英語課堂因“你”而豐富多彩

姚進發(fā)

【內(nèi)容摘要】

多媒體技術(shù)具有將圖、文、聲、像、影融為一體的特點，運用多媒體技術(shù)對信息進行加工處理，大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內(nèi)獲得大量知識和信息。多媒體教學(xué)以其形象、直觀、容量大的特點，英語教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂的各個環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，給英語課堂教學(xué)帶來新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

【關(guān) 鍵 詞】直觀 形象 豐富多彩 輔助教學(xué)

【中圖分類號】H319

【正文】

現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，把文本、圖形 、影像、動畫、音頻及視頻等多種信息引入教學(xué)實踐，極大地豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了英語課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)富有趣味性，情境性，交互性，充分利用多媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵探索的情境，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。這種先進的現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂教學(xué)中能起到很好的輔助教學(xué)作用。

一、準備熱身（preparation）

上課開始，如何將學(xué)生的注意力從豐富的課間十分鐘迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來，這是教師首先要解決的問題。教師可針對小學(xué)生的心理特點，利用多媒體這一有效手段，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明：凡是有鮮艷的情緒色彩的對象都容易引起人們的注意。如單詞教學(xué)時，學(xué)習(xí)新的單詞以前，先播放一段英語單詞的動畫、兒童化的情節(jié)、輕快的音樂，學(xué)生不自覺地就溶入課堂。

因此在英語教學(xué)中，適時地、靈活運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，能夠渲染氣氛，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味怏然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中。

二、呈現(xiàn)感知（presentation）

興趣是個體行為積極性的源泉，學(xué)生只有對所學(xué)知識具有濃厚的興趣，才會去愉快地學(xué)習(xí)，即使遇到困難也會努力，用毅力去克服它。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。

所以在課堂的這一部分，教師就根據(jù)學(xué)生的心理特點，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動態(tài)的畫面，展示出教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，充分調(diào)動學(xué)生的觀察力和想象力，給學(xué)生以感官上強烈的有意識的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的動力，積極地參與到課堂教學(xué)中來。

三、操練體驗（practice）

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受現(xiàn)場的限制，知識重點、難點往往不易解決?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動?！皩W(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點的成因，也是解決不了教學(xué)重點的原因之一。抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在多媒體的作用下化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)難點得以順利突破，教學(xué)難點得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，動畫之精彩，讓學(xué)生耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

如教lesson 20一課的句型替換練習(xí)中，多媒體的使用就發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點句型是“Is this your -----？Yes， it is .＼No ，it isnt.”我把這個句型做了課件，利用多媒體把各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并適當?shù)匮a充了一些，如：pig， bird， mouse， cat， sheep， dog 等等，這些小動物的圖片都非?？蓯?，學(xué)生很喜歡，積極性自然就高，雖然不知道下一個會是怎樣的圖片，但是學(xué)生們爭先恐后地舉手發(fā)言 ，學(xué)生們輕輕松松地練習(xí)了新句型，并學(xué)習(xí)了新知識，為接下來的對話練習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、 運用生成（production）

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，讓學(xué)生參與到對話的表演中，即是培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，是對知識的升華。學(xué)生在表演過程中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以情景或聲音或圖像或兼而有之。在特定的情景中，讓學(xué)生扮演不同的角色，身臨其境，進行對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。而在課堂上，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促使了學(xué)生進入角色，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，敢于說，樂于說，這樣會促進學(xué)生的思維能力、表達能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。

五、鞏固提高（progress）。

英語課堂教學(xué)以聽、說、讀、寫為訓(xùn)練重點。聽、說領(lǐng)先固然重要，但是筆頭的鞏固練習(xí)也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，有時課前讓學(xué)生們輕松學(xué)唱英文歌，有時課前復(fù)述英文小故事，這些都是通過口語表達突出聽、說訓(xùn)練；有時，在電腦上出一些練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識點。如：在講完一課后，為了了解學(xué)生對詞匯、語法及句型的掌握情況，用微機給出幾個選擇題，讓學(xué)生在電腦上作答，如果選對了，電腦程序會說：“Good （真棒）”，如錯了，電腦會說：“Try again”. 如果題目全選對了，電腦會說：“You are clever”。在這種帶有鼓勵性的話語下，學(xué)生不覺得做練習(xí)是一種負擔(dān)，而是一種挑戰(zhàn)，當電腦提示：You are clever時，學(xué)生此刻的心情不是以往的解脫，取而代之的是興奮和滿足。然后對學(xué)生的解答進行點評分析，學(xué)生對知識的掌握程度能及時反饋給老師，老師又及時把學(xué)習(xí)難點重點反饋給學(xué)生，這樣有效地鞏固了當堂課的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧、高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。我們每一位英語教師應(yīng)將課堂變成學(xué)生們施展個性的舞臺，讓孩子們在情景中，在網(wǎng)絡(luò)世界里，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)語言知識。多媒體教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的運用，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)效果，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，構(gòu)建面向新課程標準的英語教學(xué)模式是一種必然的選擇，在多媒體輔助教學(xué)的環(huán)境下，英語課堂教學(xué)變得更輕松，更活躍，更豐富多彩！

參考文獻：

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[2]包天仁.《小學(xué)英語教改論壇》

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[4]田現(xiàn)輝.多媒體技術(shù)與英語教學(xué)[J]；中國現(xiàn)代教育裝備；2013年03期.