五年制大專音樂(lè)有效課堂初探

【摘要】當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段，所有的教師都在探尋如何構(gòu)建“有效課堂”，探尋在單位時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的辦法。的確，在大專階段，學(xué)生的時(shí)間是寶貴的，是有限的，要想提高教學(xué)成績(jī)，就必須提高教學(xué)有效性。本文探究了五年制大專音樂(lè)課堂上的有效教學(xué)，希望可以為廣大音樂(lè)教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】五年制；大專音樂(lè)；有效課堂

五年制大專學(xué)生有著較為成熟的思想，心理素質(zhì)也較強(qiáng)，有主見(jiàn)并能通過(guò)行動(dòng)展現(xiàn)獨(dú)立的人格和獨(dú)特的自我。作為一名音樂(lè)教師，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行音樂(lè)的有效教學(xué)，并且還要堅(jiān)決踐行新課改教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，真正把知識(shí)、情感、意境結(jié)合起來(lái)、使學(xué)生在感化中，在感動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍。這需要教師認(rèn)真努力，對(duì)教材了如指掌，做到重點(diǎn)突出，思路明確，同時(shí)，還要認(rèn)真研究學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生情況有效組織教學(xué)，對(duì)課堂發(fā)生的一切情況才能準(zhǔn)確判斷，有效解決，教師在工作之余要不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，只要這樣，才能滿足學(xué)生所需，給學(xué)生更大的收獲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破，提高自己音樂(lè)課的質(zhì)量。

一、注重環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及效果

每堂課設(shè)計(jì)上使用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方法，主要目的是抓住培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)興趣這一點(diǎn)上，期望通過(guò)視頻觀賞、教師器樂(lè)演奏、競(jìng)猜游戲等環(huán)節(jié)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一步步推向高潮，最后達(dá)到讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課的根本目的。例如：在音樂(lè)欣賞課《說(shuō)唱臉譜》施教過(guò)程中，設(shè)問(wèn)：什么是臉譜？引出本節(jié)課的主題詞語(yǔ)——臉譜。從學(xué)生的反響來(lái)看，這點(diǎn)基本達(dá)到了，在競(jìng)猜游戲環(huán)節(jié)學(xué)生熱情高漲、參與積極，在課堂黃金分割點(diǎn)形成了高潮。但在京劇介紹環(huán)節(jié)，學(xué)生反應(yīng)平淡，究其原因，是京劇和民族音樂(lè)知識(shí)部分講解的太多了，泛泛而談，沒(méi)有重點(diǎn)，不夠細(xì)致，學(xué)生很難對(duì)這些留下深刻的印象。從這里我認(rèn)識(shí)到，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，只有學(xué)生認(rèn)為好那才好，只有學(xué)生喜歡那才是真正的喜歡。怎么樣做到這些，如上所說(shuō)，要知己知彼，深入調(diào)查，深入了解。

二、把感知音樂(lè)作為重點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

要根據(jù)授課學(xué)生的實(shí)際情況。以聲樂(lè)科為例，五年大專的學(xué)生入學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)聲樂(lè)這門課程，對(duì)歌曲的把握往往只停留在，會(huì)唱下來(lái)就行。根本沒(méi)有意識(shí)到不僅要會(huì)唱歌而且還要唱好歌。對(duì)歌曲的把握理解能力還很膚淺，在咬字吐字方面往往受方言的影響；所以需要教師在課堂上利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：藝術(shù)歌曲《花非花》，這是一首簡(jiǎn)短的四句體歌曲，每一句的小節(jié)數(shù)都相等，呈起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。歌詞與曲式的結(jié)合相當(dāng)完整，婉轉(zhuǎn)而輕柔，亦柔亦剛。演唱時(shí)要注意氣息長(zhǎng)短的把握，以及音量的大小要恰到好處。

三、擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的選材范圍，開(kāi)闊音樂(lè)視野

在這個(gè)流行音樂(lè)泛濫的的年代，已經(jīng)沒(méi)有多少同學(xué)會(huì)在課后主動(dòng)欣賞民歌。同學(xué)們每天沉醉在頹廢、傷情的歌曲里，他們?nèi)狈?duì)我們最本土的民族音樂(lè)的了解，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美品位也顯得尤為重要。在欣賞民族音樂(lè)時(shí)，為了提高學(xué)生欣賞的積極性，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。例如在欣賞琵琶曲《十面埋伏》時(shí)，導(dǎo)入部分介紹《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，氣勢(shì)雄偉激昂，藝術(shù)形象鮮明。是琵琶武曲的頂峰之作，它結(jié)構(gòu)完整，用音樂(lè)敘事的手法完美地表現(xiàn)了名聞古今的楚漢之戰(zhàn)，琵琶的演奏手法在此曲中得到了淋漓盡致地發(fā)揮，那激動(dòng)人心的旋律令聽(tīng)者無(wú)不熱血沸騰、振奮不已。這時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)按耐不住激動(dòng)的心情，要求趕快欣賞音樂(lè)。

四、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要利用學(xué)校條件多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，以此提高學(xué)生的鑒賞水平。比如，開(kāi)展葫蘆絲、鋼琴、笛子等樂(lè)器比賽，讓學(xué)生當(dāng)裁判，學(xué)生為了當(dāng)好裁判，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞知識(shí)，力圖把自己的鑒賞知識(shí)運(yùn)用到鑒賞實(shí)踐中來(lái)，這樣學(xué)生的鑒賞水平會(huì)得到很大的提高。另外，教師可以多開(kāi)展表演活動(dòng)，利用課堂時(shí)間和課余時(shí)間使所有學(xué)生都能參與到不同形式的排練中去，在排練中，學(xué)生的表演水平和鑒賞水平都能得到有效提高。在排練過(guò)程中，教師要把鑒賞知識(shí)和排練活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正受益。課堂上教師選用不同的樂(lè)曲讓學(xué)生比較鑒賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，評(píng)出高低，論出優(yōu)劣，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞水平。

構(gòu)建有效的五年制大專音樂(lè)課堂教學(xué)的探索與研究還需要不斷的學(xué)習(xí)，更需要我們具備一種不斷反思的意識(shí)與能力。我們教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，全面提高五年制大專生的音樂(lè)素養(yǎng)，從提高音樂(lè)教師素養(yǎng)的大局和提高未來(lái)新一代孩子的素質(zhì)出發(fā)，提高當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)效果是首要任務(wù)。總之，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的活動(dòng)，讓我們伴隨著音樂(lè)的旋律的同時(shí)與學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗.試論我國(guó)推進(jìn)創(chuàng)造性主題音樂(lè)教育的幾個(gè)維度[A].全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].2006.

[2]羅琴.中美音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)比較——多元文化音樂(lè)教育[A].全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集：上冊(cè)[C].2006.

[3]向文.對(duì)目前學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)幾點(diǎn)問(wèn)題的思考[A].高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C].2003.

[4]張尉強(qiáng).學(xué)校音樂(lè)教育中的感覺(jué)體驗(yàn)及實(shí)現(xiàn)途徑[A].全國(guó)高等音樂(lè)教育課發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].2006.

[5]韓珊琳.普通高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性課題研究的論證[J].北方音樂(lè)，2011（10）.

[6]何鵬國(guó).新課改背景下課堂教學(xué)有效性探析[J].成功：教育，2009（4）.

作者簡(jiǎn)介：高蓓蓓，山東淄博師范高等專科學(xué)校，助教，音樂(lè)教師。