引導(dǎo)幼兒自主性繪畫(huà)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

崔麗

傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照教師的畫(huà)法步驟臨摹，這種模仿畫(huà)的弊端是顯而易見(jiàn)的。繪畫(huà)活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力、認(rèn)知力等一切能力的有效手段。然而，怎樣充分利用繪畫(huà)活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，能夠讓他們自主繪畫(huà)呢？本學(xué)期我在這些問(wèn)題上做了一些嘗試。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，教師應(yīng)尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起他們的興趣。所以，當(dāng)我讓幼兒自由作畫(huà)的時(shí)候，我努力使畫(huà)畫(huà)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，讓他們渴望作畫(huà)，有這樣的欲望。這樣孩子們的表現(xiàn)很投入，也很開(kāi)心，讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)候，教師應(yīng)盡量少干預(yù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞娇梢越探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、通過(guò)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知力

幼兒早期的繪畫(huà)不是表現(xiàn)所看到的景象，而是畫(huà)他們知道的或者是記憶里的景象。幼兒畫(huà)的是自己知道的感受到的已過(guò)去的事物，不是看到的正發(fā)生的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。在作畫(huà)之前，我們也要給孩子提供大量的繪畫(huà)信息。盡量做到和兒童多溝通、交流，回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)。教師做到在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，通過(guò)交流回憶讓他們說(shuō)出自己心中的畫(huà)，來(lái)培養(yǎng)他們的認(rèn)知力，這樣子的繪畫(huà)能力才會(huì)不斷提高。

三、通過(guò)觀察生活，培養(yǎng)幼兒敏銳的感知力和理解力

幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。孩子在認(rèn)知一件事物時(shí)，不是憑理性，而是憑直覺(jué)，才能被他們真正認(rèn)知和掌握。年齡小的孩子的畫(huà)，畫(huà)得像的不一定就好，畫(huà)得好的不一定就像，能反映孩子生活感受或體驗(yàn)的就是好作品。孩子們?cè)诋?huà)得像與不像的問(wèn)題上與成人的看法是不一致的。孩子畫(huà)畫(huà)憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的，夸張重要的才是最像的。如孩子畫(huà)踢毽子的腿會(huì)比不踢的腿要長(zhǎng)，畫(huà)吃蛋糕的嘴比平時(shí)的嘴張得要大。幼兒其實(shí)是很敏感的，他們很能抓住事物的重點(diǎn)。培養(yǎng)敏銳的感知力和理解力，讓孩子在生活中學(xué)會(huì)觀察，是美術(shù)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。所以，要通過(guò)觀察生活、畫(huà)生活來(lái)更好地培養(yǎng)他們的感知力和理解力。

四、通過(guò)情境，激發(fā)幼兒的想象力

兒童作畫(huà)是一種特殊的語(yǔ)言，它是一種表達(dá)自己內(nèi)心感受的一種方式。孩子的想象和表現(xiàn)離不開(kāi)生活，是建立在生活的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有生活的內(nèi)容，就不會(huì)有豐富的聯(lián)想與想象。教師在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，我們對(duì)畫(huà)法可以不作具體的要求，但要為幼兒提供情境，給幼兒看圖片、電視圖像或講故事，引發(fā)幼兒聯(lián)想。在教學(xué)中給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境。讓幼兒在畫(huà)面上大膽表現(xiàn)自我，把看到的、想到的、聽(tīng)到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)孩子的想象力。