教子無定法，但能尋良方

王和平

孩子是家庭的希望，祖國的未來。目前，我國已經(jīng)處在獨(dú)生子女做家長(zhǎng)教育下一代了。作為學(xué)校如何給家長(zhǎng)一些啟示、一些行之有效的教育建議、教育方法，去幫助家長(zhǎng)教育好孩子呢？家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)應(yīng)該做的不是替代，而是讓孩子盡快、盡早地學(xué)會(huì)適應(yīng)；教育孩子沒有捷徑，勿需攀比與折騰，也無需暴風(fēng)驟雨，需要的是因材施教、和煦春風(fēng)與循序漸進(jìn)。

教子無定法因材施教循序漸進(jìn)我國《婚姻法》規(guī)定：“結(jié)婚必須男女雙方完全自愿，不許任何一方對(duì)他方加以強(qiáng)迫或任何第三者加以干涉。結(jié)婚年齡，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲。結(jié)婚的男女雙方必須親自到婚姻登記機(jī)關(guān)進(jìn)行結(jié)婚登記。符合本法規(guī)定的，予以登記，發(fā)給結(jié)婚證”。一旦結(jié)婚，就順理成章地組成家庭。而家庭是什么呢？家庭是兒童社會(huì)化，供養(yǎng)老人，經(jīng)濟(jì)合作的人類親密關(guān)系的最基本單位，是幸福生活的一種存在，是社會(huì)的組成細(xì)胞。在中國，家庭還有一個(gè)不成文的期待：結(jié)婚生子、延續(xù)香火，繁衍后代；而孩子天然就成了家庭的核心，孩子無疑承載著家庭的幸福，是家庭的期盼和未來。

一、無證上崗——家長(zhǎng)需要遠(yuǎn)景規(guī)劃

在當(dāng)今的中國，無論做什么事都需要“證”，許多大學(xué)生就是手里證多了，才能夠找到好工作，所以他們一門心思就是“考證”?！翱甲C一族”成了大學(xué)生的新代名詞，一時(shí)間證照也就五花八門、泛濫成災(zāi)?？梢哉f有10種行業(yè)，就有10種資格證、上崗證、結(jié)業(yè)證、培訓(xùn)證、準(zhǔn)入證、許可證，還有畢業(yè)證、駕駛證，最值錢的可謂“XX師”證照 ……大家都知道滿大街貼的牛皮癬廣告最多是什么？就是辦假證?？墒牵姓l見過在辦理“父母資格證”的嗎？沒有！絕對(duì)沒有??！

當(dāng)今，我國已相當(dāng)多的獨(dú)生子女在當(dāng)父母了，可是做父母不需要任何培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與考核呀！無需“準(zhǔn)生準(zhǔn)育證”。有的青年男女稀里糊涂地當(dāng)上了父母，可是家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，在每個(gè)人的成長(zhǎng)中烙著最深刻的烙印，直接影響著每個(gè)孩子一生的智能素養(yǎng)、人格素養(yǎng)和生活品質(zhì)，是教育的原動(dòng)力。雖然大家無證上崗，可是對(duì)于孩子陽光生活、快樂成長(zhǎng)、幸福成才還務(wù)必得有遠(yuǎn)景規(guī)劃。

二、夫妻協(xié)同——家長(zhǎng)沒有退路

任何孩子都是夫妻倆愛情的結(jié)晶，對(duì)自己孩子的未來父母?jìng)兌加兄篮玫你裤剑瑑A其所有為其設(shè)計(jì)與構(gòu)筑夢(mèng)想。孩子一呱呱落地，第一眼看見的人是父母，聽見的人仍是父母，雖然孩子還在懵懂度日，父母的舉手投足、音容笑貌早就耳濡目染地影響著孩子，您就是孩子最早和最好的老師，您就是他/她的榜樣，您的言行潛移默化著他/她。

