談音樂社會學背景下的中國“鋼琴考級”現(xiàn)象

龍澗

【摘要】本文通過對鋼琴“考級熱”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和發(fā)展前景進行概述和分析，最終對此現(xiàn)象所帶來的諸多社會影響而引發(fā)了一些思考。

【關鍵詞】鋼琴 考級熱 社會現(xiàn)象 鋼琴教學

【中圖分類號】J60-05 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0243-02

一、鋼琴考級制度的起源

音樂考級最初起源于英國，是一種由英國皇家音樂學院在內(nèi)的四家音樂學院興辦的以器樂為主的音樂考級制度。我國真正意義上的“鋼琴考級”是在1990年的7月，中國音協(xié)成立了“全國樂器演奏（業(yè)余）考級委員會”。在考級制度成立至今，國內(nèi)的藝術考級可謂發(fā)展的迅速，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，每年參加此考級的人數(shù)多達幾十萬人次，如此龐大的數(shù)字使得“音樂考級”成為大眾音樂生活中一個最為熱門的話題之一。

二、中國鋼琴“考級熱”社會現(xiàn)象的產(chǎn)生與發(fā)展

（一）中國鋼琴“考級熱”社會現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因分析

1.經(jīng)濟基礎決定上層建筑

從宏觀角度來看，音樂屬于“上層建筑”的范圍，在當今這個經(jīng)濟發(fā)達的社會中，當人們已經(jīng)不用再為溫飽問題發(fā)愁時，便開始追求一種更為高尚的“精神文明”世界，“音樂”顯然是精神文明世界中不可或缺的重要部分。從微觀角度出發(fā)，不在為物質(zhì)生活發(fā)愁的人們，所追求的精神文明世界不單是為了滿足自己的私欲，也是極度希望得到周圍他人的認同的。這種情況下，人們追求音樂這一精神文明的過程中，藝術考級制度的產(chǎn)生就如同給了學習音樂者一種可靠地認證，是對他們學習音樂的一種肯定，可以說藝術考級制度是音樂發(fā)展到一定程度后的必然產(chǎn)物。

2.考級制度在文化市場存在的經(jīng)濟利益

隨著我國近年來經(jīng)濟迅速的發(fā)展，人民生活水平大幅度提高，有一大部分家長選擇在子女的教育與智力的培養(yǎng)上投入大量的資金。坊間甚至還流傳著這樣的一句話：“鋼琴學習者的學琴之路都是用錢堆出來的”。雖然這樣的結(jié)論不免有些偏激，但不得否認的是這里面所存在的經(jīng)濟市場是巨大的。這里有一份相關的資料統(tǒng)計：關于培養(yǎng)一個優(yōu)秀的藝術生到底要花費多少錢。

購置鋼琴費：目前中檔價位的鋼琴大概售價1.5萬元左右。專業(yè)課時費：如果按120元/每小時，如果每48個課時（一年）可通過一個級別，從三、四級開始考試，達到十級的費用就是5-6萬左右。當然這還只是保守估計，如果家長為孩子聘請的是藝術院校的知名老師，課時費用多者達1000元以上，少也400元起底?？梢赃@么說，考級熱確實在很大程度上使鋼琴教師獲得了可觀的經(jīng)濟收入，而這樣的經(jīng)濟利益又反過來推動了“考級”的發(fā)展，間接地促進了“考級熱”這一現(xiàn)象。

（二）中國鋼琴“考級熱”社會現(xiàn)象未來的發(fā)展前景

我國開展鋼琴考級活動已近三十年，一路走來得到了社會的大力支持，但隨著“考級熱”的發(fā)生也一度受到諸多質(zhì)疑。需要承認的是，考級本身是一件很有意義的事情，考級不僅激勵著學生不斷的向著鋼琴藝術的高峰一步步攀登，同時也是一種在學生辛苦學琴道路上的鼓勵與肯定。但任何事物的存在都是有其兩面性的。在以往考級的二十多年來，雖然鋼琴考級在制度的制定、級別的劃分、曲目的挑選、評判的標準等等方面，都在不斷的調(diào)整與規(guī)范，但考級的初衷卻離我們越來越遠了。接踵而來的各種質(zhì)疑的聲音也不斷出現(xiàn)?？技壍降资菫榱颂岣咦陨硇摒B(yǎng)？為升學提供便利條件？還是只為了獲得更多的經(jīng)濟利益？證明教師的教學實力？

