班主任 就是要走專業(yè)化發(fā)展的道路

蔣篤家

【摘要】班主任要快速成長，就要走專業(yè)化發(fā)展的道路。班主任只有通過學(xué)習(xí)、研究、合作、創(chuàng)新、反思，才能做到專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校德育;班主任工作;專業(yè)化發(fā)展

班主任是班級工作的組織者，是中小學(xué)生健康成長的重要引領(lǐng)者，是學(xué)校溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任要快速成長，就要走專業(yè)化發(fā)展的道路。什么是“專業(yè)化發(fā)展”？“專業(yè)化”是近年來十分流行的新詞，如校長專業(yè)化、教師專業(yè)化等等?！皩I(yè)化”就是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。“班主任專業(yè)化發(fā)展”，是指班主任通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)而完善教育專業(yè)知識、專業(yè)技能進(jìn)而不斷更新、演進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)（專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識等）從而成為達(dá)到班主任專業(yè)水平的專業(yè)成長的過程。

班主任專業(yè)化發(fā)展應(yīng)達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)？我國學(xué)者歸納為以下幾個(gè)方面：達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn);能在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中更新觀念，逐步樹立以素質(zhì)教育觀為核心的現(xiàn)代教育觀念;深刻理解并掌握教師的職業(yè)道德規(guī)范，負(fù)起班主任應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的職責(zé)，具有崇高的人格，把職業(yè)道德規(guī)范真正變成自覺的行動(dòng);樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持經(jīng)常性的在職進(jìn)修，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有深厚的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能廣泛地吸納班主任工作的最新理論，并運(yùn)用到實(shí)踐中;能夠堅(jiān)持以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的德育理論和班級管理理論為指導(dǎo)，對班集體的功能、運(yùn)行機(jī)制等班集體建設(shè)中的諸多問題進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的研究，逐步成為發(fā)展教育文化的生力軍;具有較強(qiáng)的專業(yè)能力;使自己的專業(yè)具有較強(qiáng)的自主性和較大的權(quán)威性;學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位不斷提高。

班主任怎樣才能做到“專業(yè)化發(fā)展”？

要學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識?！拔磥淼奈拿げ皇遣蛔R字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。班主任作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。班主任要向書本學(xué)習(xí)，多讀書，多讀教育專著，進(jìn)行專業(yè)化的理論學(xué)習(xí)，獲得大量信息、理論或方法，不僅提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)道德，還要更新教育觀和價(jià)值觀。要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，觀看閱讀專家講學(xué)視頻和書籍，提高工作能力和管理水平。要向先進(jìn)者學(xué)習(xí)，學(xué)校可舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班集體建設(shè)研討會(huì)和現(xiàn)場觀摩會(huì)，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的班主任介紹工作經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)和引領(lǐng)青年班主任的成長。

要研究，提高專業(yè)技能?！把芯繎B(tài)度與能力是一個(gè)人創(chuàng)造力的集中顯現(xiàn)，是一個(gè)人主體性的能動(dòng)體現(xiàn)，是人發(fā)展的基本手段?！卑嘀魅我_立“問題即課題，教育即研究，成果即成長”的理念，要立足課堂，關(guān)注學(xué)生，研究班主任在日常教育中出現(xiàn)的問題，通過研究來解決這些問題。做到課題問題化，活動(dòng)經(jīng)?；?，參與個(gè)性化，把研究扎根于平時(shí)教育中出現(xiàn)的新情況、新問題之中。從研究的內(nèi)容上看，班主任要研究教學(xué)課程，研究教學(xué)策略，更要研究學(xué)生，包括學(xué)生的興趣、心理、個(gè)性等。班主任要積極參加教育科學(xué)研究，應(yīng)善于把工作理論與日常實(shí)踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展自己的理論知識。

要合作，提升道德水平。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)教育合作者。班主任是連接各種教育因素的紐帶和橋梁，更應(yīng)善于和學(xué)生、同事、家長溝通與協(xié)作。專業(yè)化要求班主任從“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”，更要學(xué)會(huì)合作。要與學(xué)生合作，與學(xué)生建立起朋友般的師生關(guān)系，用心去傾聽學(xué)生的心聲，做到權(quán)為生所用，情為生所系，利為生所謀。要與同事合作，同事間在工作中的互相幫助和配合是班主任取得進(jìn)步的動(dòng)力。要與家長合作，可以通過做家訪、開家長會(huì)等方式加強(qiáng)與家長的溝通和交流，以增進(jìn)彼此的理解，達(dá)到一致的教育目的。

要?jiǎng)?chuàng)新，發(fā)展專業(yè)自主。班主任工作之所以具有無法替代的專業(yè)意義，全賴于班主任的專業(yè)自主。專業(yè)化發(fā)展要求班主任發(fā)揮自主性，發(fā)展自己的個(gè)性和特長，使個(gè)體的潛能充分發(fā)揮。班主任要善于突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。在思想上，不能滿足于知識的積累，要善于“知新”，樹立創(chuàng)新意識;在教學(xué)中，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)建新型課堂;在班級工作中，不盲從，依據(jù)自己班級現(xiàn)狀，自主實(shí)施有針對性的改革，構(gòu)建個(gè)性化班集體。創(chuàng)新是發(fā)展的生長點(diǎn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，班主任專業(yè)化發(fā)展才有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

要反思，不斷進(jìn)步成長。華東師大的葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！泵绹睦韺W(xué)家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴??！辈ㄋ辜{提出了一個(gè)教師成長公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。班主任，不僅要深入班級，深入學(xué)生，還要跳出班級的圈子，用理性的眼光去審視、分析自己的教育工作，反思自己的教育行為。班主任的反思是班主任以自己的班級管理活動(dòng)為思考對象，對自己的思想和態(tài)度、行為和方法、教育和管理進(jìn)行審視與分析的過程，是一條通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。只有這樣，班主任才能把班級帶好，在反思中成長，在反思中成熟。

在班主任專業(yè)化發(fā)展中，反思能力是前提，專業(yè)道德是核心，專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是目標(biāo);實(shí)踐讓自己豐富，學(xué)習(xí)讓自己充實(shí)，反思讓自己明智，成長讓自己卓越！

行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們班主任灑一路汗水，踏一路坎坷，賞一路美景，留一路芬芳！行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們班主任痛并快樂著，艱辛并幸福著！