全日制專業(yè)碩士生源不足的原因及對(duì)策

徐惠忠等

[摘 要]通過全國統(tǒng)考或行業(yè)聯(lián)考，將專業(yè)碩士研究生在讀期間的部分課程成績直接作為執(zhí)業(yè)師資格考試的成績，將會(huì)大大提升這類學(xué)位研究生的報(bào)考積極性。提高全日制專業(yè)碩士研究生的生源質(zhì)量，宜再采取如下政策措施或政策調(diào)整：功能定位應(yīng)進(jìn)一步明確；進(jìn)一步壓縮學(xué)術(shù)型研究生招生規(guī)模，且與專業(yè)碩士研究生分類錄取、不得互轉(zhuǎn)；對(duì)培養(yǎng)單位的培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)行明確劃分；盡快出臺(tái)專業(yè)型碩士與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接政策。

[關(guān)鍵詞]全日制 專業(yè)學(xué)位 碩士研究生 生源 招生

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）09-0007-03

一、問題的提出

自2009年國家開始從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收全日制專業(yè)碩士以來，雖然成績斐然，但也出現(xiàn)了一些值得注意的問題，譬如地方院校普遍生源不足[1] [2]，名牌高校主要依靠調(diào)劑或推免解決生源[3]等。

生源的不足帶來的直接后果便是，為保證實(shí)現(xiàn)招生數(shù)量，不得不犧牲部分招生質(zhì)量。而招生質(zhì)量的下降，無疑將對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而影響到就業(yè)質(zhì)量，而就業(yè)質(zhì)量的下降又會(huì)反過來影響生源，形成惡性循環(huán)。如果這一問題不得到及時(shí)解決，將直接影響到這類研究生教育的發(fā)展前途。

二、產(chǎn)生全日制專業(yè)碩士研究生生源不足的原因分析

分析本科生不愿意報(bào)考的原因，還得從考生為什么讀研做起。初旭新等[4]對(duì)攻讀工程碩士研究生所做的讀研目的調(diào)查結(jié)果是：68.8%的學(xué)生讀研是為“提高綜合素質(zhì)”，23%的學(xué)生讀研的目的是為“緩解就業(yè)壓力”。我們對(duì)本校報(bào)考各類研究生生源所做的報(bào)考目的調(diào)查結(jié)論卻是：52%的學(xué)生讀研的目的是為了“獲得名牌高校學(xué)歷”，39%的學(xué)生讀研是為了“獲得更好的工作機(jī)會(huì)”，3.4%的學(xué)生“不清楚”自己讀研的目的是什么，只有不足5%的考生是為了“提高綜合素質(zhì)及能力”。這說明本科生考研具有非常強(qiáng)的功利思想，考研的目的從根本上說就是為了找一份“好工作”，即使那些回答為了“獲得名牌高校學(xué)歷”的考生，也無非是想通過讀研提高身價(jià)，以便找到更好的工作。

既然考生存在那么重的功利思想，而全日制專業(yè)碩士教育的出發(fā)點(diǎn)正是為了滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，在理論上這應(yīng)當(dāng)更有利于就業(yè)，二者似乎并不矛盾，那為什么考生不愿意報(bào)考這類研究生呢？究其原因，不外乎以下四個(gè)方面。

一是在國家政策方面容易讓人產(chǎn)生誤解。當(dāng)前全日制專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士采用的是兩套入學(xué)考題，專業(yè)學(xué)位比學(xué)術(shù)型學(xué)位考試試題的難度低，且專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)制比學(xué)術(shù)型學(xué)位的少一年。因此，人們誤認(rèn)為專業(yè)碩士就是“縮水的”或“次一級(jí)”的碩士。

二是學(xué)校的某些做法可能會(huì)加劇人們的誤解。如某些學(xué)校為了完成招生計(jì)劃，在第一志愿報(bào)考生源不足的時(shí)候，往往動(dòng)員學(xué)術(shù)型學(xué)位的考生轉(zhuǎn)學(xué)專業(yè)學(xué)位，或是降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，或者依靠調(diào)劑大量吸收落榜的學(xué)術(shù)型考生等；還有一些學(xué)校在收費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金、住宿安排等方面優(yōu)先照顧學(xué)術(shù)型研究生，從而自覺或不自覺地將專業(yè)學(xué)位研究生降低到“二流碩士”的地位。

