淺論古典詩詞與歌曲教育的相融教學(xué)

彭艷瓊

內(nèi)容摘要：古典詩詞與音樂有著絲絲人扣的關(guān)系，文章詳細(xì)闡述了在初中教學(xué)過程中，將歌曲教育與古典詩詞充分融合，引起學(xué)生的情感共鳴，提高教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：古典詩詞 歌曲教育 融合 初中教學(xué)

一.以身勢游戲輔助教學(xué)

在古詩教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏，然后在此基礎(chǔ)上劃出正確的停頓標(biāo)記。一般來說，五言詩的節(jié)奏是“二二一”或“二一二”;七言詩的節(jié)奏是“二二二一”或“二二一二”。教給學(xué)生這些基本知識后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著感情吟誦，找出重音。按照這種方法吟誦時(shí)，初中生就會(huì)不知不覺把自己的情感融入詩中，對詩的意境體味得會(huì)更深。而當(dāng)古詩詞歌曲進(jìn)入音樂課堂后，對節(jié)奏的把握就可以變得更加的豐富多彩。同樣的，除了節(jié)奏的變化，還可以進(jìn)行速度變化，力度變化。每一次小小的改變都可以把學(xué)生的興趣推向一個(gè)高潮，他們會(huì)在一輪輪的變化中樂此不疲的反復(fù)練習(xí)、表現(xiàn)，從而更好的掌握詩歌，感受到詩歌的節(jié)奏美和韻味。

二.以詩情畫意輔助教學(xué)

初中生學(xué)習(xí)積極性主要來源于興趣，他們注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。在初中古詩詞歌曲教學(xué)中，要把激發(fā)興趣當(dāng)作重中之重，貫穿于全過程，而猜謎和簡單的、直觀形象的簡筆畫，就可以很好的勾畫出詩情畫意，從而始終讓學(xué)生保持濃厚的興趣。抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，把詩與畫再加音樂完美的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過聽音樂作畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的畫面美。

三.以古詩新編輔助教學(xué)

如果我們老師對古詩教學(xué)能給予充分的重視，我們的初中生對于古詩的朗讀，鑒賞能力都會(huì)有提高。由于古詩積淀在學(xué)生的腦海中，在教學(xué)一首古詩后，可激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩改作，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生激情四溢，富有創(chuàng)作天賦。

記得有一次臨近期末，我在班上組織了一次小組競賽：每組每次派一名代表上臺(tái)演唱古詩詞歌曲，要求同一首歌不能唱兩次。在把所有老師教唱的歌曲翻了個(gè)遍后，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默，可是有兩個(gè)小組的比分卻出現(xiàn)了并列。這時(shí)有個(gè)學(xué)生上臺(tái)說：“老師，我能不能唱我自己編的歌曲??？”我一楞，但還是答應(yīng)他：“只要是古詩詞歌曲，都可以唱！”沒想到那個(gè)同學(xué)一張口就唱開了：“夏夜太熱了，處處蚊子咬。夜來敵敵畏，蚊子死光了。”用的是《春曉》的曲調(diào)。他的演唱贏來了大家的捧腹大笑，我也被他逗樂了，雖然有些滑稽，但從中可看出同學(xué)們有創(chuàng)作的天賦。而在一個(gè)高年級的教學(xué)個(gè)案中我們確實(shí)也很好的運(yùn)用了古詩新唱的形式，比如在教唱《明日歌》時(shí)，學(xué)生很輕松的就能把它改編成了《今日歌》，《昨日歌》。也正是這樣的改編，讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)到了時(shí)間的寶貴，領(lǐng)會(huì)到了珍惜時(shí)間的重要性！

當(dāng)然除了簡單的對歌詞進(jìn)行改編外，也可以讓學(xué)生用其他已經(jīng)學(xué)過的旋律改編，或者給詩詞編曲什么的都可以充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力！

四.以演傳情輔助教學(xué)

初中生是愛表現(xiàn)的，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開放的平臺(tái)讓他們盡情發(fā)揮，傾灑熱情。通過表演來展示學(xué)習(xí)成果是再現(xiàn)古詩意境的好辦法?！氨硌荨笨梢曰橄笳Z言符號為生動(dòng)直觀的形象，從而加深學(xué)生對文本的理解、感悟和體驗(yàn)。因而在教學(xué)易表演的古詩時(shí)，等學(xué)生唱熟歌曲后，可激勵(lì)他們上臺(tái)表演。

如《村居》描繪的是一幅村童放風(fēng)箏圖?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”是全詩的中心畫面，這不是靜止的，也不是一瞥即逝的，而是持續(xù)的活動(dòng)，它生動(dòng)的表現(xiàn)了孩子們天真活潑，充滿了童趣。在學(xué)唱歌曲后，我讓學(xué)生分小組來設(shè)計(jì)表演，他們分工合作，有人扮演小草，有人扮演小鳥，有人扮演楊柳，有人扮演兒童放風(fēng)箏，還有人在一邊演唱歌曲。小草會(huì)從蹲在地上開始慢慢的長高，柳樹搖擺著長長的頭發(fā)，小鳥在草地上飛來飛去，小朋友蹦蹦跳跳的放飛著假想中的風(fēng)箏，整個(gè)情境設(shè)計(jì)的非常豐滿，一邊演唱一邊翩翩起舞，其中的樂趣只有身在其中的人才能真正的體會(huì)到。

為了使學(xué)生充分體會(huì)詩中的意境，很多歌曲都可以讓學(xué)生手拿扇子或書本扮演詩人演唱古詩，使學(xué)生仿佛親臨其境，感悟詩意。

五.以比較品鑒輔助教學(xué)

在新學(xué)堂教學(xué)中，最常用的一種方法就是比較，把不同曲風(fēng)的同一首作品或同一曲風(fēng)的不同作品放在一起讓學(xué)生聆聽辨別，可以更好的幫助學(xué)生辨析古詩所表現(xiàn)的意境與內(nèi)涵，更好的理解歌曲及演唱者的風(fēng)格特點(diǎn)。

在音樂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)中，采用多種手段，激發(fā)學(xué)生自主參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的精神世界，使孩子的情感與音樂互動(dòng)、與音樂交融，培養(yǎng)高尚的情操和完美的人格。愛，在歌聲中悠然浸潤！ 愿孩子們乘著歌聲的翅膀，帶著希望和理想健康快樂成長！

（作者單位：四川攀枝花市鹽邊縣中學(xué)校）