農村幼兒園就是要多姿多彩

張正沛 宋成寬

斗塢幼兒園于2008年12月經師宗縣教育局評估頒發(fā)辦學許可證，創(chuàng)辦者是學前教育大專畢業(yè)的杜桂玲女士。由于幼兒園辦得多姿多彩，群眾滿意度高，在當?shù)鼐哂惺痉兑I作用，園長（法人）杜桂玲多次受到縣、鎮(zhèn)兩級政府和教育主管部門的表彰獎勵，同時被評為縣人大代表。

一、園舍環(huán)境童趣化

1.不斷改善辦園條件。隨著家長們對學前教育的進一步認識，在園幼兒已由辦園初期的70余人增加至180人，入園率已達98%以上。不斷改善辦園條件，為孩子們營造一個安全、舒適的樂園、家園和學園已成為辦好一所幼兒園永恒的主題。園長杜桂玲經籌、借、貸、欠等途徑，先后又籌集資金100多萬元，新建了近1000余平方米的活動室，添置了大量的教具、大中型玩具、教學設備和若干套桌面玩具，購買了繪本圖書、電腦、電視、音響設備、玩具柜、書架等，和教師、孩子、家長一起制作了很多教玩具。

2.注重園舍環(huán)境的營造?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。 ”同時強調指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感觀為原則，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會?！币虼?，斗塢幼兒園把樓道和外墻按幼兒園五大領域知識體系認真規(guī)劃，合理設置板塊，結合當?shù)貙嶋H，突出主題重點，使孩子們融入這一環(huán)境中，身臨其境?；顒邮业沫h(huán)境布置，根據(jù)班級和孩子的年齡特點，教師先規(guī)劃好環(huán)境的位置與范圍，提供主題背景，然后引導幼兒隨主題活動的進展逐步準備各種物質材料，并嘗試把學習成果或作品布置上去。例如：中班主題環(huán)境《春天來了》，她們把幼兒繪畫和手工制作布置在不同的內容板塊，突出主題活動，讓孩子們知道春天的秘密，孩子們的積極性、創(chuàng)造性和參與性得到較大發(fā)揮，在環(huán)境創(chuàng)設過程中學習思考、合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設者，從中體驗了成功的喜悅。在每個班的活動室門外，對帶班教師的基本情況、帶班理念、班級文化、教師寄語等都作了公示；每個班都建立一塊家園聯(lián)系欄，主要是介紹家庭科學育兒知識、家園聯(lián)系應注意的事項、家園共育的方法等；對圍墻進行改造，外墻做了一些宣傳標語、兒童卡通圖片，內墻除了保教的標語和園領導的寄語，主要突出勵志卡通畫。走進幼兒園，“用愛啟迪智慧，用心潤澤心靈”十二個大字印入眼簾，指明了幼兒園的理念，“蹲下來和孩子談話，抱起來和孩子交流”是幼兒園的辦園宗旨，“愛心獻孩子，安心留給家長”是園長的寄語。園舍文化突出，童趣、童真充分體現(xiàn)，真正做到讓每一堵墻都會說話、都具有教育的意義，每個區(qū)域都多姿多彩。

二、區(qū)域活動多極化

為讓幼兒在玩中學，學中做，斗塢幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點，在活動室內為孩子們設置玩具角、圖書角、美術角、常識角、自然角等，采用情景化、生活化的方式，以形式多樣的游戲為基本活動單位，將游戲貫穿在整個保教活動之中，有目的、有計劃地引導幼兒主動參與活動，在游戲中注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，關注幼兒個體差異，開發(fā)幼兒的智力，始終保持孩子的學習興趣。

每個班、每個小組利用制作材料進行游戲，老師自定游戲教具。她們利用平時生活中的廢舊物品和農村廣闊的自然資源，讓幼兒帶來幼兒園，師幼一起進行合作制作，把生活用品、各種材料變成精美的物件，她們還選擇了圈、棒、彩旗等各班輪流進行，這樣即增強了幼兒的活動興趣，有效利用了各種材料，提高了幼兒的合作協(xié)調能力；早操是幼兒一天生活的開始，即要達到鍛煉身體，提高機體的活動能力，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣的目的，又要讓幼兒樂于參加她們自行編排如《十二生肖》《幼兒律動操》等早操舞，配以活潑歡快的貼近幼兒生活的音樂，讓孩子們樂于參與，達到鍛煉的目的。

