如何處理好小學生的早戀

譚麗紅

【摘要】早戀一直是家長和老師頭疼的問題，怎樣引導、幫助學生走出困境，將關(guān)系到學生的健康成長。教師必須有愛心、寬容心，并理解和尊重學生，才能糾正學生的錯誤行為，促進學生進入了健康成長的學習氛圍。

【關(guān)鍵詞】早戀 健康 尊重理解 愛心 朋友

【中圖分類號】G515.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0202-01

學生的早戀，一直是家長和老師關(guān)注的話題，特別是高年級的小學生，更讓家長和老師焦急。他們一般十一、二歲，具有半兒童半成人的特點。這個時期的學生有強烈的“成人感”，在心理上表現(xiàn)“封閉閉性”，他們經(jīng)常把自己的“秘密”隱藏起來，即使對最親近的人也不愿意吐露，而且自尊心很強，如果處理不當，將會帶來嚴重的危害。

我曾教過一名男生，在面臨著小學畢業(yè)考試時，還因一名女生爭風吃醋而打架。當時我非常生氣，正是緊張復習的階段，還要去處理這樣的事情。我把他叫到辦公室，質(zhì)問打架的原因，但是他一聲不吭。我更生氣了，真想把他趕出辦公室，但靜下心來想：平時他是一個比較聽話的學生，為什么打架呢？是不是有什么難言字之隱？于是我把他帶到?jīng)]有人的車棚里，心平氣和地詢問，他沉默了幾分鐘后，終于說出了打架的原因。當我了解事情經(jīng)過后，并沒有責罵他，而是讓他先回教室上課。在學生的面前我也裝著若無其事。放學了，我偷偷地把他和那位女生留下來，像朋友聊天那樣來開導他們，并且利用自己的親的身經(jīng)歷和現(xiàn)今的社會生活狀態(tài)讓他們了解小小年紀談戀愛帶來的危害，讓他們懂得了現(xiàn)在的任務是學習。經(jīng)過我耐心的教育，他們知道了自己的錯誤，把原來的那種想法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W關(guān)系，在學習上互相幫助，互相激勵。他們甩掉了所有的包袱，天真無邪地在校園里學習。在當年小學畢業(yè)考試中，他們倆都取得了優(yōu)越的成績。

從上面的這個事例不難看出一個道理，為學生隱瞞秘密也是打開他們心靈窗戶的一種方式，更是老師對學生的尊重與信任。教學實踐表明，在教學中教師只有根據(jù)學生的心理特點充分地理解和尊重他們，才能在教育教學中取得很好的效果。那么，怎樣才能充分地理解和尊重學生呢？筆者認為：

一、有愛心

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。正如蘇霍姆林縣斯基說；“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰有細致和細心，誰就能成功。”在教書育人中，教師用愛心去教育學生，用愛心去感化學生，讓學生感受到愛的陽光雨露，讓學生體會到老師的愛心和真心，讓他們的自卑與矛盾融化在愛中。

二、對學生要有寬容心

教育常常需要寬容，也常需要等待，既需有“海納百川”的胸襟和氣度，也要有“袖手無言味更長”的含蓄。作為教師要有一種深層的民主思想，對每個學生都加以賞識、信賴、接納與期待。在學生遭遇失敗或犯錯誤時給予力量，要為學生提供一個寬廣的、無憂無慮的空間，一個溫暖的相互接納和包容的和諧場所，讓學生不僅學到知識，而且能夠從中獲得生命成長的動力。

三、批評學生要得當

學會批評也是一種藝術(shù)。在教學工作中，總會遇到學生違反紀律的事，而教師在教育時主要表現(xiàn)為批評。當若批評不當，不僅起不到教育的效果，反而促使學生加倍違犯紀律。因此，批評在教育學生過程中，起著關(guān)鍵的作用。

四、要善于捕捉學生的閃光點

每個學生都有自己的優(yōu)點。作為教師應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他們心里的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣的一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！蔽覈奈膶W家劉心武先生在他的一篇文章中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”何況是我們的學生，再說怎么調(diào)皮的學生也有他們的閃光點。

五、要做學生的知心朋友

過去，我們常講“師道尊嚴”，而今素質(zhì)教育正滲透于課堂，我們老師應公平處事，使班級有一種民主的氛圍。托爾斯泰說：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師----如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師?！?/p>

成長中的學生內(nèi)心世界充滿細致微妙的內(nèi)容，有些事不敢告訴老師，不想說給父母聽，但能與他們的朋友交流溝通。的確，我們一部分教師總是端著“師道尊嚴”的舊架子，對學生動輒訓人，這自然很容易讓學生敬畏而拉開心理上的距離。我們?nèi)缒茏鹬貙W生，理解學生，給人以應有的寬容與信任，是能成為學生的朋友的。事實上，相當一部分學生受到了某種打擊后，出于自尊都不愿隨便說出自己的苦衷，這些壞心情郁結(jié)于心，帶到班級里就表現(xiàn)為郁郁寡歡，心事重重，有時急躁易怒，行動怪異。此時我們應主動想方設法化解他的煩惱，用恰當?shù)姆绞焦膭钏?、誘導他，讓他感受到老師在愛護他，幫助他，他會漸漸說出自己的心事來，這時我們應該認真傾聽，解決他思想上的疙瘩。在平時工作中，我們要更做到民主，溫和熱情，樂學生所樂。教師了解了學生，熟悉了學生，更能更好地開展教學活動。學生理解了、熟悉了老師，在教育中更能配合老師的工作。從而二者之間就能相互尊重，相互信任，在教育教學活動中就打下基礎，學生的學習積極性和班級凝聚力就會增強。

綜上所述，理解學生與尊重學生是我們教師在教育教學中的關(guān)鍵。只有在理解與尊重學生的原則基礎上，教師才能充分發(fā)揮本身的教學水平并開展于教育教學活動中，將教學正確的理念與思想灌輸于學生的成長思想中，從而避免學生的肓目求知，也糾正了學生的錯誤行為，促進和引導學生進入了健康成長的學習氛圍。

參考文獻：

[1]《廣西教育》 《教育心理[2]《中國教育報》