高中英語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)的實(shí)證分析

許艷

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)在高中的英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，不僅對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著導(dǎo)向性作用，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的情況有所掌握，引導(dǎo)學(xué)生前行。形成性評(píng)價(jià)則能幫助學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身語(yǔ)言和文化等方面存在的不足，幫助教師反思自身教學(xué)中的不足，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升有著較好的效果。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行了實(shí)證分析，希望為高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ)課堂 形成性評(píng)價(jià) 實(shí)證研究

前言：教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂中必不可少的部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅能為教學(xué)提供相應(yīng)的反饋意見(jiàn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，同時(shí)也可以幫助學(xué)生及時(shí)的了解自身學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)習(xí)效果。但當(dāng)前我國(guó)的教育評(píng)價(jià)始終不夠重視思維過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)所起到的效果不佳，下面將對(duì)高中英語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)證分析。

一、高中英語(yǔ)現(xiàn)階段終結(jié)性評(píng)價(jià)弊端

當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要來(lái)自于最終的考試成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式就是終結(jié)性評(píng)價(jià)。通常高中英語(yǔ)教學(xué)中教師相對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，就會(huì)采取隨堂測(cè)驗(yàn)或者月考等形式，然后依靠考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)方式雖然也能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但由于只重視考試成績(jī)而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程以及學(xué)生的思想情感等方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)并不能起到效果。

1.評(píng)價(jià)過(guò)于重視成績(jī)。當(dāng)今社會(huì)重視的是人才的全面發(fā)展，如果在教學(xué)評(píng)價(jià)中只看重學(xué)生的成績(jī)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，那么將會(huì)嚴(yán)重的傷害到學(xué)生的自信心，抹殺學(xué)生的個(gè)性潛能發(fā)展。同時(shí)很多本來(lái)有潛力的學(xué)生也將會(huì)因?yàn)檫@種單一的評(píng)價(jià)方式而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩感。

2.教師主體評(píng)價(jià)。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生處于被動(dòng)位置，評(píng)價(jià)主要由教師來(lái)進(jìn)行。這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式使學(xué)生的自信心和自我感知能力等方面都受到了嚴(yán)重的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，主觀性發(fā)展也比較差。而隨著社會(huì)的日益進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的需要已經(jīng)逐漸面向全面發(fā)展，需要的是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人才。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)只依靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的英語(yǔ)水平和知識(shí)的掌握程度是十分不合理的，學(xué)生的綜合性能力很難得到提升。

3.評(píng)價(jià)方式單一。單一的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生恐懼，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，逐漸的喪失了對(duì)英語(yǔ)的興趣。在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)生采取死記硬背的方式希望在考試中取得好的成績(jī)，但事實(shí)上這種模式只會(huì)使學(xué)生的能力越來(lái)越差，與素質(zhì)教育背道而馳。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)實(shí)證分析

1.課堂觀察評(píng)價(jià)。課堂觀察就是教師在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察，同時(shí)注意課堂教學(xué)活動(dòng)的變化情況，以及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，然后在課下進(jìn)行觀察整理和分析，為教學(xué)目標(biāo)的完成提供更多的幫助。通常課堂觀察都是在學(xué)生不知情的情況下來(lái)進(jìn)行的，這樣能觀察到學(xué)生的最真實(shí)狀態(tài)。

2.課堂測(cè)驗(yàn)。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的不同結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在隨堂的測(cè)驗(yàn)中關(guān)注的并不是學(xué)生所得到的成績(jī)，更不會(huì)單單以成績(jī)來(lái)斷定學(xué)生好壞。課堂測(cè)驗(yàn)主要是為了了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，只有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢靠，才能更好的加以運(yùn)用。

3.學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體，在教學(xué)中利用學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)也是一種比較好的方式?？梢宰寣W(xué)生來(lái)共同閱讀一篇文章，然后由學(xué)生互相提出問(wèn)題并由對(duì)方進(jìn)行回答，這樣的方式學(xué)生能得到知識(shí)上的互補(bǔ)和情感上的交流，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到進(jìn)步。

三、實(shí)施形成性評(píng)價(jià)操作建議

1.設(shè)立明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和預(yù)期，同時(shí)也是進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)桿。如果沒(méi)有目標(biāo)的比較，那么評(píng)價(jià)也就自然的失去了意義。因此，教師要實(shí)施評(píng)價(jià)，就一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)中不僅要有學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還要有學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)過(guò)程等方面，只有這樣才能進(jìn)行有效的進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

2.找到合適的評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)需要提供學(xué)生的全面信息，然后根據(jù)這些信息來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師應(yīng)當(dāng)選擇各種不同的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇客觀同時(shí)又完整的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，終結(jié)性評(píng)價(jià)占有評(píng)價(jià)的70%，而考試評(píng)價(jià)則占有30%，然后才去課后作業(yè)、課堂評(píng)價(jià)等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多種不同的評(píng)價(jià)方式，教師將了解到學(xué)生的情感和其他方面的發(fā)展，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而起到較好的學(xué)習(xí)效果。

3.及時(shí)提供評(píng)價(jià)反饋。反饋不僅能提供分?jǐn)?shù)和等級(jí)，教師還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解評(píng)價(jià)的含義，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)的為學(xué)生提供改進(jìn)的方向和措施。此外，教師還應(yīng)積極思考反饋中包含的內(nèi)容，與學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，向更好的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)生是未來(lái)發(fā)展的主體，同時(shí)也是教師工作的落腳點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生了解到自身的不足，從而積極的思考，進(jìn)行自我提升，最終體驗(yàn)到英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)，得到綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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