淺談高校大學(xué)生民主意識(shí)現(xiàn)狀分析及提高途徑

莫修梅

【摘要】大學(xué)生民主意識(shí)的培育，不僅關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程。本文主要從目前我國高校大學(xué)生民主意識(shí)現(xiàn)狀、存在的原因進(jìn)行分析，闡述了提高高校大學(xué)生民主意識(shí)的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；民主意識(shí)；現(xiàn)狀；途徑

大學(xué)生民主意識(shí)的內(nèi)涵是一個(gè)大學(xué)生本身民主觀念和實(shí)踐過程中的民主能力的體現(xiàn)。作為接受高等教育的普遍代表，大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，在社會(huì)發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的作用。對(duì)于如何提高高校學(xué)生的民主意識(shí)能力，關(guān)系著我國民主制度的不斷完善和建設(shè)，關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，關(guān)系著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

一、高校大學(xué)生民主意識(shí)現(xiàn)狀

（一）有些大學(xué)生受到西方思潮的影響，認(rèn)為社會(huì)主義民主不如資本主義民主。他們不了解社會(huì)主義民主從本質(zhì)上說是最高形式的民主，但是在發(fā)揚(yáng)、發(fā)展社會(huì)主義民主方面還存在一些問題。由于有些學(xué)生對(duì)發(fā)展社會(huì)主義民主，加快民主建設(shè)進(jìn)程的希望值很高，因而感到理想中的民主和現(xiàn)實(shí)生活中的民主差距太大，所以恨不能一下子就達(dá)到高度的民主境界。

（二）有些大學(xué)生在民主建設(shè)上犯了急性病，把熱情當(dāng)作理論和行動(dòng)的依據(jù)，認(rèn)為民主進(jìn)程太慢，總想推動(dòng)它發(fā)展得快些，甚至用過激手段，采取過去向反動(dòng)政府“爭(zhēng)民主”的那套方法。那樣做，不但不能加快民主建設(shè)的步伐，反而會(huì)造成動(dòng)亂，延緩社會(huì)主義民主建設(shè)的進(jìn)程。

（三）有些大學(xué)生對(duì)國家政治生活缺乏興趣。他們對(duì)國家的政事漠不關(guān)心，平時(shí)不夠關(guān)注實(shí)事，甚至認(rèn)為政治是枯燥乏味、與己無關(guān)的。同時(shí)，他們對(duì)思想政治理論課程不夠重視，認(rèn)為思想政治理論課程無關(guān)緊要，往往課堂氣氛很難調(diào)動(dòng)，曠缺課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

二、高校大學(xué)生民主意識(shí)不足的原因

形成目前高校大學(xué)生缺乏民主意識(shí)的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面的原因：

（一）學(xué)校教育的失序

當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入高校前接受的大多還是應(yīng)試教育，學(xué)生不得不把更多的精力放在知識(shí)學(xué)習(xí)中，即便是思想政治課程學(xué)習(xí)也僅僅是概念的死記硬背。學(xué)校教育在為學(xué)生營(yíng)造民主氛圍方面并未引起足夠重視。高校教育中相關(guān)課程的教學(xué)也存在一些問題，思想政治理論課的教學(xué)方式對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說還是缺乏吸引力。高校在校園文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)方面也還未發(fā)揮足夠的效力。

（二）家庭教育的失重

目前中國的家庭教育模式更注重孩子的文化知識(shí)教育，而對(duì)民主意識(shí)的培養(yǎng)方面并未引起足夠的重視。孩子從小在家庭生活中習(xí)慣了遵從父母的旨意，在重大事件的抉擇上有時(shí)會(huì)有自己的想法但往往最后決定權(quán)在父母，久而久之孩子就失去了全面看待事物、處理事務(wù)的能力。有些家長(zhǎng)個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀對(duì)孩子的影響也非常大，直接導(dǎo)致學(xué)生在校期間遇到涉及個(gè)人利益的事情時(shí)過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人意志、追求片面的民主。

