破解“少年幫派化”問題，教育該從何入手？

近日，中青報刊發(fā)了《探秘鄉(xiāng)間底層孩子的日?！敖薄芬晃?，披露了那些“弱勢”的鄉(xiāng)村底層少年鮮為人知的“彪悍面”——嚴重“幫派化”。這篇在兩個半月田野調查的基礎上寫出的調研文章，微觀揭秘了鄉(xiāng)村底層孩子們不為人知的日?！敖保杭乃拗茖W校已成為少年幫派誕生的土壤；參加幫派的學生從被人欺負到欺負別人；師徒制、親戚制、情侶制等非正式群體雨后春筍般不斷創(chuàng)生……

客觀地說，青少年學生由于志趣、地域等因素形成各種非正式的“地下”團體，原本是一種正?，F(xiàn)象，即便偶爾出現(xiàn)“拉幫結派打架斗毆”的情形也不足為怪。但像調研報告所反映的令人觸目驚心的嚴重“幫派化”問題，卻突破了人們的認知底線，值得引起公眾的關注和警惕。很難想象，如果任由孩子們在“江湖”中好勇斗狠、恃強凌弱，未來中國的脊梁們在集團作惡中越陷越深，若干年后，我們將會生活在一個怎樣的世界之中？

那么，農村寄宿制學校何以成為少年幫派誕生的土壤呢？簡而言之，這是因為與教師可以隨時監(jiān)控的教室相比，宿舍是難以有效監(jiān)管的。尤其是熄燈之后，各種“罪惡”極易滋生。在鄉(xiāng)村留守兒童成為普遍社會現(xiàn)象的情形下（此項田野調查的樣本學校就有75%的學生屬于留守兒童），建設鄉(xiāng)村寄宿制中小學本是關愛留守兒童的重要措施，想不到它們竟成了醞釀“江湖”的溫床。從這個意義上說，只要讓孩子們回到父母身邊睡覺，滋生“江湖”的土壤自然就不復存在。正因如此，有識之士呼吁根本之計在于盡快改變城鄉(xiāng)分割的社會現(xiàn)狀，讓孩子們都能在父母身邊成長，讓家庭教育不再缺失。

但在城鄉(xiāng)二元結構短期內無法改變的大背景下，我們必須立足現(xiàn)實，積極尋求行之有效的應對之策。在調研報告中，樣本學校也深刻意識到這一問題，并采取了“同班同學型”編宿方式和“局部混合型”編宿方式等應對手段，但這種治標不治本的策略收效甚微。那么，到底該從何入手呢？

人們常說：孩子的問題是成人社會的縮影。同樣，底層少年的“幫派化”除了與農村寄宿制學校的客觀環(huán)境有關之外，很大程度也可歸之于對影視媒介所渲染的“江湖”的刻意模仿。因此，學校教育不妨從引導孩子正確認識“江湖”入手，選取一些充滿正能量的影視作品進行潛移默化的引導。

記憶中，上世紀90年代中期，任達華主演的一部反英雄崇拜的黑社會片《暴雨驕陽》便極具教育意義。該片編導張同祖表示自己是受臺灣黑道殺手劉煥榮在獄中改過向善啟發(fā)，將之與日益倡狂的黑社會組織滲入學校的現(xiàn)象結合，期望拍成一部導人向善，將少年們引入正軌的娛樂片。電影中，一位黑道殺手（任達華飾）在槍殺幫會大哥時意外導致路邊校車著火焚燒。他目睹車上女教師奮不顧身搶救學童，感動不已，于是在獄中苦讀，出獄后進入一所私立中學代課。班上部分學生因無知而崇拜黑社會，致使他們被卷入一場黑幫仇殺之中，在老師挺身而出相救之后，終于幡然醒悟。

在古惑仔橫行的那個時代，不少懵懂少年沉迷其中。影片將《吾愛吾師》型的校園電影與黑幫片結合，出色塑造了浪子回頭的英雄形象，詮釋了什么才是真正的英雄，批判了某些畸形的社會問題，表達了深刻的教育性主題，令人動容。每次在班級里播放后，那些“蠢蠢欲動”的學生也往往深受觸動。如果能讓學生有計劃地系統(tǒng)觀看此類影片，產生的教育效果恐怕是超乎想象的。

古人云：聽君一席話，勝讀十年書。有些時候，讓學生觀看一部極具教育意義的影視作品，也同樣勝過教師的千言萬語。這種學生喜聞樂見而教師極易操作的教育方式，我們何樂而不為呢？

（來源：中國教育新聞網(wǎng)-蒲公英評論網(wǎng)）（作者胡欣紅，蒲公英評論特約評論員，文章第62次入選“銳評”欄目）