民辦高職院校學生思想政治教育工作隊伍建設探究

摘 要：民辦高職院校思政隊伍建設關系到思政工作大局乃至職業(yè)教育全局工作。民辦高職院校應立足職業(yè)教育，認真查找、分析、解決思政工作隊伍中存在的問題，有針對性的建設一支符合高職教育特點的思政工作隊伍，推進思政工作邁向新高度。

關鍵詞：民辦高職院校；思想政治教育；隊伍建設

一、當前民辦高職院校學生思想政治教育工作隊伍存在主要問題

（一）工作理念落后，學生思政隊伍模式“中職化”。目前，我國很多民辦高職院校都包含中職和高職兩個層次的學生，由于中職學生年齡相對較小，因此在學生管理工作上，大多采用“保姆式”管理，對學生管得“過嚴過死”，關注學生行為習慣和紀律管理，而忽視學生思想政治引導。同時，將這些對于中職學生而言的“好經(jīng)驗”加諸于高職學生身上往往造成負面影響。

（二）民辦高職院校對思政隊伍建設缺乏重視。首先，國內(nèi)很多民辦高職院校對思政課教學工作重視不充分，思政課教師師資相對而言門檻較低，學歷、職稱不高，兼職教師比例過高等嚴重問題，其次，沒有意識到大學生思想政治工作的艱巨性和復雜性，沒有認識到高職學生的特點，很多高職學生輔導員“專業(yè)化”程度不高，數(shù)量嚴重不足，大量采用專任教師兼職班主任的中職模式。最后，民辦高職院校學生管理體制落后，只采用中職階段“一級管理”體系，將學生管理工作只放在一線學生管理工作隊伍薄弱的二級學院。

（三）工作隊伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)有待提高。對于民辦高職院校來說，思政課教師、輔導員、班主任不穩(wěn)定性很高，而且整體素質(zhì)有待提升。

思政課師資穩(wěn)定性有待增強。受到社會認可度不高的影響，很多民辦院校對思政課教師不夠重視，包括福利待遇、職稱評定晉升等方面往往存在不公平之處，同時，相對于其他專業(yè)課程實訓教師而言，思政課教師更容易被忽視。因此，很多思政課教師在學歷和職稱得到提升之后，往往會向其他本科或者公辦單位“流動”。

輔導員隊伍流動過于頻繁，整體水平有待提升。民辦高職院校對高素質(zhì)的輔導員吸引力不足，在管理體制上，制度不嚴格，程序不規(guī)范，造成很多輔導員責任心不強，能力水平不高。同時，由于輔導員照片門檻較低，很多從事輔導員工作的人并不是希望在這個崗位上工作。只是將它視為跳板，即使國家鼓勵并提倡輔導員職業(yè)化、眾神化，而真正愿意長期從事輔導員工作的人明顯偏少，并且工作經(jīng)驗不足，缺乏連貫性。

兼職班主任工作責任性不強。由于專職輔導員數(shù)量有限。因此，很多學生管理工作由兼職班主任完成。但民辦高職院校專職教師教學任務繁重，個人工作精力有限，這導致了很多兼職班主任責任心不強，工作不到位，不能在學生思想工作上發(fā)揮相應作用。

（四）保障機制不健全。盡管國家及各級地方政府已經(jīng)出臺了很多保障高校大學生思想政治工作的相關政策，但是由于教育主管部門監(jiān)管不到位，很多學校在資金保障方面流于形式。同時，對于思政隊伍管理、考核、激勵制度不健全，組織結(jié)構(gòu)不合理，工作職責不明確，工作效率低。從而導致了思政隊伍工作積極性不高，責任心不強。

二、加強高職院校學生思想政治教育工作隊伍建設的主要對策

（一）改變“中職模式”，建立符合高職院校學生特點的思政隊伍。更新觀念，根據(jù)高職院校學生特點來開展工作，重視激發(fā)學生的主觀能動性，發(fā)揮學生主體性作用。除了關注學生管理和思想引導之外，更要重視職業(yè)道德養(yǎng)成，加強行業(yè)規(guī)范和艱苦奮斗職業(yè)精神教育。

