淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

張憫敏

【摘要】語(yǔ)言作為知識(shí)傳遞的載體，是人與人之間雙向交流溝通的橋梁。教學(xué)語(yǔ)言是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，在傳授小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力是小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的重要課題。因此，研究發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為切入點(diǎn)，在概述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的策略，旨在說(shuō)明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H116 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0170-02

1.概述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

1.1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其自身的特點(diǎn)，它的教學(xué)對(duì)象主要是小學(xué)生，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位并且起到了關(guān)鍵性的作用。從小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)的內(nèi)涵上看，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的、生動(dòng)的、幽默的、優(yōu)美的。我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須在教學(xué)過(guò)程中使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音要準(zhǔn)確規(guī)范，吐字要清晰流利，用詞要準(zhǔn)確得體，表述要清楚生動(dòng)。這就要求我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)方面，嚴(yán)格要求“自我”，不斷完善“自我”，不斷提升“自我”，以達(dá)到“語(yǔ)出驚人”的完美藝術(shù)境界。

1.2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義也不容忽視。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，以語(yǔ)言為載體，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是深化小學(xué)語(yǔ)文課程改革的迫切需要。就目前而言，新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用靈活多樣的語(yǔ)言藝術(shù)，啟發(fā)小學(xué)生的心智，培養(yǎng)小學(xué)生良好的用語(yǔ)習(xí)慣，對(duì)于規(guī)范小學(xué)生禮貌用語(yǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性將具有重要的意義。具體說(shuō)來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)，一方面可以塑造出千差萬(wàn)別、形形色色的人物形象；另一方面還描繪出了瑰麗多姿的人文景觀及自然景觀，將每個(gè)時(shí)代的人情冷暖與社會(huì)百態(tài)都明顯地表現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)課本中的每個(gè)字句的真實(shí)含義進(jìn)行準(zhǔn)確把握及理解，而且適當(dāng)融入和課本內(nèi)容所匹配的美感及情感，可以增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的吸引力及感染力。

2.發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的策略

2.1 規(guī)范地使用教學(xué)語(yǔ)言。有的教師在授課中往往不注意規(guī)范的使用語(yǔ)言，只有在有聽(tīng)課活動(dòng)時(shí)才用普通話授課，平時(shí)上課多用方言，而且在授課的過(guò)程中還會(huì)夾雜很多口頭用語(yǔ)。在這種語(yǔ)言氛圍下，有的學(xué)生會(huì)跟著起哄，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，影響課堂教學(xué)效率。因此，教師必須要使用規(guī)范的授課語(yǔ)言。在授課過(guò)程中和學(xué)生的交流中都要使用普通話，教師要精確的用普通話傳遞課堂內(nèi)容，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言表達(dá)情感，同時(shí)，要注重語(yǔ)言的美感，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言美的環(huán)境。如在講《白楊樹(shù)》的時(shí)候，就要在教同學(xué)們的朗讀的過(guò)程中對(duì)文章的每一句話都進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范閱讀，運(yùn)用普通話進(jìn)行講解，同時(shí)，可以讓學(xué)生分組用普通話朗讀，讓小組成員相互監(jiān)督，找到彼此的錯(cuò)誤或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，并加以改正。

2.2 老師講課時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言一定要有依據(jù)，避免虛浮的夸夸其談。也就是說(shuō)老師在授課過(guò)程中要言盡于實(shí)，不能空發(fā)議論，不能偏離文章的主題，進(jìn)行不必要的渲染。不能給學(xué)生一種語(yǔ)言的虛浮感，要在語(yǔ)言?xún)?yōu)美的同時(shí)給學(xué)生一種真實(shí)感，感覺(jué)到語(yǔ)言的真正藝術(shù)，領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦。例如，講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正含義，不能言過(guò)其實(shí)，要讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到文章的內(nèi)容，一定要注意語(yǔ)言藝術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用。在課程講解結(jié)束后，還可以舉行討論會(huì)，討論的內(nèi)容圍繞著在當(dāng)前這個(gè)講究利益的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是否還應(yīng)該堅(jiān)持為人民服務(wù)的思想。通過(guò)這個(gè)討論幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的觀念，樹(shù)立積極向上的思想。并在討論和交流過(guò)程中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。

2.3 幽默風(fēng)趣的使用教學(xué)語(yǔ)言。前蘇聯(lián)偉大的教育家斯維特洛夫認(rèn)為：教育最主要的也是第一的助手是幽默幽默不僅是趣味語(yǔ)言的一種，更是教育教學(xué)藝術(shù)的一種幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語(yǔ)言更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的組成部分，正如調(diào)味劑中的雞精。它可以提升課堂教學(xué)的趣味，進(jìn)發(fā)小學(xué)生智慧的火花，營(yíng)造出一種和諧、活躍、輕松的課堂氛圍，使小學(xué)生處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠幫助小學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，有助于語(yǔ)文教師更好地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。此外，幽默還具有一個(gè)更重要的特征，那就是和善性它能夠非常有效地調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生之間的感情更為和諧融洽。例如，有一次，我班有一位學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)“文不加點(diǎn)”，他的標(biāo)點(diǎn)一逗到底，我在講評(píng)這個(gè)作文時(shí)故意一口氣念到底，直念得我臉紅脖子粗，上氣不接下氣臺(tái)下的學(xué)生關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“老師，停頓一下再念吧！”我則喘著粗氣笑著說(shuō)：“可這個(gè)作文中并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀！”這時(shí)臺(tái)下的學(xué)生才體會(huì)到我的良苦用心，在善意的笑聲中受到了教育和啟迪一位好的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位全能的演員，要使他的學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，能夠共同進(jìn)入到課堂教學(xué)中去要想取得最佳教學(xué)效果，就要學(xué)會(huì)使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。要使教學(xué)語(yǔ)青幽默化，教師就必須善于使“小詞大用”“用大詞小用”“抖包袱”等語(yǔ)言技巧，以達(dá)到幽默風(fēng)趣的教學(xué)效果。但教師還要明白，幽默風(fēng)趣不是為了博取一笑，它還要具有“高雅”的特性因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，一定要出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，而不是諷刺挖苦，還要注意到課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的層次等因素，只有這樣才能做到真正意義上的課堂教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

2.4 音韻和諧的使用教學(xué)語(yǔ)言。我國(guó)偉大的教育家、語(yǔ)言文字學(xué)家王力先生指出：漢語(yǔ)言的形式之美因?yàn)樗哂幸謸P(yáng)之美、整齊之美、回環(huán)之美。這些因素都是音樂(lè)所應(yīng)該具備的，因此漢語(yǔ)言的形式之美也可以說(shuō)就是音樂(lè)之美漢語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)性，所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)平易盡人、情真意切，聲調(diào)也應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫。這樣才能真正做到以聲傳情，產(chǎn)生如品茶般余味無(wú)窮的魅力。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)之美。只有這樣，才能給小學(xué)生以美的享受，才能陶冶情操，才能提高小學(xué)生審美能力。