和英美文化的情感氛圍有了更加深刻的了解,這是學(xué)生的英語水平提高的過程,更容易引發(fā)學(xué)生對于中外文化的深入思考。

      綜上所述,每一種語言都有自己民族獨(dú)特的文化,語言是文化的一部分,我們學(xué)習(xí)語言,就是要感知其文化、了解其民族。作為高職英語教師,我們不僅要重視英語知識的傳授,更要注重英美文化的分享,正如語言學(xué)家羅伯特拉多所言:“我們不努力掌握文化背景知識,就不可能教好語言?!币虼?,我們要引導(dǎo)高職學(xué)生了解中西方文化差異,學(xué)會用西方思維方式去看待和理解西方文化中的不同之處,提高學(xué)生的英語交際能力和實際應(yīng)用能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]卞娜.高職院校英語教學(xué)中的文化教學(xué)[J].校園英語, 2015(06).

      [2]莫海燕.淺析高職英語教學(xué)中關(guān)于文化的思考[J].教育教學(xué)論壇,2014(35).

      [3]丁薇.高職英語教學(xué)中不同層次的文化導(dǎo)入實證研究[J].海外英語,2015(01).

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