建立符合高職院校辦學特點的思政隊伍模式，高職院校的職業(yè)針對性相對較強，思政隊伍建設中應充分遵循“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的高職育人理念，建立“專職輔導員+專業(yè)導師”的雙重思政隊伍模式，充分加強專業(yè)輔導員隊伍，取消專職教師兼任班主任制度。同時，針對不同專業(yè)學生，從二級學院中選取專業(yè)能力強，責任心強的“專業(yè)”導師作為補充，充分發(fā)揮專業(yè)教師在職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導方面的優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)育人目標。

（二）增強思政隊伍穩(wěn)定性。重視思政理論課教師隊伍建設，正視目前思政課教師隊伍問題，積極創(chuàng)造條件吸引優(yōu)秀人才，增加政策傾斜力度，引進高職稱、高水平的學科帶頭人，指導學院思政課教學。同時重視思政課教師待遇問題和職稱晉升的公平性問題，避免人才流失。

專業(yè)輔導員是思政隊伍的骨干力量，著力打造一支樂于奉獻、德才兼?zhèn)洹撔挠说恼嬲裏釔圯o導員崗位的專業(yè)人才。首先，在人才選拔機制上嚴格聘用制度，適當提高門檻，制定合理的人員流動機制，確保思政隊伍穩(wěn)定性。同時，重視專職輔導員業(yè)務能力的提升，鼓勵輔導員參加各級各類專業(yè)培訓和比賽交流，鼓勵輔導元提升學歷，職稱晉升，解決好輔導員專業(yè)化、職業(yè)化、終身化的發(fā)展問題。

（三）重視學生干部隊伍建設。在國家提倡“大思政”的背景下，動員一切可以動員的力量融于思想政治教育工作中，做好學生干部建設工作，是思政工作重要環(huán)節(jié)，抓住這一環(huán)節(jié)，著重強調(diào)兩個工作。第一，肅清學生干部團隊中的不正之風，培養(yǎng)學生干部奉獻精神，服務精神。第二，在學生干部中樹立典型，用榜樣的力量，影響其他同學，傳遞正能量，發(fā)揮他們在思政工作中獨特作用。

（四）健全相關保障機制。在經(jīng)費制度中，民辦高職院校應在有限的經(jīng)費投入中，適當加大思政工作經(jīng)費的支持力度，制定合理預算，拓展經(jīng)費渠道，規(guī)范經(jīng)費使用制度。同時，教育主管部門加大對民辦院校思政經(jīng)費使用的監(jiān)督，確保經(jīng)費規(guī)范使用和專款專用。

在保障制度上，完善思政評估機制，思政工作與民辦學院評估、學院升級、人才培養(yǎng)工作評估等相掛鉤，與學院領導考核相掛鉤。在思政隊伍管理、考核制度上合理化，保證隊伍穩(wěn)定性。建立學生處和二級學院兩級管理構(gòu)架，做到合理分工，責任明確。

高職教育有很強的行業(yè)性、職業(yè)性、服務性特征。因此高職思政工作要服務于社會。立足于這一特點，要把握好“兩個校外”思政工作隊伍建設：（1）聘請校外導師，包括行業(yè)精英、勞動模范等開展校外思政工作，定期組織各類教育講座，以先進事跡、優(yōu)秀人格來感染學生，培養(yǎng)行業(yè)所需人才的職業(yè)道德素質(zhì)。（2）拓展校企合作，在生產(chǎn)實踐教育中滲透思政工作，在指導技術的同時，更多利用工作之余的時間，培養(yǎng)學生甘于奉獻的品質(zhì)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻

[1] 王蘇婷.新形勢下高職院校德育工作弱化原因及創(chuàng)新路徑分析[J].繼續(xù)教育研究，2015（1）.

作者簡介：姚瑤，云南外事外語職業(yè)學院公共基礎部。