在多樣的區(qū)域活動中生動有趣，豐富多彩。一是滿足了孩子們的好奇心，培養(yǎng)孩子們的興趣、愛好、團結協(xié)作和實踐探索精神；二是培養(yǎng)孩子們的艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好品質；三是教師、孩子、家長一起制作教玩具，豐富了各個區(qū)角，培養(yǎng)幼兒間互相關心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓的習慣。讓每個孩子都能在區(qū)域活動中得到尊重和愛護，在寬松和諧的環(huán)境中快樂成長。

三、保教活動生活化

保教活動生活化是當前學前教育的一個重要理念。讓幼兒在生活中學習、在生活中進步、在生活中發(fā)展，使之成為會向往生活、善駕馭生活、能創(chuàng)造生活的高素質人才?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。陶行知提出“生活即教育”，“社會即學?！薄Ｔ谔招兄磥?，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。這就要求幼兒園的保教活動應以幼兒的生活為主線選擇學習內容，安排學習活動，利用幼兒的生活來進行學習，使學習為幼兒更好地生活服務。因此，既要滲透在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，又要體現(xiàn)在保教活動中 “一日生活皆課程”的理念，在關注幼兒的能力、表達、表現(xiàn)等方面培養(yǎng)的同時，更要關注幼兒的生活質量以及情緒和需要，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

在保教活動生活化方面，斗塢幼兒園一是多為幼兒提供密切接觸大自然的機會和條件，戶外活動時間是孩子親近自然，感受陽光，鍛煉體格的黃金時間。讓孩子們在與大自然的密切接觸中，激起求知欲，不斷豐富幼兒知識、增強幼兒體格、啟發(fā)幼兒智能，引導幼兒構成酷愛自然和保護自然的觀念。二是支持并鼓勵幼兒的各種收集活動。愛好大自然是孩子的天性。引導并鼓勵孩子們做好標本收集活動；三是引導幼兒愛惜生命，愛護小動物，學習一些自我保護的安全常識。通過在幼兒園種植花草。引導幼兒在天天澆水或施肥的時候，仔細觀察、對照植物發(fā)芽、長葉、開花、結果等變化，并用圖畫和自己發(fā)明的符號來記錄觀察結果。讓幼兒學習自己照顧植物，體會生命成長的寶貴，這些實際操縱，對培養(yǎng)幼兒的自然觀察智能，會起到事半功倍的效果。四是講一些勵志故事，對幼兒進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、憶苦思甜、拾金不昧和愛學習、愛勞動的教育等；五是在禮貌、情感、語言、一日生活常規(guī)等方面培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習慣；六是培養(yǎng)幼兒的安全防護常識。

在保教活動生活化中，她們高度重視以幼兒為主體，充分調動教師的主動性和創(chuàng)造性，以生活為源泉和根基，以大自然、社會為活動教材，激發(fā)了孩子們的求知欲，錘煉了孩子們的意志，增進了孩子們的友誼。

四、游戲材料本土化

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。游戲活動的開展要借助許多輔助材料。斗塢幼兒園在選擇材料時首先考慮活動的適用性、取材的方便性及材料的安全性等因素。她們注重開發(fā)和利用本土化游戲材料，把本土文化引入幼兒園，發(fā)動幼兒自己收集、自帶的本土化材料都是來源于身邊的、利于收集又是幼兒所熟知的材料，如易拉罐、瓶蓋、飲料瓶、果凍盒、蛋糕盤、麥稈、玉米芯、豆類、米類、果核、石頭、樹葉、松果等。這些在日常生活中隨處可見的廢舊物品，經過她們巧妙設計、改造后變廢為寶用于幼兒教學、游戲和環(huán)境布置。

