淺談小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)

劉俊杰

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識(shí)字過程又是一件十分枯燥的學(xué)習(xí)過程。本文主要探討了要讓孩子們?cè)诶首x中，在生動(dòng)的情境中，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)漢字的奧秘，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣！

語文識(shí)字教學(xué)小學(xué)生語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識(shí)字過程又是一件十分枯燥、對(duì)于小學(xué)生有一定難度的教學(xué)過程。怎樣才能提高孩子們識(shí)字質(zhì)量？在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的課堂中，主要是由教師去幫助學(xué)生歸納生字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、讀音、字義、組詞，然后再通過反復(fù)的讀寫來強(qiáng)化記憶，學(xué)生是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，沒有積極識(shí)字的熱情和興趣，沒有自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，更是與社會(huì)生活這個(gè)大課堂相脫節(jié)，所以造成的結(jié)果往往是記得快，忘得也快。

怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、讓學(xué)生在朗讀中自主學(xué)習(xí)生字

課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)課文朗讀的欲望，并在課文的朗讀過程中適時(shí)呈現(xiàn)有關(guān)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，將查了的生字進(jìn)行識(shí)記。最后通過組詞成句，回到課文，體會(huì)生字出現(xiàn)的環(huán)境，了解用法習(xí)慣。這些都了解了，再回到課文，在文章中回味漢字的意義，用法。

二、利用多媒體手段，在感觀體驗(yàn)中識(shí)字

多媒體技術(shù)可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動(dòng)的圖畫，將兒童必須牢記的知識(shí)，變成有趣的現(xiàn)象，從而提高識(shí)字效果。比如漢字的構(gòu)造方法，除了象形字外，還有指示、會(huì)意、形聲等，而指示、會(huì)意、較象形和形聲字而言，似乎較難掌握，多媒體教學(xué)的發(fā)展和課堂的使用，使這一難題迎刃而解。比如：我們利用多媒體圖象系統(tǒng)，先出示一把刀，再在刀子最鋒利的地方出現(xiàn)一點(diǎn)，旁邊打出“刃”字。這樣，既使學(xué)生記住了這個(gè)字的字形，還明白了它的意義。又如，對(duì)于漢字的筆順，都可以制成課件生動(dòng)的演示出來，孩子們就在生動(dòng)的感觀中學(xué)到了漢字的書寫，攻克了識(shí)字的難點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)識(shí)字興趣，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)漢字

興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)的兒童，機(jī)械記憶、形象思維處于優(yōu)勢(shì)，這個(gè)年齡段的孩子，學(xué)習(xí)知識(shí)大都從興趣出發(fā)。因而在識(shí)字教學(xué)中，我們運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)漢字。低年級(jí)的孩子雖說他們的記憶有時(shí)是無意識(shí)的，但通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們有時(shí)的無意識(shí)卻能終生難忘，關(guān)鍵要看引導(dǎo)者如何來領(lǐng)路了。

教學(xué)實(shí)踐中，我們利用表演、圖畫、卡片、多媒體等有效的形式創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，形象直觀地促進(jìn)識(shí)字教學(xué)工作，養(yǎng)成兒童自覺識(shí)字的習(xí)慣并形成識(shí)字能力。所以教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成就感，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，增加他的學(xué)習(xí)信心和興趣。

四、在生活中識(shí)字，家校聯(lián)手

生活處處都是識(shí)字的課堂，墻壁上的標(biāo)語、宣傳語、廣告語、商店招牌等均是學(xué)生識(shí)字的好教材。為了拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，我們鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn)不會(huì)就問”的好習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的生活中學(xué)會(huì)識(shí)字。這既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)字詞加深記憶，又能產(chǎn)生想學(xué)生字的強(qiáng)烈愿望；既增加了學(xué)生的識(shí)字量，又提高了識(shí)字能力；同時(shí)，也為學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生懂得：生活處處皆語文。讓生活成為我們的識(shí)字課堂，讓孩子在生活中享受識(shí)字的樂趣。但這一點(diǎn)又離不開家長(zhǎng)朋友的大力支持，因?yàn)楹⒆觽兺议L(zhǎng)在一起的時(shí)間很多，尤其是外出更是一個(gè)學(xué)習(xí)識(shí)字的好機(jī)會(huì)！

總之，我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，才能使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂。