對在體育與健康課程中開展生命安全教育的探討

李蘭香

近年來校園安全事故頻發(fā)，一起起運動事故、校車交通事故、校園設(shè)施事故、踩踏事故、食品安全事故、火災(zāi)等事故輪番上演。每一次事故的發(fā)生，就意味著一個又一個鮮活的生命從此消逝，據(jù)不完全統(tǒng)計，近十年間僅校園踩踏事故全國至少發(fā)生30多起，每年非正常死亡的中小學生人數(shù)達16000多人。面對這一組組怵目驚心的數(shù)據(jù)，無時無刻在刺痛著我們每個人的神經(jīng)，反映出校園安全意識的缺失，安全觀念的淡漠，生命安全教育和防災(zāi)避險演練的失位。那么，面對高度風險的社會安全環(huán)境，在缺乏有效的突發(fā)事件應(yīng)急機制和城市公共衛(wèi)生與環(huán)境安全服務(wù)機制的情況下，最簡單最有效的方法就是加強對生命安全教育的重視程度，那么，在體育與健康課程中開展生命安全教育是尤為重要，是確保國家、社會、校園穩(wěn)定的重要舉措之一，安全教育是提高學生安全水平的長期有效途徑，是強化全民族安全水平的有力保障。

一、在體育與健康課程中開展生命安全教育的涵義和意義

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。 生命安全教育是針對遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時所表現(xiàn)出來的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，避免學生自身的生命財產(chǎn)受到侵害的自我保護、安全防衛(wèi)能力，增強安全意識的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。生命安全是生命教育的基礎(chǔ)，它包括身體安全、心理安全、安全意識和安全技能。生命安全教育即作為體育與健康課程的一部分，同時也是體育與健康課程的進一步深入，是對體育與健康課程理論的進一步闡述和完善。這對我國基礎(chǔ)教育有著深遠的影響。面對四川汶川大地震觸目驚心的傷亡數(shù)字和安縣桑棗中學的“奇跡”，讓我們清醒地意識到對學生開展生命教育的必要性。

二、體育與健康課程中加強開展生命安全教育對策的思考：

（一）學校層面

1、提高認識，應(yīng)建立健全生命安全教育領(lǐng)導小組。

各級各類學校要高度重視學校安全工作的重要性，成立生命安全教育領(lǐng)導小組，把學校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學校管理的議事日程，確保教育教學工作的正常進行。

2、對癥下藥，采取有效措施，不斷完善學校安全管理工作。

（1）認真抓好學校安全管理制度的建設(shè)和落實情況。檢查學校安全工作領(lǐng)導機構(gòu)是否健全；責任制度、檢查報告制度是否完善；校園安全、防控系統(tǒng)設(shè)備是否正常運行；校園安全管理和應(yīng)急管理工作機制是否健全；有無定期開展防災(zāi)避險演練的制度和措施。

（2）認真組織，著力查找存在問題。學校要防患于未然，進一步突出學校安全工作的主動性和針對性。

（3）重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學校要認真落實《食品衛(wèi)生法》，對食品的采購、加工、儲存等環(huán)節(jié)，嚴格按衛(wèi)生標準規(guī)范操作，嚴禁出售不符合衛(wèi)生標準的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。

（4）認真抓好自然災(zāi)害和次生災(zāi)害的安全防范工作，制定相應(yīng)的應(yīng)急預案。

（5）把法制教育和健康教育納入教育教學過程中，定期開展自救自護的實際演練，使學生增強法制觀念、安全防范能力、健康保健意識、自我保護和心理調(diào)節(jié)能力。

（6）建立安全事故零報告制度。

（二）學校體育層面

健康的身體，無疑是我們學生避難逃生的最大資本。體育教育是災(zāi)難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災(zāi)難面前，如何讓我們的學生在災(zāi)害來臨時能夠跑快一點，應(yīng)變機敏一點，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學體系，讓每一個學生都懂得一些自救互救技能，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1）災(zāi)難逃生教育納入學校體育課內(nèi)容，建立多元評價體制。

目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果是當突發(fā)災(zāi)難降臨時，我們的學生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學內(nèi)容，使學生在體育課上接受各種安全教育知識和逃生技能訓練，提高學生自救、互救能力，并通過游戲的形式進行，讓學生們更易于接受和記住。在面對災(zāi)難時才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。

2）在體育課上播放有關(guān)地震、火災(zāi)、水災(zāi)的救生宣傳片，使學生對這些災(zāi)難有一定的認識，為進一步的身體體驗做好準備。

3）開設(shè)情景模擬訓練課。通過情景模擬訓練課，讓學生能夠更直觀地了解這些災(zāi)難及如何自救。在情景模擬中，如：當?shù)卣鸹蚧馂?zāi)發(fā)生時，學生們在做著不同的事情，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時警報響起，學生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學生對這些災(zāi)害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強的適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力。

4）在學校體育課設(shè)置奔跑類、負重類（自制擔架、抬人載物）、攀爬類（火災(zāi)現(xiàn)場逃生墻）、技巧類（翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢）、救護類（止血、包扎固定、自我救助）的訓練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學生必須掌握的基本能力、基本技能。同時培養(yǎng)他們的團隊精神、協(xié)作精神。

5）體育教研室與學校結(jié)合每學期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。

不同的災(zāi)難教給學生的自救措施也不一樣。例如火災(zāi)時要教會學生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能；而發(fā)生地震時要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點躲避。通過不同內(nèi)容演練提高學生的應(yīng)變能力和逃生能力。“5·12”中安縣桑棗中學雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學校二千二百多名學生、上百名老師卻無一傷亡，歸功于全校平時的緊急疏散演習。

總之，加大我國基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程中開展生命安全教育形式的研究力度，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學體系，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，是我國教育行政部門和廣大體育教育工作者義不容辭的責任。（作者單位：河北聯(lián)合大學）

參考文獻：

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