可是在現(xiàn)實(shí)中，許多孩子是在“隔代親”——婆婆爺爺或外公、外婆的呵護(hù)下成長(zhǎng)。他們對(duì)孩子的教育是沒有長(zhǎng)幼、沒有對(duì)錯(cuò)、沒有原則的；無論從生活習(xí)慣的培養(yǎng)、費(fèi)用支出、與寵物一起居住等等就沒有任何底線，不管是否有用、是否適合自己的孩子，孩子是否喜歡，就一味地攀比、一味地盲目追求，總之有求必應(yīng)，“幺兒”“狗兒”“小祖宗兒”“寶貝”“心肝兒”，萬般溺愛；而年輕的獨(dú)生子女做父母呢，又是另外一番景象，要么逢人便夸他的幺兒乖，要么不高興時(shí)，就埋怨、就惱羞成怒、就歇斯底里“我怎么生出你這么個(gè)笨蛋？！”甚至放棄！把家庭中的不快、工作中的不順、情感中的不合轉(zhuǎn)嫁給了孩子；要么只忙工作、只忙賺錢、只忙打麻將，由著自己的性子來，覺得孩子交給老師了，任憑學(xué)校管教，老師處置，就行！其實(shí)呀，窮不能窮孩子，富也不能富孩子；給孩子最好的學(xué)習(xí)條件不溺愛，還要給孩子一定艱苦的生活磨礪不摧殘！保持平常心態(tài)，夫妻雖無退路，但絕不能走極端。

三、因材施教——教子無定法，但必能尋良方

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，個(gè)子有了，思想有了，脾氣也有了！咋個(gè)教，教什么，誰教的效果最好？這是我們學(xué)校和家長(zhǎng)共同需要面對(duì)的困難和問題，教育孩子沒有捷徑，也勿需暴風(fēng)驟雨，需要的是和煦春風(fēng)與循序漸進(jìn)。教育不是一味地灌輸，它需要整個(gè)過程中愛心、耐心和責(zé)任心的伴隨與付出。作為家長(zhǎng)您對(duì)任何事都可以沒有耐心，可孩子是您的舉家未來，永遠(yuǎn)伴隨著您，絕不能意氣用事，用一件事、一句話和一陣子心血來潮來解決孩子的教育問題；我們應(yīng)該明白：孩子最需要的是家長(zhǎng)和老師不斷地給與他/她包容與肯定，孩子最渴望的是家長(zhǎng)和老師不斷地給與他/她欣賞與激勵(lì)；善于激勵(lì)孩子，是古今中外教育中最珍貴的法寶，好孩子是夸出來的，好孩子更是鍛煉與磨礪出來的?！爸灰泻侠砜茖W(xué)的教育，所有孩子都是天才?！蔽覀兌贾溃骸芭醭鰜淼暮⒆印缘?；慣出來的孩子——任性；嬌出來的孩子——脆弱；打出來的孩子——逆反；罵出來的孩子——糊涂；逼出來的孩子——出格；磨出來的孩子——堅(jiān)強(qiáng)；苦出來的孩子——懂事；教出來的孩子——傳統(tǒng)；闖出來的孩子——勇敢；搏出來的孩子——成功；贊出來的孩子——自信；溺愛出的孩子——依賴；哄出來的孩子——虛偽；縱容出的孩子——傲慢。”

作為家長(zhǎng)，不能認(rèn)為：我們反正不懂教育，一沒有上過大學(xué)，二沒有學(xué)過師范，三沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，四沒有受過專業(yè)培訓(xùn)……總覺得理由非常充分，認(rèn)為孩子交給了學(xué)校、交給了老師還有什么不放心的呢？！這話肯定是對(duì)的！但是是否全對(duì)呢，與父母就沒有關(guān)系啦？每個(gè)孩子的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、家庭成長(zhǎng)環(huán)境、文化背景是有著很大差異的，每一個(gè)孩子在智力上都不會(huì)存在太大的差異，而對(duì)他們后天的引導(dǎo)和培育是至關(guān)重要的。“孟母三遷”的故事是人人皆知的；生在英國的孩子，天生就會(huì)講英語，生在東北的孩子天生就會(huì)講比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，原因在何呢？

