基于學生成長的信息技術(shù)課堂探討

楊瑞

摘 要：隨著信息技術(shù)課程在我國的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂管理方式逐漸顯其弊端。有效地進行課堂管理，促進學生成長成才，成為信息技術(shù)教育中亟待解決的一個問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學;學生成長

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0045-01

當前，信息技術(shù)課堂存在一些問題，比如有時只關(guān)注技術(shù)、模仿有動手不動腦的現(xiàn)象、要求統(tǒng)一、學生缺少高品質(zhì)的學習興趣。信息技術(shù)教師在一起談到學科教學的時候，都有這樣的無奈甚至困惑：每天面對很多學生渴望的眼神，他們的眼神似乎在問：老師，什么時候我們才能自由操作電腦啊？信息技術(shù)是一門課，老師要完成自己預(yù)定的教學計劃，但有相當一部分同學似乎對課堂不是很感興趣，即使學習也是應(yīng)付式的，課堂學習氣氛不是很濃厚。一些學生最開心的是我關(guān)閉電子教室后，讓他們自主完成操作。有些學生作業(yè)質(zhì)量不高，美感不夠，有的甚至做與課堂無關(guān)的操作，課堂失去了它本身應(yīng)有的含義。我開始思考：作為一名信息技術(shù)教師，怎樣才能讓學生體會到學習的快樂，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生成長成才呢？

一、對教師職業(yè)的肯定

歷史上有很多形容詞來形容教師職業(yè)，比如“教無常師、良師益友、能者為師、師道尊嚴、循循善誘、誨人不倦、良師出高徒、鞠躬盡瘁、誨人不倦”等等，教師從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)。自從實行績效工資以來，教師的待遇有明顯改善。應(yīng)該說，從黨中央到地方政府，都很關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，特別是在提高教師幸福指數(shù)方面采取了應(yīng)有的措施。作為一名教師，我們應(yīng)該有一種被關(guān)注后的幸福感。有了這種幸福感，我們才會很開心地去面對自己的學生，設(shè)身處地地為學生著想。教師只有感受到工作給自己帶來的希望、快樂和幸福，才能創(chuàng)造出充滿生命、充滿陽光、洋溢幸福的課堂。

二、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是課堂和諧的基礎(chǔ)。信息技術(shù)作為一門考查科目，目前每班每周只有一節(jié)課。一名信息技術(shù)老師往往教幾個班的課，如何與學生建立和諧的師生關(guān)系呢？著名教育家葉圣陶認為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”如果教師能夠把學生當作朋友一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關(guān)愛，多給學生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會多一份融洽和諧。此外，寬松的學習環(huán)境是建立和諧師生關(guān)系的重要條件。適量的作業(yè)、豐富多彩的活動，彰顯學生個性和愛好，對于激發(fā)學生的學習動力和興趣有著不可估量的作用。當學生進行評教活動的時候，學生說“我很喜歡上某老師的課”，我們的教育教學就成功了。

三、突出學生的課堂主體地位

在備課、擬寫教學設(shè)計環(huán)節(jié)，要充分考慮兩個方面的內(nèi)容。一是能夠激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。主要包括課堂實例要注意時效性、關(guān)注度，并能貫穿課堂線索;課堂教學中加強師生互動和生生互動，活動形式注重多樣化，多采用小組合作探究、“大家來找茬”“賽一賽”等形式，讓學生在課堂上興高采烈而不是冷漠旁觀，其樂融融而不是愁眉苦臉，這樣有利于增強團隊合作意識，增進同學之間的感情。二是教師要拽好手中的“線”。這根線就是貫穿課堂始終的主線，讓課堂不失活力且井然有序。只有這樣，才能突出學生的課堂主體地位，促進學生健康成長。

四、提升個人專業(yè)素養(yǎng)

閑暇之余，我認真拜讀了江蘇省教育學院、江蘇省教育科學研究院副院長周成平主編的《魅力教師的修煉》這本書。其中“優(yōu)秀教師心得二十五”《教師應(yīng)具備怎樣的“一桶水”》這篇文章，讓我深有感觸。新課程改革之后，教師的角色也發(fā)生了根本變化，教師從主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗У匚唬處煈?yīng)具備怎樣的一桶水確實是值得深思的問題。記得有一次，我和學生一起學習探究“Flash動畫軟件”，課堂主要內(nèi)容是：按照課本實踐學習部分的操作步驟，模仿老師的演示，嘗試完成制作一個“移動的小球”。大部分學生很快完成了任務(wù)。這時，有個學生突然站起來問：“老師，有沒有其他方法可以制作一個移動的小球啊？”我被學生的一句話給打蒙了，不過隨即我的臉上又露出了很自然的笑容，回答說：由于時間關(guān)系，下節(jié)課我們將進行其他操作的探究，我們一起拭目以待。學生似乎很滿意我的回答，臉上露出了笑容。課后，我就上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，終于找到了一種不一樣的方法。在接下來的課堂中，教師以視頻動畫的形式展示了其他做法，學生興趣很濃。課后交流中，學生告訴我說：倒不是他的做法比教材的做法好，只是覺得選擇的方法多了一個，有一種意外收獲的感覺。還有同學說：他的做法是一段視頻講解，動態(tài)的畫面?zhèn)魇谥R，比我們看書本要生動得多，更容易吸引我們的注意力，也利于我們掌握知識。經(jīng)歷了這次事情之后，我深深地感受到，教師要站穩(wěn)課堂，提升個人專業(yè)素養(yǎng)很重要，需要不斷地加“水”，讓自己的桶里永遠裝的是“活”水。

教育是一個永恒的話題，需要我們用一生去踐行“愛的承諾”。爭做德才兼?zhèn)涞睦蠋?，我們始終在路上?！罢龤庾鋈?、大氣做事、靈氣做學問”，應(yīng)是我們的追求，并以此時刻鞭策自己，爭取培養(yǎng)更多生命旺盛、情感豐滿、基礎(chǔ)寬厚、后勁充足的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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