新形勢(shì)下的幼兒教育策略思考

劉琳

摘 要：新課改的推進(jìn)不可避免地對(duì)幼兒教育產(chǎn)生影響，雖然當(dāng)前幼兒教育的教育內(nèi)容、教育方法、家校配合和辦園特色等方面仍存在著一些問(wèn)題，但隨著人們按照新課改的要求引入新的教育思想和教育方法，這些問(wèn)題正逐步得到解決，幼兒教育在將來(lái)必然會(huì)不斷完善和提高。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育策略；思考

隨著新課改的不斷深化和落實(shí)，深刻地改變著各個(gè)階段的教育，幼兒教育也不可避免地受到它的影響。當(dāng)前越來(lái)越多的新教育策略隨著新課改的實(shí)行被引入到了幼兒教育領(lǐng)域，產(chǎn)生了巨大的影響。為了更好地保障幼兒教育的質(zhì)量，使幼兒教育策略發(fā)揮出應(yīng)有的作用，有必要對(duì)新課改下的幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討，找出其中存在的問(wèn)題并完善相應(yīng)的教育策略。

一、新課改下幼兒教育中存在的問(wèn)題

1.教育內(nèi)容的問(wèn)題

當(dāng)前不少幼兒教師對(duì)幼兒階段的教育內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位，所設(shè)置的課程內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了幼兒所能掌握和理解的范圍。部分幼兒園出于為義務(wù)教育階段打好基礎(chǔ)的目的，甚至將幼兒教學(xué)的內(nèi)容擴(kuò)展到小學(xué)水平。這樣做不但起不到良好的教學(xué)效果，反而抑制了孩子身心的正常發(fā)展。另外，好奇心是幼兒的天性，喜歡提一些看似奇怪和無(wú)知的問(wèn)題是幼兒的特點(diǎn)，然而不少幼兒教師卻禁止他們提出這些與教學(xué)內(nèi)容不一致的問(wèn)題，這樣不僅破壞了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，同時(shí)也壓抑了孩子的天性。

2.教育方法問(wèn)題

幼兒園里的孩子都各有自己的特點(diǎn)和想法，然而不少幼兒教師不重視孩子的差異性，不贊同他們各自的個(gè)性，習(xí)慣性地用同一種教學(xué)方法去教育每個(gè)孩子，嚴(yán)重磨滅了孩子的天性。

3.家校教育脫節(jié)問(wèn)題

父母都是孩子們最早的老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為重要的，和學(xué)校教育構(gòu)成了互補(bǔ)的關(guān)系。然而很多父母將孩子送入幼兒園后基本上就撒手不管了，認(rèn)為有教師的看管和教育就足夠了。這種做法導(dǎo)致了家庭教育在幼兒教育階段的喪失和脫節(jié)，幼兒容易產(chǎn)生一些情緒甚至是心理問(wèn)題。

4.辦園特色問(wèn)題

當(dāng)前很多幼兒園為了盡可能多地吸引生源，紛紛打出了差異化辦學(xué)的旗號(hào)，在招生時(shí)極力吹噓自己的辦園特色，雙語(yǔ)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、多元化教學(xué)等成為不少幼兒園的招牌，實(shí)際上最多只是開(kāi)設(shè)有這些課程而已，有的甚至只是走走形式，根本談不上是自己的辦學(xué)特色。

二、幼兒教育的策略分析

1.幼兒教育的最佳方法在于循循善誘

幼兒教育肩負(fù)著保教的職責(zé)，在幼兒來(lái)園期間，負(fù)責(zé)幼兒一日的吃、喝、玩、拉以及整潔衛(wèi)生等工作，為的就是保證幼兒正常生活，健康成長(zhǎng)。那最為適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ鞘裁茨兀宽樒渥匀?，誘導(dǎo)滲透。順其自然，首先要誘導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、珍惜生命。物欲并非都是壞事，它是人們的生存條件、發(fā)展動(dòng)力。要漸漸使幼兒了解物質(zhì)的作用、獲取物質(zhì)的正確方法和途徑。誘導(dǎo)滲透，我們就要誘導(dǎo)幼兒的好奇心、求知心、成功感、自豪感。幼兒對(duì)未知的事物充滿(mǎn)了好奇，好奇心能激發(fā)他們的探索熱情。如在大班科學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備小棒，讓幼兒嘗試玩小棒，在幼兒第一次嘗試時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒先按自己的想法將小棒組合圖形，而我們只充當(dāng)“旁觀者”，不動(dòng)聲色地仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過(guò)程中遇到的困難。幼兒第二次嘗試，我們引導(dǎo)幼兒在各自造型的基礎(chǔ)上與同伴自由組合，用小棒搭建出更豐富多彩的組合造型，教師這時(shí)充當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”，適時(shí)對(duì)幼兒的合作能力加以肯定，鼓勵(lì)幼兒一起參與評(píng)價(jià)，幼兒興趣濃厚。好奇心被激發(fā)的幼兒一起研究，共同享受成功的喜悅，臉上洋溢著勝利的笑容。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，在幼兒教育中，順其自然，符合事物的客觀規(guī)律，符合人類(lèi)文明的發(fā)展趨勢(shì)，符合教育的科學(xué)理念，能起到事半功倍的效果。