其實(shí)，現(xiàn)在的孩子到底缺什么？我們多數(shù)家長(zhǎng)最喜歡拿自己的童年與孩子的比，他們?nèi)狈涣?、缺乏自信、缺乏信任，所以家長(zhǎng)每天、每隔一天應(yīng)該仔細(xì)聽聽孩子講講故事，講講他們喜歡的事、感興趣的事、難忘的事、煩惱的事、憤怒的事……仔仔細(xì)細(xì)觀察觀察他們的喜怒哀樂，這都是非常非常必要的，既是天倫之樂，也是孩子成長(zhǎng)的必須精神撫慰劑呀！學(xué)會(huì)傾聽是增進(jìn)親子交流的第一步，也是最重要的一步；對(duì)待孩子需要有水滴石穿之功夫，靜待花開之耐心。聰明的家長(zhǎng)會(huì)仔細(xì)觀察孩子，高明的父母會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)不斷地激勵(lì)孩子達(dá)成共識(shí)并為目標(biāo)而拼搏。這里請(qǐng)家長(zhǎng)注意“教育孩子的10個(gè)重要”：（1）健康比成績(jī)重要；（2）品德比知識(shí)重要；（3）好習(xí)慣比輸贏重要；（4）擁有主見比聽話順從重要；（5）獨(dú)立思考比完成作業(yè)重要；（6）信仰比崇拜重要；（7）興趣比攀比重要；（8）磨礪比排名重要；（9）適合比時(shí)髦重要；（10）親近自然與學(xué)習(xí)琴棋書畫同樣重要。

同坐在一個(gè)教室里聽課的孩子，有的考試滿分，也有的考試不及格，有的全面發(fā)展，有的孤陋寡聞，對(duì)于不及格的孩子是老師上課時(shí)叫他把耳朵堵上了還是叫他把眼睛閉上了呢？都沒有！俗話說得好：“師傅引進(jìn)門，修行在各人”，學(xué)校的教育功能是強(qiáng)大的，學(xué)校在蛟河、靖宇、敦化設(shè)立的分校由校企農(nóng)三方共同負(fù)責(zé)組織教學(xué)，校企共同制定學(xué)時(shí)和農(nóng)時(shí)相結(jié)合的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，江城醫(yī)藥職教集團(tuán)秘書處具體組織與協(xié)調(diào)；校企共同組建富有經(jīng)驗(yàn)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)——中草藥種植專業(yè)教研室。

（二）場(chǎng)地及實(shí)訓(xùn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和企業(yè)提供理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以及必要的儀器設(shè)備。

（三）管理及評(píng)價(jià)

學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)入學(xué)的學(xué)生按照教育部規(guī)定注冊(cè)學(xué)籍并管理，為合格畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書；校企農(nóng)三方評(píng)定學(xué)生品德及學(xué)業(yè)成績(jī)，企業(yè)為品學(xué)兼優(yōu)者提供獎(jiǎng)學(xué)金，為合格畢業(yè)生安置就業(yè)。

五、成果與效益

（一）人才培養(yǎng)取得豐碩成果

3年來，培養(yǎng)中草藥種植人才1500余人，參學(xué)農(nóng)戶人均年增收入1000元，500余戶成為中草藥種植大戶。蛟河市黃松甸鎮(zhèn)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生養(yǎng)植的木耳、靈芝、雙孢菇等有機(jī)食用菌產(chǎn)量高，質(zhì)量上乘，成為綠色保健食品遠(yuǎn)銷韓國、日本等地。該鎮(zhèn)50余人成為食用菌經(jīng)紀(jì)人和創(chuàng)業(yè)致富能手，成為當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶頭人。靖宇、敦化分校有十余名學(xué)員被企業(yè)作為專業(yè)技術(shù)能手留用，成為企業(yè)五味子、藍(lán)莓、靈芝種植基地的管理骨干。

（二）推動(dòng)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展

通過合作，企業(yè)在蛟河、敦化、靖宇等地新增了年產(chǎn)300萬株苗木的有性繁殖基地，實(shí)現(xiàn)品種優(yōu)良化，可供3000畝人工栽培地用苗，各地中草藥種植面積已達(dá)10000公頃，參與農(nóng)戶超過3000戶，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，學(xué)校為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支撐，也推動(dòng)了中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）對(duì)中職校面向農(nóng)村開展職業(yè)教育具有一定的輻射引領(lǐng)作用

“校企農(nóng)”合作，是落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)精神的有效嘗試，探索出一條“辦好學(xué)校，支撐企業(yè)，服務(wù)三農(nóng)”的辦學(xué)新模式。“校企農(nóng)”三結(jié)合辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐，得到了各級(jí)教育行政部門的支持和職業(yè)教育專家的指導(dǎo)，《職業(yè)技術(shù)教育》雜志社社長(zhǎng)于志晶親臨分校走訪調(diào)研，用大量篇幅多次推介學(xué)校的辦學(xué)模式，學(xué)校先后在吉林省職教學(xué)會(huì)年會(huì)和教育部職業(yè)院校校長(zhǎng)研修班介紹辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，省內(nèi)外多家職業(yè)學(xué)校到校考察學(xué)習(xí)。

