高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的藝術(shù)性探析

【摘 要】 高等院校的思政教育是國家教育方針的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)才的保障和前提。目前加強我國高校思政教育具有重要作用，高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，輔導(dǎo)員是學生的精神導(dǎo)師、思政指導(dǎo)員，肩負著思政教育的重要責任。文中介紹了我國高校輔導(dǎo)員思政工作的主要內(nèi)容，包括思想道德教育、愛國主義教育和理想信念教育；分析了新時代高校大學生思政教育面臨的新問題；論述了現(xiàn)階段提高高校輔導(dǎo)員思政教育藝術(shù)性的策略。

【關(guān)鍵詞】 高校思政教育；輔導(dǎo)員；教育方法和藝術(shù)

【作者簡介】 王麗花，曲靖師范學院教師，碩士研究生。研究方向： 中國現(xiàn)當代文學。

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）07-0061-02

一、高校輔導(dǎo)員思政工作主要內(nèi)容

1. 思想道德教育

高校教育是為社會輸出高素質(zhì)實用型人才服務(wù)的，做好高校學生思想道德教育，使他們的行為文明規(guī)范，是高校輔導(dǎo)員思政教育的重要組成部分。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)制定合理的教育計劃，通過理論和實際結(jié)合的方式，借助網(wǎng)絡(luò)媒體力量，對高校學生思想道德和行為規(guī)范進行系統(tǒng)培養(yǎng)。良好思想道德和行為習慣不是短時期內(nèi)養(yǎng)成的，需要師生共同持續(xù)努力。

2. 愛國主義教育

愛國主義教育是在了解祖國燦爛文明和輝煌歷史的前提下產(chǎn)生的民族自豪感、自尊心和熱愛之情。愛國主義教育是各級院校思政教育的核心內(nèi)容，愛國主義教育是具有深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的系統(tǒng)工程，要做好高校學生愛國主義教育應(yīng)該從以下方面入手：激發(fā)高校學生的愛國熱情，理性愛國；無論任何情況下都應(yīng)以國家利益為重；培養(yǎng)學生的憂患意識，為民族振興的中國夢努力奮斗。

3. 理想信念教育

理想是對未來的美好設(shè)想，它能激發(fā)人們奮斗的熱情和動力，理想和信念的培養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中應(yīng)注意的問題。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該就此作出有意識有計劃的培養(yǎng)，讓學生們樹立崇高理想和堅定信念。對高校學生進行理想信念教育也是新時期社會發(fā)展的要求，是為社會輸出高素質(zhì)人才必須做好的環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)制定相應(yīng)的教育目標，通過豐富的教育和宣傳手段，為國家培養(yǎng)有理想信念堅定的人才，為社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展做好人才儲備。

二、高校學生思想政治教育的時代特點

1. 高校學生性格和心理特征具有鮮明的時代性

大學生是社會中較特殊的一份子，他們是追趕時代潮流的一群人。因為這些鮮明的時代特征，高校學生在飛速發(fā)展的社會環(huán)境中容易迷失自己，不適應(yīng)或者自我否定。良好氛圍對于培養(yǎng)高校學生健康的性格和心理具有重要作用，所以提高輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)性，營造良好的校園文化有利于高校學生身心健康發(fā)展。

2. 高校學生對于就業(yè)和戀愛的看法存在問題

就業(yè)不但是大學生自身的問題，同時也是關(guān)系到學校生存發(fā)展以及百姓幸福的重大問題。在面臨就業(yè)的時候高校學生對于專業(yè)對口、薪資待遇和崗位性質(zhì)、未來發(fā)展有諸多要求，甚至對于工作地點、城市環(huán)境都有諸多挑剔，加上父母親人的影響導(dǎo)致很多學生不能順利就業(yè)。就業(yè)困難給學生思想心理帶來困擾，成為學校應(yīng)該梳理輔導(dǎo)的問題。

幫助高校學生樹立正確戀愛觀也是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，高校學生受到感情困擾影響學習的不在少數(shù)。現(xiàn)代高校學生個性突出、責任感較弱，加上通訊發(fā)達感情交流渠道豐富，學校應(yīng)該處理好高校學生戀愛出現(xiàn)的問題。

3. 網(wǎng)絡(luò)方便教育的同時也帶來了負面影響

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為輔導(dǎo)員思政工作提供了海量資源和良好平臺，提高了思政教育的實效性，但是網(wǎng)絡(luò)也給輔導(dǎo)員工作帶來了挑戰(zhàn)。但網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，給輔導(dǎo)員工作帶來了機遇，也帶來了威脅和挑戰(zhàn)，其挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：首先，思政教育研究無法深入，具有明顯的時代脫節(jié)；網(wǎng)絡(luò)，微信、微博等平臺的普及改變了高校學生的價值觀念；網(wǎng)絡(luò)時代高校學生的思想特點不好把握；很多學校沒有認識到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對于高校學生心理的巨大影響。

4. 大學生業(yè)余生活教育面臨新的挑戰(zhàn)

