探索英語教學(xué)中的“成功課堂模式”

黃琳

【摘 要】隨著新課程改革的推廣，部分辦學(xué)條件最差的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中逐漸脫穎而出，成為課程改革的佼佼者。而成功課堂模式主要是通過教師的引領(lǐng)式教和學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)，最終讓師生在課堂上最大程度地體驗(yàn)成功。

【關(guān)鍵詞】成功課堂 初中英語 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.035

如何有效的進(jìn)行初中英語教學(xué)是擺在所有初中英語教師面前亟待解決的重大課題。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)準(zhǔn)備策略、課堂實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面就成功課堂模式下的初中英語教學(xué)做初步探討。

一、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略

（一）研究學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

首先要深入研究學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的能力水平、知識(shí)背景、智力類型等。其次要理解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，允許、尊重學(xué)生不同的觀點(diǎn)、價(jià)值觀，使學(xué)生獲得不同的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。針對(duì)不同年齡、不同學(xué)科、不同性格的學(xué)生因材施教。特別是學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。老師不僅僅要把握好課堂教學(xué)，更要注重平時(shí)的情感交流，只有了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，才能清楚了解青少年的心理變化，以及他們想要的學(xué)習(xí)方式，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。成功英語課堂教學(xué)，是語言的交流，同時(shí)也是情感的交流。

（二）合理分組，有效搭配

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，成功課堂的英語教學(xué)如何進(jìn)行分組組合便成了小組合作的關(guān)鍵。小組合作一般以4-6人為宜，分組時(shí)合理搭配優(yōu)等生和后進(jìn)生，以優(yōu)等生來帶動(dòng)后進(jìn)生，并且組與組之間總體水平相當(dāng)。同時(shí)多照顧弱勢(shì)群體，可通過加減分的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性，每位同學(xué)回答問題都可以加分，成績差的學(xué)生回答問題雙倍加分，這樣在全班可以形成一種小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，每個(gè)層次的學(xué)生都有事情做，也能找到學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生始終保持一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，互相取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生積極參與語言思維互動(dòng)的欲望。

（三）專業(yè)精進(jìn)，精心設(shè)計(jì)

教師對(duì)所教學(xué)科具有豐富的學(xué)科知識(shí)是進(jìn)行成功教學(xué)的關(guān)鍵。一位新時(shí)期的優(yōu)秀初中英語教師首先應(yīng)是一名積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，能和學(xué)生溝通的老師，更重要的是他能否給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且讓這股動(dòng)力支撐著他的學(xué)生不斷在這個(gè)領(lǐng)域攀登。而教師在所教學(xué)科領(lǐng)域擁有的知識(shí)越豐厚，越扎實(shí)，知識(shí)面越寬，知識(shí)的掌握能力越高，他們的授課內(nèi)容就越生動(dòng)、具體，在教學(xué)方面的選擇余地就越大，其效果也就越明顯。專業(yè)精進(jìn)是教師在上好成功英語課堂的前提，教師不僅僅要有各種交流和激勵(lì)的方法，促使學(xué)生喜歡這門學(xué)科，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義，更基本的是還要富有想象力地認(rèn)同學(xué)習(xí)者，與他們換位，用他們的視角觀察世界。

（四）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍

在教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)的影響也是很深遠(yuǎn)的。教學(xué)環(huán)境主要是教室，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。教室里的教學(xué)設(shè)施是用來鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，好的課堂教學(xué)環(huán)境是能使老師的教學(xué)有的放矢，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的。在不同的課堂氛圍下，課堂教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率會(huì)有明顯的差異。

教師對(duì)學(xué)生保持欣賞和期望的態(tài)度，學(xué)生的自尊心就會(huì)得到增強(qiáng)，并在這種特定的環(huán)境中促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生變得更聰明、更活躍。教師在課堂上應(yīng)充分表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，多豎大拇指，多說幾句“well done，good”，大力表揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生說英語的積極性。

二、課堂教學(xué)的實(shí)施策略

（一）明確目標(biāo)，有的放矢

要進(jìn)行有效教學(xué)首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才有現(xiàn)實(shí)的可操作性。初中英語教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性要走出應(yīng)試教育的影響，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的智力因素與非智力因素。其次教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出層次性。教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)水平等制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。因此需要教師對(duì)所有學(xué)生的能力進(jìn)行充分了解之后，可按其各項(xiàng)綜合能力來分層。

（二）分層教學(xué)，因材施教

針對(duì)學(xué)生的差異實(shí)行分類引導(dǎo)，依據(jù)分層制訂的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，施以不同的輔導(dǎo)手段，采用不同的訓(xùn)練內(nèi)容，使所有學(xué)生都有成就感。所以主要采取多提問、多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方法，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）模式轉(zhuǎn)換，解放課堂

初中英語是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這就要求學(xué)生作到課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的有效方法。教師在課前給學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及達(dá)到要求的原則是：合作學(xué)習(xí)小組組員均需完成任務(wù)。在英語閱讀教學(xué)中，課前獨(dú)立預(yù)習(xí)顯得尤為重要，學(xué)生通過自己動(dòng)手查單詞短語，弄懂發(fā)音及重要知識(shí)點(diǎn)，比教師在課堂傳授的效果好得多。

（四）達(dá)標(biāo)反饋，有效激勵(lì)

在當(dāng)堂課內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，教師立即針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行10分鐘的達(dá)標(biāo)反饋。達(dá)標(biāo)問題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，并有梯度。達(dá)標(biāo)反饋之后，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度最好的小組，在班級(jí)文化墻創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)欄目予以展示并在學(xué)生隨筆欄交流經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度最差的小組，則進(jìn)一步通過小組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的目標(biāo)，課堂教學(xué)最大幅度刪除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師為達(dá)標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué)，通過及時(shí)高效的反饋?zhàn)罱K有效的檢測(cè)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

三、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)策略

成功課堂的學(xué)習(xí)必不可少的還有科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)小組合作成果應(yīng)及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和肯定。小組合作學(xué)習(xí)注重小組合作成員間意見的交流，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，每次交流結(jié)束時(shí)，有意識(shí)的評(píng)價(jià)小組的合作能力。對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，并側(cè)重于集體評(píng)價(jià)，可使學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而防止個(gè)人英雄主義及歧視等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣的課堂才是輕松愉快的成功課堂。

總之，一個(gè)成功的課堂需要多方面的因素來塑造，以上的分析只是大海的一角，還需要不斷地完善，深入的研究。成功課堂模式下的英語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，增加了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)中差等學(xué)生，更有助于消除心理障礙，增強(qiáng)自信的機(jī)會(huì)。所有的教育工作者都應(yīng)朝這個(gè)方向努力，以成功的課堂教學(xué)為目標(biāo)，使自身的價(jià)值得到體現(xiàn)。