六、創(chuàng)新與思考

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

1.為培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民探索新的途徑。創(chuàng)建一種使農(nóng)民不離開土地、不影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、更能促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整，增加農(nóng)民收入的辦學(xué)模式，是面向農(nóng)村開展職業(yè)教育的一種創(chuàng)新。4年的辦學(xué)實(shí)踐證明，具有“農(nóng)學(xué)結(jié)合、靈活學(xué)制；一業(yè)為主、兼學(xué)別樣；模塊學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際”教學(xué)特點(diǎn)的“校企農(nóng)”三結(jié)合模式，是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民的有效途徑，拓寬了農(nóng)民接受職業(yè)教育和繼續(xù)教育的渠道。

2.找準(zhǔn)了“校企農(nóng)”三方共同利益的契合點(diǎn)?！靶Ｆ蠛献鳌笔锹殬I(yè)學(xué)校辦學(xué)模式的基本形式，但以“校企農(nóng)”三結(jié)合模式，從價(jià)值取向、發(fā)展資源、共同利益的整合上實(shí)現(xiàn)共贏，實(shí)屬首創(chuàng)，它是“校企合作”辦學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新。

3.以辦學(xué)模式的創(chuàng)新引領(lǐng)教學(xué)模式的改革。中草藥種植專業(yè)的課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)大部分時(shí)間在廣闊的田野上，具體到每一個(gè)中藥種植基地的田間地頭。教學(xué)以指導(dǎo)實(shí)踐為主，理論點(diǎn)撥為輔，體現(xiàn)學(xué)時(shí)與農(nóng)時(shí)相結(jié)合，田間與課堂相結(jié)合。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式為主導(dǎo)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)中草藥種植技術(shù)，親自實(shí)踐中藥的栽培過程，享受科學(xué)致富的成果。

4.培養(yǎng)出一批“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)的特殊性鍛煉了具有吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、樂于鉆研的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，特色的教學(xué)模式打造了一批“上得了課堂，下得了農(nóng)田，搞得了科研”的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)帶頭人、執(zhí)業(yè)藥師劉志成老師研發(fā)專利十余項(xiàng)，是市級(jí)職教大師培養(yǎng)對(duì)象，被吉林東北虎藥業(yè)聘為保健品研發(fā)部經(jīng)理；專業(yè)帶頭人、職業(yè)藥師莫紹凌老師被吉林眾新藥業(yè)聘為技術(shù)部顧問；蘭蘭等8名教師被評(píng)為“雙師型”教師。

（二）思考點(diǎn)

第一，教學(xué)模式思考。中草藥種植專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他的課堂教學(xué)模式不同于普通專業(yè)的課堂教學(xué)模式，學(xué)時(shí)與農(nóng)時(shí)相結(jié)合，田間地頭做課堂是培養(yǎng)農(nóng)村種植業(yè)技能人才最有效的教學(xué)的模式和學(xué)習(xí)模式，在黑板上是培養(yǎng)不出合格的職業(yè)農(nóng)民的。

第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)單一。目前，僅是中草藥種植專業(yè)，下一步考慮進(jìn)一步開發(fā)涉及農(nóng)機(jī)維修、農(nóng)村電力、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖方面的專業(yè)，整體構(gòu)建涉農(nóng)專業(yè)體系，全面開展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，更好地為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展助力。

第三，合作領(lǐng)域拓展。涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)的合作方式應(yīng)逐步深化為與農(nóng)業(yè)特色合作社的合作，探索以靈活多樣的形式（如參資入股等）共同打造具有區(qū)域影響力的農(nóng)業(yè)品牌，培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民。

第四，辦學(xué)成本過高。建立分校，教育教學(xué)及管理，需要大量資金、人力、物力與付出，同時(shí)還要承受來自各方對(duì)教學(xué)形式的質(zhì)疑，承擔(dān)辦學(xué)過程的風(fēng)險(xiǎn)。