信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語口語教學(xué)探析

康蓉霞 楊維琴

【摘要】隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，初中英語口語教學(xué)作為英語教學(xué)中的關(guān)鍵部分，其教學(xué)模式和目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，英語教師也在不斷的探索和總結(jié)更加先進(jìn)的教學(xué)方法。因此，本文深入探析了信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語口語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中學(xué)英語 口語教學(xué) 探析

一、前言

信息技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，為初中英語教育迎來了新一輪的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的束縛，通過不斷的探索和實(shí)踐，總結(jié)出了更多新穎科學(xué)的教學(xué)方法，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了更加豐富先進(jìn)的英語知識(shí)和口語交流技能，使英語口語教學(xué)效果得到了顯著的提升。

二、學(xué)生提高英語口語交流能力的重要性

隨著教育改革的不斷深入和國際交流的不斷加強(qiáng)，英語被廣泛的應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，作為一種重要的交流工具，英語交流能力也逐漸成為了各事業(yè)單位衡量人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。為了緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，以及滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求，學(xué)生英語交際能力的提高是至關(guān)重要的，由此可見英語口語教學(xué)模式和方法的探索和創(chuàng)新具有重要意義，而學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)大多都體現(xiàn)在課堂。因此，教師必須要設(shè)置出靈活科學(xué)的教學(xué)方案，多為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的英語交流能力和潛力得到充分的鍛煉和發(fā)掘，為學(xué)生今后的學(xué)業(yè)、事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)參加教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率有著直接的影響。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧D像、聲音有機(jī)結(jié)合在一起，通過動(dòng)靜結(jié)合的形式將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，不斷的刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，為學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)和感受，同時(shí)也通過聽和觀看，有效的提高學(xué)生的聽說能力。同時(shí)，教師也能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生營造出更加新穎真實(shí)的口語交流環(huán)境，利用充滿趣味性和新穎性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生不再只是被動(dòng)機(jī)械的接受和記憶英語知識(shí)技能，而是去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的形成過程。例如：在講解關(guān)于旅游、購物等內(nèi)容的文章時(shí)，教師可以通過播放一些旅游風(fēng)景區(qū)的宣傳片，以及一些比較典型的購物對(duì)話，或是利用信息技術(shù)制作一些充滿趣味性的動(dòng)畫視頻，用搞笑的人物和生動(dòng)的語言，使學(xué)生能夠快速的被動(dòng)畫內(nèi)容吸引，從而對(duì)口語學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和更加深刻的印象，也可以為學(xué)生展示一些新穎有趣的購物對(duì)話，組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2.利用信息技術(shù)，構(gòu)建合理的語言情境。語言情境的創(chuàng)設(shè)主要是指在教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)極具感染力的教學(xué)案例和問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響。在傳統(tǒng)口語教學(xué)中，教師只有在講解新課程的時(shí)候才會(huì)運(yùn)用到英語，在日常教學(xué)中一般都是采用漢語來進(jìn)行英語口語教學(xué)，即使有英語涉及也僅局限于日常交流。而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使教師搜集到更多的教學(xué)資料和案例，從而能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出更加生動(dòng)真實(shí)的語言情境，使學(xué)生能夠接觸到更加先進(jìn)的交流技巧，接受到更加專業(yè)的培養(yǎng)和鍛煉，也能夠?qū)⒃据^為抽象復(fù)雜的英語知識(shí)展現(xiàn)的更加簡單易懂，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在教學(xué)中為學(xué)生播放一些國外的電影片段，或是剪輯過的一些訪談節(jié)目，使學(xué)生能夠更加近距離的接觸到英語口語的交流形式和技巧。

3.利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生交互式學(xué)習(xí)。英語口語的交互式學(xué)習(xí)主要就是指課堂教學(xué)中師生、生生等方面的交流和溝通。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的語言交流能力后，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知差異，利用信息技術(shù)組織學(xué)生開展一些難易適中的口語訓(xùn)練。比如：教師可以制作一些口語練習(xí)課件，然后讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行跟讀，這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯和語法，也能夠幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤的讀音，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；蚴菫閷W(xué)生播放一些動(dòng)畫視頻，在學(xué)生反復(fù)觀看和記憶后再將動(dòng)畫聲音消除，然后讓學(xué)生按照動(dòng)畫中人物的口型進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)口語知識(shí)和技能的興趣與動(dòng)力，也能夠幫助學(xué)生掌握更多英語口語的交流形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語口語交際能力。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，英語作為人們交流溝通的重要工具逐漸受到重視，而英語口語教學(xué)作為提高學(xué)生英語交流能力的關(guān)鍵，需要教師不斷探索出新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生接受到更加科學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉，而信息技術(shù)的應(yīng)用有效的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此，作為初中英語教師要將信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到英語口語教學(xué)中，促進(jìn)初中英語教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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