2.培養(yǎng)幼兒的自信心

有位教育成功人士樹(shù)立孩子的自信心有一秘招：把孩子往死里夸！國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)和幼教的豐富實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，我們一定要精心保護(hù)好童心，全力呵護(hù)幼兒的自尊心。自尊心的呵護(hù)重在多表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、光大幼兒身上的閃光點(diǎn)、潛力。教師的一句話(huà)、一個(gè)手勢(shì)，甚至一個(gè)眼神，幼兒都能感覺(jué)到教師對(duì)自己的肯定。在幼兒時(shí)期，幼兒的自理能力主要表現(xiàn)在穿衣、抹桌、排隊(duì)等的能力，在一個(gè)集體活動(dòng)中，幼兒有一種集體榮譽(yù)感，自理能力的養(yǎng)成對(duì)成長(zhǎng)很有益處。我們要大膽地讓幼兒做事，一旦發(fā)現(xiàn)他們躍躍欲試時(shí)，就要抓住有利時(shí)機(jī)，給予誘導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，并幫助他們體驗(yàn)自己的力量，使幼兒感到滿(mǎn)足，同時(shí)增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，我們就要引導(dǎo)他們把所看到的、聽(tīng)到的、想到的畫(huà)下來(lái)，并提倡幼兒講自己的構(gòu)思，講用意，講這一筆像什么。幼兒一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)、興趣盎然，其繪畫(huà)作品富有想象力、創(chuàng)造精神，而且孩子的語(yǔ)言、思維、個(gè)性等都得到發(fā)展和提高。這樣，我們就有可能成為真正的園丁和伯樂(lè)。

3.尊重幼兒，讓心靈走向自由

尊重應(yīng)成為教育的第一原則，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，這已成為我們教師的共識(shí)。尊重的核心是理解并認(rèn)可教育對(duì)象是一個(gè)獨(dú)立的主體，這對(duì)我們幼兒教育工作來(lái)說(shuō)，即是尊重幼兒教育的興趣、情感、需要等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)民主、平等和諧的心理發(fā)展環(huán)境，使幼兒逐步樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的信念，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

一節(jié)繪畫(huà)課上，小朋友們畫(huà)爸爸。筆者發(fā)現(xiàn)小明的畫(huà)與眾不同，別人的“爸爸”都英俊瀟灑，而小明“爸爸”的下巴上有一個(gè)一個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)。我指著小黃點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)他：這是什么？小明說(shuō)，“爸爸愛(ài)抽煙，牙齒都抽黃了?！焙?jiǎn)單的交流，我理解了小明。假如老師不與孩子交流溝通，不傾聽(tīng)孩子的心聲，而只是用大人們的眼光去評(píng)判，那么我們不僅不能了解孩子的真實(shí)想法，還可能會(huì)挫傷孩子的自尊心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，老師應(yīng)對(duì)幼兒傾注期待，給予尊重、理解關(guān)懷，走進(jìn)幼兒的精神世界，使幼兒的心靈走向自由，讓他們的個(gè)性得到充分的激活，這是生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)交給幼兒的前提。教育是基于生命的事業(yè)，生命是無(wú)限的，我們要做的就是把自主還給孩子，創(chuàng)造條件去激活去展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，促進(jìn)每個(gè)孩子的主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

完善我國(guó)的幼兒教育工作，不僅是關(guān)乎到幼兒教育者的切身利益，更多的是關(guān)系到中華民族未來(lái)的振興之路。因此，各幼兒教育機(jī)構(gòu)的舉辦者都需要重視幼兒的教育工作，這樣才能充分解決在幼兒教育工作中的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒教育工作的發(fā)展和完善。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第一幼兒園）