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在很多音樂機構(gòu)里，將考級視為提高自己知名度、證明自己教學能力的教師不在少數(shù)。他們多在選擇考級曲目時拔高了學生的實際程度，然而這其中的危害同成語拔苗助長是一個道理。雖然這樣做使教師、學生、家長三方都會得到一個滿意的答案，但其結(jié)果導致學生成為這種利益關系里最大的受害者。

那么鋼琴考級最終的發(fā)展前景將如何呢？作為一名音樂工作者，筆者認為，中國鋼琴考級的發(fā)展前景是樂觀的。隨著全民文化素養(yǎng)的不斷提高，很多家長漸漸把音樂教育放在了一個重要的位置。據(jù)統(tǒng)計，中國目前學習鋼琴的人數(shù)已超3000萬人，這不是一個小數(shù)目，而通過這個數(shù)目也足以預知未來鋼琴考級的樂觀前景。但面對隨之而來的質(zhì)疑聲，我們就不需要進行反省和回應了嗎？當然不是。除了一直不斷的完善考級相關制度外，能讓未來考級更好發(fā)展的還有所有鋼琴教師和學琴的學生，我們需要端正我們的考級目的。作為教師，不應該以拔高學生程度、以提高自己的名譽和利益為目的進行教學。作為學生，應該要端正好自己的學琴態(tài)度，要明確考級并不是唯一衡量學琴程度的標準，也不該作為一種升學或炫耀的手段。踏踏實實的學習鋼琴，用一顆純凈的心去感受音樂才是學琴本來的初衷。只有這樣去重新認識音樂、認識考級，中國未來的鋼琴考級才會朝著一個正確、積極的方向發(fā)展。

三、對于鋼琴“考級熱”帶來的社會現(xiàn)象的思考

鋼琴考級是素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)，它能定期對學生學習、練習情況進行檢測，幫助學生找到自己學習過程中存在的不足和問題。同時，鋼琴考級也推動了教學規(guī)范化，提升了鋼琴教育的質(zhì)量。開展鋼琴考級活動，可以檢驗教師的教學成果，規(guī)范教師的教學。對于學生家長而言，他們能通過鋼琴考級這一活動比較全面的了解自己孩子的學習情況。鋼琴考級活動的開展對于我國普及音樂教育，培養(yǎng)音樂人才，提高全民音樂素質(zhì)都起到了積極的推動作用。在這樣一個積極向上的學習活動中，筆者認為，音樂的學習應該更加重視音樂的審美和音樂本身的學習價值觀。

鋼琴藝術本身是純凈、潔白的。家長希望自己的孩子能夠有所成就，教師希望自己的學生能夠出類拔萃這本無可厚非。但如果沒有端正價值觀，被功利性和虛榮心牽著鼻子走，就會離學琴的道路愈來愈遠。我們可以通過學習鋼琴來發(fā)展自己的事業(yè)，但不能本末倒置，這也絕不是個別人的責任，這需要全社會音樂人士的參與，一起為鋼琴考級制度的制定、輿論的導向做出我們的努力。教師們應該努力培養(yǎng)學生正確的音樂價值觀，一方面積極的進行創(chuàng)新的教學，另一方面也要積極地開展課外教學實踐活動。在鍛煉學生的藝術表現(xiàn)能力的同時又積極開發(fā)他們對于鋼琴學習的濃厚興趣，從而端正學生的音樂價值觀。只有當學生從音樂學習中收獲了知識，真正感受了音樂之美，鋼琴考級才存有意義。

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