試論鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

【摘要】興趣，對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)有著指引性的重要作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)和保持會(huì)使學(xué)習(xí)者全身心的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生在初學(xué)鋼琴時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有著濃厚的興趣和好奇心，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。但是，隨著時(shí)間的不斷推移和學(xué)習(xí)深度的不斷增加，學(xué)生逐漸喪失了原有的對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，而僅僅只靠不同方面的壓力維持著學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及受間接影響的教師的教學(xué)質(zhì)量逐漸降低。由此可見(jiàn)，興趣的培養(yǎng)和保持對(duì)于鋼琴教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。為了使鋼琴教學(xué)能夠順利的進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，鋼琴教師應(yīng)該在教授學(xué)生鋼琴的過(guò)程中激發(fā)或是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持久的保持。本文首先闡述了學(xué)習(xí)興趣的概述，其次分析了鋼琴教學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不高的原因，最后，提出了在鋼琴教學(xué)中大學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；大學(xué)生；興趣；教師

一、學(xué)習(xí)興趣的概述

學(xué)習(xí)興趣即是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求所向外界表現(xiàn)的一種認(rèn)識(shí)傾向，而這種認(rèn)識(shí)傾向往往與學(xué)生的情感相關(guān)聯(lián)。所以，學(xué)習(xí)興趣具有很強(qiáng)的情緒色彩夾雜在認(rèn)識(shí)傾向中，具體是通過(guò)在課上的積極性、成績(jī)的好壞等表現(xiàn)出來(lái)的。一般對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間會(huì)表現(xiàn)得很積極，求知的欲望很強(qiáng)，他們會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，更甚者會(huì)達(dá)到廢寢忘食的境界。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)在課業(yè)上取得很好的成績(jī)或名次時(shí)，他們會(huì)有種成就感，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生也將會(huì)在學(xué)習(xí)上變得更積極、更活躍。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，具有最活躍最現(xiàn)實(shí)的特征，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中采取自覺(jué)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而取得很好的學(xué)習(xí)成果。所以，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的與最實(shí)際的內(nèi)部因素與動(dòng)力。

二、鋼琴教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）教師教學(xué)模式單一

現(xiàn)在，在我國(guó)大學(xué)的鋼琴教學(xué)中，教師一直都是沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式進(jìn)行授課，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不符合學(xué)生身心發(fā)展的需求和現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。在這種教學(xué)模式中，教師一直保持著自我陶醉的狀態(tài)，而大學(xué)生卻是無(wú)精打采，課堂氣氛平淡無(wú)味。整堂課下來(lái)，只有教師的知識(shí)傳輸，卻沒(méi)有師生之間的互動(dòng)。鋼琴教學(xué)不僅僅是一種技能與知識(shí)的教授，其更是一門(mén)藝術(shù)，所以，目前教師教學(xué)模式的單一性將會(huì)阻礙學(xué)生的實(shí)踐、情感與交流，從而阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展?，F(xiàn)在部分高等院校的教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的鋼琴集體課轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)一”的小課教授。小課教授避免了集體教學(xué)中缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，雖然“一對(duì)一”的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的技術(shù)性問(wèn)題得到很好地解決，并可以根據(jù)不同大學(xué)生存在的不同問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)，但是因?yàn)槭艿秸n時(shí)與學(xué)生人數(shù)的影響，“一對(duì)一”教學(xué)模式的實(shí)用性仍然較低，并會(huì)使得鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)好的大學(xué)生與基礎(chǔ)差的大學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，導(dǎo)致學(xué)生在同一班級(jí)學(xué)習(xí)，獲得的學(xué)習(xí)成果卻不相等，從而影響進(jìn)度膠慢、寄出較薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）選課學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊

筆者從相關(guān)數(shù)據(jù)中了解到，目前選課學(xué)生大致上能夠分為“零基礎(chǔ)”的大學(xué)生、對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)有一定了解的大學(xué)生、具備一定的鋼琴演奏水平的大學(xué)生這三大類，如果采用“大課堂”的授課方法，使得教師很難將每一位大學(xué)生照顧周全，無(wú)法對(duì)每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)全面的掌握，而這就導(dǎo)致第一類大學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)很吃力，削弱其學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，有的甚至?xí)霈F(xiàn)消極怠工的現(xiàn)象。

（三）作業(yè)安排不恰當(dāng)

教師在課后安排作業(yè)的數(shù)量與方式會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣產(chǎn)生直接的影響。教師在選曲上，不能給大學(xué)生安排過(guò)于困難、過(guò)長(zhǎng)，或者是過(guò)于簡(jiǎn)單的曲子，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)時(shí)間、能力等諸多因素。但是，在目前的鋼琴教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師統(tǒng)一下發(fā)作業(yè)，并沒(méi)有針對(duì)性的為每一位大學(xué)生安排作業(yè)，而像這種沒(méi)有因材施教的布置作業(yè)方式，則會(huì)阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