我國高校進行了深入的教學體制改革，在注重素質(zhì)教育的理念下高校學生學習壓力減小，業(yè)余時間增多，如何充分利用業(yè)余時間豐富高校學生生活成為高校思政教育的重要課題。高校學生業(yè)余時間的增多給思政教育帶來了挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該提高認識引導(dǎo)學生合理安排業(yè)余時間，過健康文明的休閑生活。網(wǎng)絡(luò)豐富了高校學生的生活，同時也禁錮了他們太多的時間。

三、提高高校輔導(dǎo)員思政工作藝術(shù)性的策略

1. 教育資源的整合利用

教育資源共享和優(yōu)化配置是各大院需要解決的問題，也是現(xiàn)代化教育的必然要求。不同院校資源整合分配有利于提高教學效率，直接解決擴招帶來的資源不足問題。這里所說資源是專職思政教師和輔導(dǎo)員，要實現(xiàn)資源共享，各高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與教學，而不是處在管理者位置，輔導(dǎo)員應(yīng)該兼顧班級管理和一線教育，緩解思政教師的壓力，通過培訓(xùn)學習完善輔導(dǎo)員思政教育能力，輔導(dǎo)員應(yīng)該擔負起將高校學生的心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2. 掌握高校學生心理特點

目前高校學生伸手網(wǎng)絡(luò)和通訊等設(shè)施的影響，形成了具有鮮明時代特征的思想和心理，這種時代特征包括：思想多元化；思想個性化；自主性明顯；不穩(wěn)定性。掌握高校學生心理特點是開展思想政治教育的前提，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合院校人才培養(yǎng)計劃，制定合理的思政教育計劃和方案。首先，在市場經(jīng)濟體制下，應(yīng)該重點培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新能力和競爭意識；其次，培養(yǎng)高校學生自主學習和管理的能力，培養(yǎng)自律和自我教育能力。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)資源做正面引導(dǎo)

輔導(dǎo)員充分利用高校學生愛好網(wǎng)絡(luò)的特點，通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，這是輔導(dǎo)員工作的重要手段。利用網(wǎng)絡(luò)作為思政教育的正面引導(dǎo)工具，需要長期規(guī)劃和有意識引導(dǎo)，需要網(wǎng)民、媒體和社會的配合，營造健康積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

合理利用網(wǎng)絡(luò)進行思政教育具有重要意義，合理利用就是加強虛擬和現(xiàn)實、引導(dǎo)和監(jiān)督之間的融合，從而促進輔導(dǎo)員思政工作的開展；合理利用網(wǎng)絡(luò)可以拓展輔導(dǎo)員視野和思路，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育；接受并合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體，不排斥不抵觸是教育者順應(yīng)時代發(fā)展的正確態(tài)度；網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，合理利用網(wǎng)絡(luò)可豐富輔導(dǎo)員知識，縮小和學生的心里差距，便于和學生們溝通交流。

4. 注重心理疏導(dǎo)和就業(yè)教育

高校學生心理疏導(dǎo)和就業(yè)教育是思政教育工作的延伸，它對于學校的健康持續(xù)發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定有重要影響。高校學生不但要有扎實的理論知識，同時要具備良好心理素質(zhì)，綜合素質(zhì)的提高是優(yōu)秀人才的標準。只有擁有健康積極的心態(tài)才能在激烈的市場競爭和復(fù)雜的社會環(huán)境中生存發(fā)展。

5. 加強情感交流和溝通

研究表明，師生產(chǎn)生情感共鳴時進行教育最容易被學生接受，會收到更好的教育效果。要想和高校學生產(chǎn)生共鳴，輔導(dǎo)員應(yīng)該放低姿態(tài)，和學生做朋友、平等交流，動之以情，真心熱愛教育事業(yè)關(guān)心學生成長，利用“關(guān)愛”力量感召學生。放棄管理者身份和生硬空洞的說教，通過人文關(guān)懷和情感共鳴進行思政教育，建立良好的師生關(guān)系。

6. 培養(yǎng)學生自我教育能力

思政教育工作并非思想道德意識的簡單灌輸，所有教育內(nèi)容都必須通過心理作用內(nèi)化為個人的東西才能起作用。只有學生們自覺發(fā)揮能動性，才能將教育內(nèi)容內(nèi)化為穩(wěn)定的思想意識。輔導(dǎo)員在思政教育中可以調(diào)動學生能動性，培養(yǎng)他們的主體意識和自我教育意識，建立自我教育機制；同時要建立相應(yīng)的學生組織，為學生自我教育服務(wù)；另外還可以通過校園文化建設(shè)為學生自我教育提供平臺。

輔導(dǎo)員是班級管理和教學工作的組織者，同時也是思政教育的主體。輔導(dǎo)員的素質(zhì)、工作理念和方式對于思政工作有重要影響。以學生為中心，轉(zhuǎn)變管理者角色做好學生服務(wù)，樹立與時俱進的工作理念，轉(zhuǎn)變教育模式，前瞻性的處理思政教育中遇到的各種問題。

參考文獻：

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[3] 余海龍.新形勢下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有效性研究[D].馬鞍山：安徽工業(yè)大學，2014.

責任編輯：吳雁玲