三是用人單位的偏見和不理解。由于受到在職碩士專業(yè)學(xué)位一度培養(yǎng)混亂的影響，加之該類型的碩士生招生時(shí)間不長，用人單位對(duì)這類學(xué)位的認(rèn)識(shí)并不充分，因此也認(rèn)為其含金量不高。

四是學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)誤區(qū)?？忌宦犑菍I(yè)碩士，便自覺不自覺地將應(yīng)用型誤認(rèn)為是面向生產(chǎn)第一線，并很容易將專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位和專科與本科加以類比，甚至將自己與職校生類比，故而感到即使讀了研，也難逃找不到好工作的命運(yùn)，還不如直接就業(yè)好。

當(dāng)然，除上面所述的主觀認(rèn)識(shí)誤區(qū)外，學(xué)校在培養(yǎng)這類研究生的工作中也確實(shí)存在一些不盡如人意的地方，譬如課程體系采用學(xué)術(shù)型研究生的壓縮版、校外導(dǎo)師名存實(shí)亡、實(shí)踐類教學(xué)不到位等，從而使這類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，進(jìn)而影響到社會(huì)的認(rèn)可度以及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、擴(kuò)大全日制專業(yè)碩士研究生生源的設(shè)想與辦法

為了解決全日制專業(yè)碩士研究生生源不足的問題，進(jìn)一步提高全日制專業(yè)碩士研究生的生源質(zhì)量，從國家層面看，宜再采取如下政策措施或政策調(diào)整。

（一）功能定位應(yīng)進(jìn)一步明確

2009年教育部首次批準(zhǔn)招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，2010年開始擴(kuò)大招生規(guī)模，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。與學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向、偏重理論和研究不同，專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，更加重視實(shí)踐和應(yīng)用。由此可以推斷，學(xué)術(shù)型學(xué)位主要面向科學(xué)研究，而專業(yè)學(xué)位主要面向各類生產(chǎn)及服務(wù)行業(yè)。但如果深入分析即可發(fā)現(xiàn)，由于專職從事科學(xué)研究的崗位畢竟很少，僅僅供博士學(xué)位人員就業(yè)的崗位已顯不足，更遑論碩士。因而此前畢業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士，其工作面向早已是具體的社會(huì)生產(chǎn)及服務(wù)行業(yè)，并且多數(shù)學(xué)校早已將學(xué)術(shù)型碩士研究生按照為行業(yè)服務(wù)的模式加以培養(yǎng)了。事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)術(shù)型碩士，其研究課題90%以上是來源于或服務(wù)于行業(yè)的應(yīng)用型課題，僅有很少一部分為基礎(chǔ)理論研究。因此，從就業(yè)渠道看，兩類碩士研究生不可避免的會(huì)出現(xiàn)同臺(tái)競爭的局面，而從就業(yè)競爭力看，由于二者的培養(yǎng)方案業(yè)已接軌，而專業(yè)學(xué)位學(xué)制較短，故很難同同層次的學(xué)術(shù)型碩士匹敵。

國家不妨明確：學(xué)術(shù)型碩士即為博士生提供生源，專業(yè)型碩士主要面向就業(yè)。這樣一來，哪些只為好找工作而考研的學(xué)生，將不得不好好考慮一下自己的報(bào)考選擇了。

（二）進(jìn)一步壓縮學(xué)術(shù)型研究生招生規(guī)模，且與專業(yè)碩士研究生分類錄取、不得互轉(zhuǎn)

