新課程背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

白宇飛

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)該立足于現(xiàn)有教學(xué)資源，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，既讓學(xué)生學(xué)有所獲，同時(shí)也讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。因此，就要求小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的動向，讓學(xué)生在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上，把教師的課堂教學(xué)與學(xué)生自身成長巧妙地結(jié)合起來，這樣才能構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，我們越來越推崇高效課堂的構(gòu)建，這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既學(xué)到知識，也提升能力，同時(shí)能夠樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。筆者結(jié)合自己在課堂教學(xué)中的一些體會，談?wù)剺?gòu)建高效課堂的一些具體做法，希望能與教育同仁進(jìn)行切磋。

一、靈活把握教材，做到合理安排

首先，教師要充分把握教材編寫者在編寫教材時(shí)的意圖，這樣才能有效地編排好教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂中，教師對教材的重視程度普遍較高，但是在教材使用中，普遍過于拘泥，這樣并不利于教師主體性的發(fā)揮。因此，在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，我們要求小學(xué)科學(xué)教師要立足于教材文本，但是不能局限于教材文本，要對教材文本知識進(jìn)行充分把握，要充分了解教材編寫者的編寫宗旨，這樣才能用好教材，提升效率。

其次，教師要在充分把握教材內(nèi)涵的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為充分的把握。比如，在講解《磁鐵》這一內(nèi)容時(shí)，筆者充分研讀教材，給學(xué)生講解了磁鐵可以隔著一些物體吸附鐵制品，然后讓學(xué)生進(jìn)行一定的操作，如隔著紙吸附鐵制品，或者隔著玻璃，或者隔著塑料制品等，學(xué)生對磁鐵的這一性質(zhì)有了一個較為充分的把握。然后，筆者又進(jìn)一步給學(xué)生進(jìn)行拓展，把一枚一元的硬幣放到杯子里，然后讓學(xué)生在不弄濕手的情況下取出硬幣。這樣，讓學(xué)生有效地?cái)U(kuò)展了教材的知識，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

再次，教師應(yīng)該是課程的創(chuàng)新者。教師在充分把握教材的基礎(chǔ)上，要不斷提升自己的科研實(shí)力。這種實(shí)力體現(xiàn)在教師要對教材知識進(jìn)行探索，進(jìn)行一些新穎的設(shè)計(jì)，如教師結(jié)合科學(xué)課程的相關(guān)特點(diǎn)，把天空中的日食、汶川地震等這些知識巧妙地與小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)關(guān)注這些內(nèi)容，保持學(xué)生探究的興趣等。

二、教師做到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師成了課堂的主人，這樣不利于學(xué)生的個體發(fā)展。尤其是小學(xué)科學(xué)這門課程，需要學(xué)生的動手能力和動腦能力的和諧統(tǒng)一。因此，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的前提下，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，這才能夠有效地提升課堂教學(xué)的效率。

首先，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，盡可能面向全部學(xué)生。作為有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教師，在上課伊始就應(yīng)該用目光去關(guān)注每一位學(xué)生，通過學(xué)生的言行與申請看看他們是否已經(jīng)開始準(zhǔn)備投入到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，教師要注意關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，看看他們是不是全神貫注地聽老師講課，等等。教師也要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)合理的情境，讓學(xué)生有機(jī)會參與到課堂的討論與學(xué)習(xí)中去，擦出思維的火花，便于師生之間的有效交流。

其次，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本能力。小學(xué)科學(xué)這門與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)科，不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況。因此，教師要考慮考慮到學(xué)生的知識儲備。比如，在進(jìn)行新課的講解時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)某個知識之前，可能已經(jīng)具備了某些知識儲備，但是這種知識可能是錯誤的，也可能是片面的，這就需要教師在講課過程中既充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要適時(shí)地進(jìn)行糾正。已有的經(jīng)驗(yàn)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，但是教師不加以糾正的話，就形成了錯誤的知識。有些學(xué)生在日常生活中有一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為燕子、麻雀、老鷹這些動物會飛，是鳥類，而卻認(rèn)為雞、鴨等不是鳥，或者認(rèn)為蝙蝠是鳥，等等。這些需要教師在講課過程中進(jìn)行有效地運(yùn)用，既調(diào)動學(xué)生的興趣，又糾正錯誤的知識等。

再次，教師在講解一些知識的時(shí)候，可以多給學(xué)生觀察的機(jī)會。比如，在給學(xué)講解碘酒與淀粉的實(shí)驗(yàn)知識時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法鑒定平時(shí)的食物中是否含有淀粉，而且通過碘酒去觀察他們產(chǎn)生的變化，等等，這樣可以讓學(xué)生對所學(xué)知識充滿了興趣，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的的主體性作用。

三、高效課堂教學(xué)要以探究為核心

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這種認(rèn)識已經(jīng)被廣大教師所接受。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，需要許多一線教師去努力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師要把課堂最大限度地留給學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生親歷探究，從而讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。

例如，筆者在講解《晝夜交替的解釋》這一部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先自己在課下思索如何解釋晝夜的交替，然后利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說出自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在自己進(jìn)行解釋時(shí)，往往會有許多話要說，在解釋之后，往往很期待教師的評價(jià)。

當(dāng)許多學(xué)生獲得發(fā)言的機(jī)會之后，教師再通過設(shè)備給學(xué)生演示晝夜交替的具體過程。這個時(shí)候，學(xué)生就有了許多的心得體會，能夠不斷修正剛才自己在解釋時(shí)存在的瑕疵。也有一些同學(xué)的解釋和教師的解釋環(huán)節(jié)非常的吻合，這部分同學(xué)自然心里有美滋滋的感覺。這個時(shí)候，教師要及時(shí)對這些表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，他們在下次的活動中就會準(zhǔn)備更加充分，可能表現(xiàn)也會更加的優(yōu)秀。而一些展示不到位或者沒有機(jī)會展示的同學(xué)則對下次的活動摩拳擦掌，期待下次的活動盡快地到來。通過這種探究活動，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也提升了他們的能力，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)獲得有效地落實(shí)。

總之，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，小學(xué)科學(xué)教師要以課堂教學(xué)為陣地，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在提高課堂教學(xué)效率上多做一些有益的嘗試。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生能力，同時(shí)也讓學(xué)生對科學(xué)知識有一些基本的認(rèn)知，樹立他們遠(yuǎn)大的理想。

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