在本土化游戲材料的準備和投放中，她們十分注重以下五點：一是要注重針對性，材料投放要有一定的結構，暗含教育目標與內容，根據(jù)不同年齡段、同一年齡段不同發(fā)展層次的幼兒，提供不同層次材料，如剝橘子、找朋友（手套配對）等是小班的游戲，搓玉米、絨線編等是中班的游戲，而搓草繩、編草席、縫沙包﹑縫果枕等是大班的游戲等等，這樣能帶給幼兒各種各樣的刺激，激發(fā)幼兒主動探索的興趣。二是及時調整補充游戲材料與活動，教師要圍繞幼兒生活和教學目標，配合季節(jié)認知活動，分別投放樹葉、柳條、花朵、扇子、草帽、遮陽傘、落葉、菊花、毛線等豐富多彩的材料，滿足幼兒游戲的需要。三是探索本土化游戲的玩法，像“好玩的繡球”，教師提供給幼兒自制繡球，幼兒可以自由地找小伙伴，自己商定玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設計場地布置等，幼兒根據(jù)已有的經驗充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展出了多種繡球玩法；在點心坊，所有的點心模型都是用生活中廢棄的舊海綿根據(jù)其新舊程度隨手簡單制作而成的，用大大小小廢紙盒進行包裝就做成了床頭柜、液化氣灶、衣櫥、書架、屋檐等等。四是開展好本土化傳統(tǒng)游戲，當?shù)貍鹘y(tǒng)的游戲活動如“編花籃”，“老鷹捉小雞”“擺龍”“跑角炸”“扔手帕”等，操作簡單，實用性強，同時還有利于寓教于樂。五是細心觀察、及時引導，教師要努力發(fā)揮環(huán)境的催化作用，極力發(fā)掘材料的驅動能力，為幼兒的區(qū)域游戲注入生機和活力，通過游戲，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使他們的想象力、創(chuàng)造力得到較高程度地發(fā)揮，從而獲得滿足感和成就感。

五、管理方式人文化

斗塢幼兒園一方面是修訂和完善各種制度，規(guī)范和約束各類人員規(guī)范從教；另一方面是注重人文關懷。她們先后修訂和完善了《幼兒園章程》《教師一日工作常規(guī)》《幼兒一日活動常規(guī)》《班級保教制度》《幼兒園教師崗位職責》《幼兒園保育職責》等，深化、細化了量化考核標準，使幼兒園有法可依，有規(guī)可循，實行依法治園、讓制度當家。園長杜桂玲從自身做起，提高自身素質，更新管理理念，做好示范帶動，加強情感文化建設，注重親情、友情的人文管理。

在人本管理方面，幼兒園一是把教職工當做自己的親人和朋友，尊重、理解和關心，想方設法提高待遇，讓她們受到尊重，她們的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮；二是為教師創(chuàng)造外出培訓的機會，努力改善教學手段和生活環(huán)境，加強心理疏導，讓她們有尊嚴地工作和生活；三是建立教職工訪談和慰問制度，時常跟教職工溝通交流，傾聽她們的心聲，細心觀察她們的細微處變化，加強溝通，教職工有困難、有事、有病等都進行探望和慰問，滿足她們內心渴望，彌補親情缺位，從內心深處激發(fā)她們的歸屬感；四是辦園理念、發(fā)展目標、戰(zhàn)略決策等都內化為教職工的行為，形成共識，充分展現(xiàn)；五是提高教職工的知情權、參與權，主人翁精神充分發(fā)揮；六是充分吸引優(yōu)秀人才，尊重教職工差異，各盡所能，人盡其才。

六、家園共育一體化

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高思想認識?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W校，父母是孩子的第一任老師；幼兒園是孩子走向社會的第一所學校。這更說明了家園共育的重要性，二者必須緊密配合，開成一體，才能培養(yǎng)教育好孩子。斗塢幼兒園首先是開辦好家長學校，定期家長舉辦科學育兒知識培訓；其次是定期召開家長會，每學期召開兩次家長會，讓家長了解幼兒園保教活動情況，使家長主動支持幼兒園；第三是迎來送往，在接送時段，園長都親自到幼兒園門口，跟家長交談、同家長和孩子們親切迎接和告別；第四是堅持家訪活動，帶班教師每學期至少要深入家訪一次，充分了解孩子的家教情況，和家長零距離溝通。

良禽擇木而棲，士為知已而搏。通過“六化”的建設和不斷發(fā)展，教職工心往一處想，勁往一處使。在杜桂玲的帶領下，斗塢幼兒園的明天一定會更加美好！