現(xiàn)在雖然高校對(duì)兩類學(xué)位的研究生招生采取了兩套試題、分別錄取的辦法，但很多高校仍將大量的學(xué)術(shù)型碩士的落榜生調(diào)劑為專業(yè)碩士生。這樣做雖然短時(shí)期內(nèi)解決了一定的專業(yè)學(xué)位研究生生源不足的問題，但從長期看，無疑會(huì)進(jìn)一步加劇視專業(yè)碩士為“二等碩士”或“落榜碩士”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，進(jìn)而影響專業(yè)碩士的第一志愿報(bào)考率。

國家可以明令禁止，不得將學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的考試成績用于專業(yè)學(xué)位研究生的錄取依據(jù)，并且壓縮學(xué)術(shù)型研究生的招生規(guī)模，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例。與此同時(shí)，加大學(xué)術(shù)型研究生的考題難度，使其成為只為博士生提供生源、面向國家層面基礎(chǔ)科學(xué)研究的“精英”教育，而將專業(yè)碩士的錄取難度降低，使其成為面向社會(huì)的“大眾”教育。

（三）對(duì)培養(yǎng)單位的培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)行明確劃分

鑒于學(xué)術(shù)型碩士主要以從事科學(xué)研究為培養(yǎng)目標(biāo)，以為博士生提供生源為出發(fā)點(diǎn)，可規(guī)定，除具備培養(yǎng)博士資格的學(xué)科以外，不得招收學(xué)術(shù)型碩士研究生。這樣的好處一方面可以讓具有博士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科點(diǎn)具有穩(wěn)定的后備生源，讓其專心致志的進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)研究；另一方面也會(huì)讓那些不具備博士學(xué)位授予權(quán)的碩士學(xué)科點(diǎn)專心進(jìn)行專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)及應(yīng)用性、技術(shù)性問題的研究。

（四）盡快出臺(tái)專業(yè)型碩士與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接政策

目前，國家所需要的大量工程師、律師、醫(yī)師、建筑師、會(huì)計(jì)師等的職業(yè)資格，都是通過考試獲得。為了準(zhǔn)備這些考試，他們不得不參加社會(huì)上舉辦的各種培訓(xùn)班。與此同時(shí)，國家設(shè)置專業(yè)型碩士的目的，也正是為了培養(yǎng)各行業(yè)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到高水平、正規(guī)化訓(xùn)練的高層次人才，亦即專業(yè)碩士就是為了培養(yǎng)各種執(zhí)業(yè)師。既然二者的目的相同，就不妨直接將執(zhí)業(yè)師的培訓(xùn)任務(wù)納入專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)計(jì)劃中去。事實(shí)上，現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)開始這么做了，即已經(jīng)將許多職業(yè)資格考試科目作為專業(yè)碩士研究生的修讀課程了。但根據(jù)現(xiàn)有政策，已獲得專業(yè)碩士學(xué)位的研究生，仍然需要社會(huì)統(tǒng)一考試才可獲得執(zhí)業(yè)師資格。雖然這部分考生與社會(huì)報(bào)考人員相比具有一定的知識(shí)優(yōu)勢，但在時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本方面卻不占優(yōu)。這也是制約應(yīng)屆本科生報(bào)考專業(yè)型碩士研究生的一個(gè)重要因素。

如果通過全國統(tǒng)考或行業(yè)聯(lián)考，將專業(yè)碩士研究生在讀期間的部分課程成績直接作為執(zhí)業(yè)師資格考試的成績，無疑將會(huì)大大提升這類學(xué)位研究生的報(bào)考積極性。

就具體的培養(yǎng)單位而言，為了提高應(yīng)屆本科生報(bào)考專業(yè)學(xué)位研究生的積極性，必須在以下幾個(gè)方面有所改革。

1.在應(yīng)屆畢業(yè)生中加強(qiáng)宣傳，讓更多的潛在報(bào)考生源了解國家設(shè)置專業(yè)碩士學(xué)位的初衷，了解該類研究生的特點(diǎn)與優(yōu)勢，尤其在就業(yè)方面的優(yōu)勢。