（一）因材施教，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易受多種因素的制約或影響，每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一致的。每位大學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方法和思維模式，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)出現(xiàn)或多或少的偏差，學(xué)習(xí)知識(shí)的速度和質(zhì)量也就有了不同的結(jié)果。而這種情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果則會(huì)較差。針對(duì)這種情況，教師要很據(jù)每位大學(xué)生的特點(diǎn)，以多樣的教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也可以根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，提出不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

（二）營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)大學(xué)生興趣

音樂(lè)作為人類的精神食糧，可以為人類的身心帶來(lái)愉快輕松的享受，而鋼琴教育也是一樣的，要向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)的輕松愉悅感。輕松愉悅的課堂氣氛能夠使學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)其興趣，促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。積極的課堂氣氛能夠帶動(dòng)教師教學(xué)的狀態(tài)，使教師處于積極向上的狀態(tài)中，將更多、更好的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)；積極的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加的活躍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與老師組織的各種活動(dòng)，集中注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S的課堂氣氛中，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在輕松愉快的氛圍中，更有利于學(xué)生獲得知識(shí)。所以學(xué)生教師要努力的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生教師要與學(xué)生建立平等和睦的師生關(guān)系，逐漸轉(zhuǎn)變自己作為“師者”高高在上的心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的世界。平等的師生關(guān)系，更有利于緩解學(xué)生的緊張情緒，以輕松的心情接受教師教授的內(nèi)容。教師要以朋友的身份，去了解學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不要高姿態(tài)去要求學(xué)生，無(wú)論是在課上還是課下，教師都應(yīng)放下自己老師的姿態(tài)，認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）利用分離訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，綜合演奏練習(xí)和各種分離練習(xí)要交替利用，主要目的是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的特點(diǎn)，采取準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生熟練的掌握鋼琴演奏技能。鋼琴分離訓(xùn)練的教學(xué)方法具體內(nèi)容非常的豐富，比如：在訓(xùn)練學(xué)生肢體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力時(shí)，就可以選取一些像游戲手勢(shì)、動(dòng)作讓其模仿；視覺(jué)訓(xùn)練可以結(jié)合樂(lè)譜、圖像的簡(jiǎn)化形式等，培育學(xué)生用視覺(jué)掌握對(duì)象的敏銳和精準(zhǔn)程度，及由視覺(jué)向其他感應(yīng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變信息的速度。鋼琴分離訓(xùn)練法還能夠向管道表現(xiàn)和聯(lián)想能力方面培養(yǎng)。比如：對(duì)一個(gè)語(yǔ)言能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們?nèi)我獾臑樗鶑椬嗟臉?lè)曲填寫(xiě)歌詞；對(duì)于一個(gè)有造型能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠讓他按照所學(xué)的樂(lè)曲畫(huà)一副印象畫(huà)。憑借外物表現(xiàn)主觀意識(shí)這個(gè)行動(dòng)本身是需要對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)的，這是學(xué)生通過(guò)分離訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要一步。

（五）合理選用教材，實(shí)行彈性作業(yè)

站在心理學(xué)的角度來(lái)看，難度較高的教材會(huì)使人產(chǎn)生挫敗感，產(chǎn)生自我懷疑，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。相反，過(guò)于簡(jiǎn)易的教材則會(huì)讓學(xué)生感到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，沒(méi)有攻克難關(guān)的動(dòng)力，也無(wú)法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，選用合適的教材，并將作業(yè)量掌握好，在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。針對(duì)大學(xué)生的愛(ài)好可以選用不同的教材——學(xué)生特別喜愛(ài)卻還不能達(dá)到相應(yīng)技術(shù)的作品，例如《少女的祈禱》，教師在教學(xué)中可以選用第二樂(lè)段四個(gè)小節(jié)作為專門(mén)訓(xùn)練長(zhǎng)琶音，或者是用九連音、七連音特殊節(jié)奏加以輔導(dǎo)，作為一至兩個(gè)星期的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樽髌纷陨砭哂衅洫?dú)特的魅力，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于滿足其演奏能力的培養(yǎng)。周作業(yè)與月作業(yè)可以交叉運(yùn)用，使作業(yè)有一定的彈性，這樣不僅可以減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，也不會(huì)拖慢教學(xué)的進(jìn)度。好的教材與科學(xué)合理的作業(yè)量，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高并有利于學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極其重要的作用，而教師要想培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該從因材施教、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛、積極鼓勵(lì)、利用分離訓(xùn)練、合理選用教材這五方面入手，以此提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：譚瑾萱（1987—），碩士，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鋼琴教師。