論職業(yè)學(xué)校班主任的工作素養(yǎng)

石曉紅

摘要：如何對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行教育關(guān)系到我國技能型人才的素質(zhì)水平。班主任作為班級(jí)的建設(shè)者和學(xué)生教育的引導(dǎo)者，應(yīng)不斷提升自我，做好班級(jí)管理工作，以更好地培養(yǎng)技能型人才。本文對(duì)班主任應(yīng)如何提高工作素養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任 學(xué)生培養(yǎng)

大力推動(dòng)中等職業(yè)技術(shù)教育，是我國當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。班主任作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育的主要工作者，其工作素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、班主任應(yīng)培養(yǎng)自身完善的性格

蘇霍姆林斯基說：“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量?！币?yàn)橹挥行愿癫拍苡绊懶愿?，班主任的性格?duì)學(xué)生的思想教育、樹立積極的人生價(jià)值觀等方而有重要作用。

俗話說“言傳不如身教”，正處于青春期的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們觀察敏銳、思想活躍。班主任豁達(dá)大度的心胸，正直誠實(shí)的處事態(tài)度，無時(shí)無刻不在影響著這些朝夕相處的學(xué)生。

比如，筆者學(xué)校對(duì)班級(jí)常規(guī)管理實(shí)行量化，如何正確對(duì)待每天的量化得分，體現(xiàn)了一位班主任的工作水準(zhǔn)。只有引導(dǎo)教育學(xué)生正確看待量化得分，把工作重點(diǎn)放在改進(jìn)班級(jí)的管理上，而不是將眼光僅僅注重分?jǐn)?shù)的高低，強(qiáng)調(diào)“唯分?jǐn)?shù)論”，山現(xiàn)扣分情況總是強(qiáng)調(diào)客觀因素等等，甭則會(huì)丟失了為人師表最重要的品質(zhì)，即師表風(fēng)范。

教育的道路上沒有小事，教師的一言一行處處都在影響著學(xué)生，彎腰撿起地上的廢紙時(shí)、小心開關(guān)教室門，這些不起眼的小事就是彰顯教師人格魅力的良好契機(jī)，這種潛移默化的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多次說教。

二、班主任要重點(diǎn)具備“三心”

即對(duì)學(xué)生要有信心、對(duì)問題學(xué)生要有耐心、對(duì)班級(jí)工作要有決心。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多因?yàn)樵谶^往的教育經(jīng)歷中受到過挫敗，或者有一部分是落榜生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。他們普遍存在著自卑的心理，認(rèn)為自己將來沒山息沒發(fā)展，對(duì)自己的成長嚴(yán)重缺乏信心。但另一方而，現(xiàn)在大多數(shù)職校生是獨(dú)生子女，家長長期的嬌慣與縱容使得他們形成自傲、冷漠、依賴的習(xí)慣，不考慮他人的感受。

針對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，班主任在開展教育工作時(shí)要特別注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，對(duì)學(xué)生要有信心，同時(shí)要耐心引導(dǎo)“問題學(xué)生”消除心理壓力，優(yōu)化人際關(guān)系，利用心理學(xué)的“皮格馬利翁效應(yīng)”給予學(xué)生正期待，以鼓勵(lì)贊許教育為主。在班級(jí)管理工作中班主任要有持之以恒的決心，班主任的工作事無巨細(xì)，在處理問題時(shí)不要抓一段時(shí)間、放松一段時(shí)間，貴在持之以恒。只要下定決心，不放松任何一個(gè)問題，不放松任何一個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持日日如是，鍥而不舍，滴水穿石，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感化轉(zhuǎn)變的一天。

三、班主任要提升語言能力

“言為心聲”，有時(shí)候一句話能解開學(xué)生的思想疙瘩，有時(shí)候一句話就能讓學(xué)生產(chǎn)生誤解背上思想包袱。

比如，某班級(jí)有一次早操近10人遲到。班會(huì)課時(shí)，班主任就此事厲聲說道：“今天早操遲到的學(xué)生，全部站起來亮亮相，輪流做檢討。”這時(shí)班內(nèi)學(xué)生鴉雀無聲，大家都低下了頭，他繼續(xù)說道：“快點(diǎn)站起來，好意思遲到就不好意思承認(rèn)嗎？”當(dāng)10位學(xué)生說完緣由后，這位班主任義毫不留情而嚴(yán)厲地批評(píng)，遲到的學(xué)生一個(gè)個(gè)滿臉通紅，有一位女生更是流山了眼淚。

這位班主任原意可能是想借班會(huì)抓早操的出勤，可是這樣直接義沒有藝術(shù)的語言使得教育容易引起學(xué)生的逆反。班主任要因人而異、因時(shí)而異、因地而異地開展教育工作，并注重語言藝術(shù)，方能達(dá)到最好的教育效果。

四、班主任要追求教育的最高境界——“愛的教育”

魯迅先生說：“教育植根于愛”，班主任對(duì)教育要有著深厚的情感，對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄，數(shù)十年如一日地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，熱愛從事的教育事業(yè)。班主任工作的核心就是愛的教育，教師只有從心里對(duì)學(xué)生的愛出發(fā)，通過自然的真情流露和真心關(guān)懷，才能到達(dá)學(xué)生心靈的深處。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為住宿生，班主任要處理的事情辛苦繁雜，對(duì)他們的管理與教育要滲透到每一天、每一個(gè)細(xì)節(jié)中去。班主任只有用心和愛與這些沒有血緣關(guān)系的學(xué)生建立起深厚的感情，才能讓學(xué)生先“親其師”，從而“信其道”。

為此，班主任要切實(shí)把師德建設(shè)落到實(shí)處，從行動(dòng)上規(guī)范自身行為，建立有效的學(xué)習(xí)制度，在工作中和學(xué)生以心換心，同時(shí)堅(jiān)持及時(shí)匯總記錄。班主任只有將自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，用神圣的師愛感染每一位學(xué)生，才能無愧于這“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

職業(yè)學(xué)校的班主任在工作中要不斷地完善自身性格，對(duì)學(xué)生有信心、有耐心和決心，追求完美的語言藝術(shù)，將滿腔的師愛奉獻(xiàn)給職教事業(yè)。當(dāng)生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，教師自已又何不是時(shí)刻感受著幸福的真諦呢？