2.切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生以專業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。是騾子是馬，拉出來溜溜。全日制專業(yè)學(xué)位研究生能否獲得社會(huì)的認(rèn)可，關(guān)鍵在于其是否具有解決實(shí)際問題的能力。徐加放等[5]總結(jié)了當(dāng)前這類研究生在培養(yǎng)中存在的主要問題：課程體系體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)不足、實(shí)踐性教學(xué)沒有落到實(shí)處、師資隊(duì)伍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這一問題在高校中相當(dāng)普遍。從學(xué)校的角度來看，必須加大投入，使培養(yǎng)這類研究生的條件與能力落到實(shí)處。倘若自己確實(shí)不具備培養(yǎng)條件及能力，則須選擇與社會(huì)用人單位實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)?，F(xiàn)在的關(guān)鍵是看學(xué)校是否愿意向聯(lián)合培養(yǎng)單位讓渡部分合適的利益，譬如分撥一定比例的學(xué)費(fèi)給聯(lián)合培養(yǎng)單位、賦予聯(lián)合培養(yǎng)單位研究成果的免費(fèi)使用權(quán)、正常支付社會(huì)導(dǎo)師薪資等。

3.切實(shí)落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，并為研究生就業(yè)給予充分理解與關(guān)照。學(xué)校就業(yè)服務(wù)不僅僅是提供就業(yè)指導(dǎo)，而是將有利于就業(yè)的因素貫穿于從課程到論文、從考試到答辯的全過程。目前，在促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)方面的一個(gè)很大障礙是過于刻板的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制只有兩年，其中做論文的時(shí)間往往不足一年，雖然可以允許其畢業(yè)論文采用多種選題類型，但現(xiàn)在各高校在論文答辯時(shí)，往往要求其論文必須滿足一定的工作量和創(chuàng)新點(diǎn)，甚至對(duì)論文的篇幅、重合率、參考文獻(xiàn)數(shù)、英文參考文獻(xiàn)數(shù)、英文摘要字?jǐn)?shù)等都有具體的規(guī)定。這樣一來，研究生往往為論文而論文，真正從事解決實(shí)際問題的時(shí)間無疑將會(huì)大大壓縮，其外出實(shí)踐及聯(lián)系就業(yè)的時(shí)間也將被壓縮，這對(duì)畢業(yè)研究生的高質(zhì)量就業(yè)是十分不利的。如果將這類研究生的畢業(yè)論文僅僅限于“是否有應(yīng)用價(jià)值”一點(diǎn)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這一問題便會(huì)迎刃而解。

4.充分發(fā)掘合適的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師在促進(jìn)就業(yè)中的作用。筆者根據(jù)本單位的實(shí)際培養(yǎng)情況考察發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量與其導(dǎo)師的態(tài)度、能力及人脈關(guān)系密切相關(guān)。那些關(guān)心學(xué)生就業(yè)前途、社會(huì)服務(wù)能力較強(qiáng)、與用人單位關(guān)系相對(duì)密切的導(dǎo)師，其所指導(dǎo)的研究生往往就業(yè)質(zhì)量較高，考生也愿意報(bào)考。但由于招收這類研究生很難對(duì)導(dǎo)師的科研工作產(chǎn)生很多的幫助。因此，為了鼓勵(lì)這些導(dǎo)師更加積極主動(dòng)地指導(dǎo)這類研究生，高校不妨在不減少其學(xué)術(shù)型研究生招生名額的基礎(chǔ)上，將專業(yè)學(xué)位研究生的招生計(jì)劃重點(diǎn)向這些導(dǎo)師傾斜，并且將研究生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量與導(dǎo)師的教學(xué)科研業(yè)績真正掛鉤。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 魏瑋，雷彩虹，許方，姚菊明.地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國校外教育，2011（4）.

[2] 安豐勇，荊紅，王倩，史妍維.地方高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生的探索[J].成功（教育），2013（9）.

[3] 王任模.全日制工程碩士生源及選拔方式研究[J].黑龍江高教研究，2013（12）.

[4] 初旭新，喬俊飛，劉趙淼.全日制工程碩士培養(yǎng)模式存在的問題及對(duì)策[J].黑龍江教育，2013（1）.

[5] 徐加放，馬燈秀.全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（8）.

[責(zé)任編輯：陳 明]