讓廢舊材料成為幼兒游戲時(shí)的心靈伙伴

周念麗

踏入上海市芷江中路幼兒園，我立刻被幼兒利用廢舊材料開(kāi)展的游戲所吸引，只見(jiàn)各種廢舊材料在幼兒手中變成了一個(gè)個(gè)神奇的玩具。

從圖1可以看到，粗粗的錫箔金屬軟管通過(guò)孩子們的巧手呈現(xiàn)出了種種形狀。這里既有幼兒的個(gè)體游戲，也有幼兒的合作游戲，幼兒的語(yǔ)言、行為乃至表情都表明他們對(duì)這個(gè)游戲懷有極大的興趣，從而充分表明這種有趣的游戲材料極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，有效地引發(fā)了幼兒的探索性游戲行為，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我們欣喜地看到，這些材料已然成為幼兒滿足自己探索和表達(dá)愿望的心靈伙伴。

為何這些廢舊材料能夠成為幼兒游戲時(shí)的心靈伙伴呢？通過(guò)與園長(zhǎng)和老師的交流，加上我自己的觀察，我找到了以下幾個(gè)答案。

首先，這類廢舊材料契合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。圖1中的錫箔軟管是這類材料的一個(gè)典型。我們從幼兒的游戲中可以看到，只要契合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尋常的材料也具有不尋常的游戲價(jià)值。

圖2中的這個(gè)男孩則正在專心致志地玩牌，這些尋常的撲克牌在他手中有的變成了神奇的橋梁，有的變成了綿延的鐵路，小男孩玩得不亦樂(lè)乎。這里的奧妙也在于紙牌之類的材料契合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。因?yàn)橐环矫?，由于精?xì)動(dòng)作的發(fā)展，孩子已能自如地折、疊、黏紙牌，并把它們或平面或立體地呈現(xiàn)在墻面上；另一方面，4～5歲孩子正進(jìn)入創(chuàng)造力發(fā)展的第一高峰期，他們可憑借紙牌立體地再現(xiàn)自己想象出來(lái)的各種圖案。

其次，這類廢舊材料有助于促進(jìn)幼兒合作游戲行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

圖3展示的是，教師將橡皮管子、數(shù)字卡片、可插橡皮管子的廢舊紙箱等材料投放到區(qū)角，供幼兒自由游戲時(shí)使用。有幼兒借助這些材料玩起了打電話的游戲，有幼兒相互合作，將管子插入廢舊紙箱上的管孔，玩起了各種數(shù)字游戲。

誠(chéng)如該園鄭惠萍園長(zhǎng)所言，“我們提供的這些看似簡(jiǎn)單的材料，其實(shí)都是經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期細(xì)心觀察并被實(shí)踐證明是深受幼兒喜愛(ài)的材料”。所以，關(guān)鍵是教師眼中要有幼兒，心中要有幼兒的發(fā)展，如此，材料就會(huì)成為幼兒游戲時(shí)的心靈伙伴！