多媒體在藏語文教學(xué)中的運(yùn)用

其美卓嘎

多媒體的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛，帶來了教學(xué)方式的革命性變化。如今，西藏的教學(xué)條件已經(jīng)得到明顯改善，無論是教師，還是學(xué)生，都能從多媒體中體驗(yàn)到藏語文教學(xué)的樂趣。直觀的圖像、優(yōu)美的音樂、生動的情節(jié)一下子讓課堂充盈起來，以形象的素材發(fā)揮學(xué)生的想象力，以豐富的容量提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，以適度的交流培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等等。從藏語文課堂教學(xué)來說，它需要一種交互式的教學(xué)模式，尤其是多媒體，來改變師生之間我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，學(xué)習(xí)語言、了解文化、提升素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂課，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步將學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂。從這個角度來說，多媒體將聲與畫有機(jī)結(jié)合，靜與動巧妙配置，很容易讓學(xué)生陶醉于眼前的詩情畫意，從而產(chǎn)生情感的變化，課本上無聲的文字在學(xué)生的腦海里成了有情的語言。那些零碎的片段被有意識地串聯(lián)起來，就有了豐富的意蘊(yùn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地通過文本語言，產(chǎn)生聯(lián)想，使自己的心境與作者的情感相契合，來體悟文字的奇妙作用，才能產(chǎn)生學(xué)好它的沖動。采用多媒體教學(xué)的目的，就是要不斷激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，在一種正確的感覺里，跨過文字的橋梁，把思想、文化與思維緊緊地聯(lián)系在一起。

二、活化教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

在藏語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，將圖、文、音、畫與文本結(jié)合起來，巧妙地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)作為信息載體的文字所蘊(yùn)含的情、理、意、趣。

1、以圖文引導(dǎo)學(xué)生想象。圖象的作用不僅限于再現(xiàn)真實(shí)的場景，也許只是起到拋磚引玉的作用，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，從文本的字、詞、句、段的理解出發(fā)，對信息再加工、再聯(lián)想，在腦海里構(gòu)建更加美麗的世界，從而使其對藏語文的學(xué)習(xí)超越藏語本身的學(xué)習(xí)。

2、以誦讀培養(yǎng)學(xué)生語感。不少學(xué)生學(xué)習(xí)甚至掌握了藏語言的最小單位——語素，可就是形成不了語言素養(yǎng)。這是一種感覺，在于平日的積累與培養(yǎng)。自從多媒體作為教學(xué)工具，它讓對學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練來得更便捷、更生動。在藏語文教學(xué)課件中，插入名家誦讀，那些優(yōu)美的韻律、生動的平仄讓詩歌和散文成了有魔法的文字，跳躍在學(xué)生善感的情感世界，引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?、去品味、去感受，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言成為一種樂趣，而不是過分地強(qiáng)化。

3、以交流提升人文素養(yǎng)。使用多媒體教學(xué)，本身就是通過人機(jī)交互，促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的交流。一堂好的多媒體課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的詩情畫意不僅在于展示，更多地是需要師生積極融入，去感受其中的蘊(yùn)味。同時，還要求師生之間、同學(xué)之間交流對作品的理解，理解文本的含義、理解作者的情感、理解作品的內(nèi)涵，來交流自己的情感、自己的體會和自己的感受。并且勇敢的表達(dá)出來，以問答、討論和對話的方式，反映在課堂、作文或周記里。這種的交流的本身得益于多媒體教學(xué)的高效性和不受時間與空間的局限，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言更加個性化，既改變課堂教學(xué)方式、提高教學(xué)效率，又能利用課余時間，提高學(xué)習(xí)效率、提升人文素養(yǎng)。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活

多媒體教學(xué)的重點(diǎn)在于制作出好的課件。課件的內(nèi)容除了與教材相適應(yīng)、與教學(xué)相關(guān)聯(lián)，更主要的是以學(xué)生為中心，聯(lián)系實(shí)際、貼近生活。教材是封閉的，教學(xué)應(yīng)該是開放的。在制作課件之前，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n、積極構(gòu)思，也應(yīng)該廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，甚至可以讓學(xué)生參與搜集素材或錄制視頻，畢竟一個人的能力是有限的，更何況，教與學(xué)不是教師一個人的作用，需要學(xué)生積極建構(gòu)、精誠合作。比如：可以讓學(xué)生自己錄制朗讀音頻，與名家朗誦對比播放，讓同學(xué)幫助尋找差距；注意錄制重大節(jié)日所見所聞，作為藏語文教學(xué)素材，與大家一起分享優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此增強(qiáng)民族自信心和自豪感，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)。這些都有利于增強(qiáng)課件的交互性、提高課件的適用性。

四、結(jié)合傳統(tǒng)媒體，提高學(xué)習(xí)效能

多媒體充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不足，讓內(nèi)容圖文并茂、教學(xué)豐富多彩。但是程序化的設(shè)計(jì)常常不能應(yīng)付課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題、新方式。此時，傳統(tǒng)板書不可或缺，它充當(dāng)了多媒體課件的留白，讓教師發(fā)揮教學(xué)智慧有了回旋的余地。一堂課的精彩之處恰恰就在于教師的即興發(fā)揮，多媒體之外的空間除了口頭表達(dá)，就是黑板板書。而這個應(yīng)急空間，正好可以補(bǔ)充課件設(shè)計(jì)的遺漏，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的金鑰匙，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)游圖。教師如果能將多媒體和傳統(tǒng)媒體有效地結(jié)合起來，又發(fā)揮他們各自的長處，一定可以有效地提高學(xué)習(xí)效能。

總之，將多媒體充分融合到藏語文教學(xué)中并非易事，教師要充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的應(yīng)用，要同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相整合，改變教學(xué)的思想，使多媒體能夠更好地應(yīng)用在小學(xué)藏語文教學(xué)中。