（三）個(gè)人內(nèi)化的失衡

當(dāng)代大學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段比較特殊，面臨著從學(xué)校接軌社會(huì)的過渡轉(zhuǎn)型，所學(xué)需要轉(zhuǎn)化為所用，理論需要結(jié)合實(shí)踐。這個(gè)過程中，理想與現(xiàn)實(shí)可能會(huì)發(fā)生激烈的沖突，如果沒有得到及時(shí)的解惑和疏導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生們習(xí)而不得、習(xí)而不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。在社會(huì)認(rèn)同、個(gè)人認(rèn)知上有所偏頗，無法正確把握和準(zhǔn)確判斷何為真正的民主。

三、高校大學(xué)生民主意識(shí)的提高途徑

（一）完善學(xué)校教育，進(jìn)行課程改革

現(xiàn)代社會(huì)的人主要是由教育培養(yǎng)出來的，特別是學(xué)校教育。要明確教育發(fā)展戰(zhàn)略是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其中的著眼點(diǎn)之一要放在面對(duì)民主化的未來社會(huì)所需要的新人的培養(yǎng)上。

現(xiàn)行“兩課”中與大學(xué)生民主意識(shí)培育相關(guān)的主要有“思想道德修養(yǎng)”、“法律基礎(chǔ)”、“鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”等課程。但是，課程在涉及大學(xué)生民主意識(shí)培育的部分，大多應(yīng)該設(shè)定民主教育的內(nèi)容而沒有設(shè)定。而且，民主意識(shí)的培育并非只是政治課的任務(wù)，也并非是只有政治課才能完成的任務(wù)，許多學(xué)科都有必要而且有可能培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。這種宣傳并不是要求教師機(jī)械地、生硬地、標(biāo)簽式地把民主思想拉扯到具體學(xué)科的教學(xué)中去，而是要求教師在傳授文化科學(xué)知識(shí)過程中貫穿民主思想，保持民主作風(fēng)，把自己放在和學(xué)生平等的地位上。允許學(xué)生質(zhì)疑，不要以師自居而擺架子，更不能用專制的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要求學(xué)生無條件地盲目接受。

（二）完善大學(xué)生民主參與學(xué)校管理的制度建設(shè)

大學(xué)生對(duì)高校管理的決策參與，是高校學(xué)生權(quán)力追求的目標(biāo)，西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)施了多年。2005年教育部頒布實(shí)施的《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》第41條指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生參與民主管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理?！?。但當(dāng)前大學(xué)生參與管理還缺少制度的規(guī)范與保障，還沒有在體制上得到確認(rèn)。首先，在學(xué)校章程這一校內(nèi)基本法中對(duì)學(xué)生自我管理的權(quán)限、組織機(jī)構(gòu)、工作程序和規(guī)則應(yīng)有明確規(guī)定。其次，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)生管理規(guī)則的制定中去。再次，要積極探索學(xué)生對(duì)學(xué)校管理決策的參與制度，提高學(xué)生參與學(xué)校民主管理的層次。最后，還需要在相關(guān)法律法規(guī)和高校規(guī)章制度的明確保護(hù)下，積極探索落實(shí)大學(xué)生在高校管理工作中的決策權(quán)，使高校的管理工作與大學(xué)生的自治行為形成互動(dòng)。

（三）提高教師民主意識(shí)教育的教學(xué)水平

良好的教學(xué)水平是保證良好教學(xué)效果的前提。加強(qiáng)大學(xué)生民主意識(shí)教育首先要求高校老師具備良好的教學(xué)素質(zhì)和民主意識(shí)教學(xué)水平，要求高校思想政治理論課教師系統(tǒng)掌握馬克思主義民主理論的基本觀點(diǎn)，了解民主的歷史發(fā)展，要深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義民主理論問題和民主建設(shè)的實(shí)際問題，對(duì)大學(xué)生民主觀現(xiàn)狀有深入的了解等等。此外，其他專業(yè)課教師的民主意識(shí)也在很大程度上影響著大學(xué)生民主意識(shí)教育的效果。因此，高校除了應(yīng)該給高校思想政治課老師提供良好的條件，幫助他們不斷提高教學(xué)水平外，還要注意加強(qiáng)其他專業(yè)課教師的民主意識(shí)，使民主意識(shí)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，使大學(xué)生在良好的民主環(huán)境中切實(shí)感受民主，并形成良好的民主意識(shí)。

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