構(gòu)建初中英語高效課堂的策略研究

王樹寶

【摘要】初中英語是初中所有課程中比較重要的課程之一，可為學生的未來的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)，有助于學生未來的發(fā)展。近年來，各個學科都在研究高效課堂問題，初中英語課堂教學也不例外，課堂的成效不僅會直接影響學生的英語水平，同時，對學生綜合素質(zhì)的提高也有很大的影響。伴隨著新課改要求的提出，構(gòu)建初中英語高效課堂已成為初中英語教學改革的必經(jīng)之路。本文首先詳細分析了現(xiàn)階段初中英語課堂教學的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建初中英語高效課堂的具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂教學 高效課堂 現(xiàn)狀 策略

一、初中英語課堂教學的現(xiàn)狀分析

根據(jù)筆者多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)目前初中英語課堂教學中存在很多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，初中英語課堂教學的內(nèi)容安排較為單一。英語語言學習的特點決定了英語學習是一個循環(huán)漸進的過程，這就要求教師備課時應(yīng)將各種知識進行系統(tǒng)整合，然而傳統(tǒng)的初中英語教學模式一直忽略這一點，教師在英語課堂教學前準備的備課內(nèi)容通常較為單一，大多只局限在當堂課所需要講述的內(nèi)容，導致教學內(nèi)容極為單一，使學生無法系統(tǒng)的對英語知識進行掌握，同時，這種教學模式也無法滿足新課改的具體要求，嚴重影響了初中英語課堂教學的效率。其次，初中英語課堂教學過程中教師一直主導教學過程。由于多年來受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂教學過程中，學生的地位顯得極為被動，他們大都是在老師的講解下被動的接受和學習英語知識，長期已久便養(yǎng)成了死記硬背英語知識的不良學習習慣。最后，現(xiàn)階段大多教師采用的英語教學方式都比較落后，嚴重缺乏創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的初中教學理念較為落后，教學方式已經(jīng)很長時間沒有創(chuàng)新改變，無法滿足新時期初中英語教學的要求。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式。隨著新課改要求的提出，課程教學改革的程度不斷深化，初中英語教學沿用的傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式顯然無法滿足新課改的要求。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念及教學方式初中英語教師首先應(yīng)通過一定的方式提高自身素質(zhì)，教學過程中注意轉(zhuǎn)變自身角色。無可否認傳統(tǒng)的教學觀念以及應(yīng)試教育的盛行是產(chǎn)生落后的教學方式的根源，受這些因素的影響初中英語教師大都會將英語教材中的重點及主要考點作為課堂教學的重點，課堂教學過程中不注重學生創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，因此，實現(xiàn)初中英語課堂高效性的第一步就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。其次，應(yīng)注重結(jié)合先進的教學方式對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，實際教學方案制定過程中應(yīng)充分考慮學生個體的差異性，這樣有利于提高整體的學習效率。

2.合理地將視聽教學以及情景教學模式應(yīng)用到初中英語課堂教學中。視聽教學有利于將英語知識點形象化、具體化，有利于幫助學生真正融入到教學情景中，同時，視聽教學還有利于學生把握正確的語調(diào)和語音，可以很大程度提高學生對英語學習的興趣。初中英語教學的目的不僅是使學生掌握一定的英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生的語用能力，將情景教學法引入初中英語教學中不僅有利于豐富教學內(nèi)容，同時，還可以使學生親身經(jīng)歷地道的英語語言環(huán)境，提高學生英語學習的興趣和專注程度。實際課堂教學過程中英語教師可以通過編排一些小游戲來正確的應(yīng)用情境教學法，比如，在英語單詞學習過程中可以讓學生通過表演參與到學習過程中，如讓學生演示“Im a student，Tom is a singer.”，然后讓所有學生來對Singer的意思進行猜測，這樣有利于調(diào)動學生參與英語學習的積極性，同時有利于培養(yǎng)學生自主思考的能力，在活躍的氣氛中對英語知識進行學習。

3.注重良好的師生關(guān)系的建立。構(gòu)建初中英語教學高效課堂的一個關(guān)鍵就是良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)英語高效課堂過程中師生之間的互動必不可少，如果沒有良好的師生關(guān)系作為支撐互動就難以展開。處于青春期階段的初中生較為叛逆，因此，教師就更應(yīng)與其建立良好的關(guān)系。要建立良好的師生關(guān)系首先應(yīng)從教師做起，教師應(yīng)尊重關(guān)愛學生，不能要求學生只是一味的服從自己。同時，教師應(yīng)融入到學生的日常生活中，應(yīng)對學生一視同仁，公平對待。不能區(qū)別對待學困生，而應(yīng)對他們進行更多的幫助和鼓勵。

4.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)初中英語課堂效果不盡如人意的一個主要原因就是教師手把手教學影響了學生的自學能力的發(fā)揮。新課改要求教學過程中要突出學生的主體地位，同時，要求教師通過一定的措施提高學生的自主學習能力，因此，實際課堂教學過程中教師應(yīng)引導學生對問題進行思考，給學生留有一定的自主學習時間，同時，應(yīng)組織活動對學生的自主學習效果進行檢驗總結(jié)，切實提高學生的學習效果。

三、結(jié)論

新課改提出了初中英語教學以學生為中心，開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。在這一背景下通過一定的措施提高初中英語課堂教學的有效性成為廣大初中英語教師廣泛關(guān)注的問題。本文在新課改的背景下對構(gòu)建高效初中英語課堂提出了有關(guān)對策，望本文的研究能夠為廣大教育工作者提供一定的借鑒。

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