作文教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

潘錦花

從當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生的作文興趣不高，寫(xiě)出來(lái)的作文不夠生動(dòng)形象。針對(duì)這一系列問(wèn)題，筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在作文教學(xué)中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行如下探討。

一、摸清學(xué)生的作文現(xiàn)狀

作為語(yǔ)文教師，要想對(duì)學(xué)生的作文有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，就要先摸清學(xué)生的作文底細(xì)，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，從而確保作文教學(xué)的有效性。從當(dāng)前學(xué)生作文存在的問(wèn)題來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一是學(xué)生作文缺乏動(dòng)力。一方面，由于學(xué)生的作文基礎(chǔ)薄弱，興趣低下，因此，在初中作文教學(xué)中，學(xué)生缺乏寫(xiě)作文的欲望與動(dòng)力。另一方面，由于教學(xué)方法不對(duì)，對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)不得法，一般就是采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，很容易讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)和枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生作文興趣下降。二是作文內(nèi)容選擇不當(dāng)。由于初中生閱歷尚淺，加上平時(shí)對(duì)作文素材是積累不夠，因此，常常感到筆下無(wú)物可寫(xiě)，無(wú)情可抒，常常覺(jué)得無(wú)從下手。有的學(xué)生雖然收集了一點(diǎn)素材，但是在選擇素材時(shí)，缺乏科學(xué)有效的方法，導(dǎo)致筆下常常是空洞無(wú)物，不知所云。三是作文表達(dá)不夠動(dòng)人。從作文方法來(lái)看，由于教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生就無(wú)法有效地掌握作文方法。

二、加強(qiáng)初中作文教學(xué)的對(duì)策

1. 充分激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)力

針對(duì)學(xué)生作文缺乏興趣這一源動(dòng)力的問(wèn)題，教師要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行作文的積極性和主動(dòng)性，主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是設(shè)置懸念導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生作文動(dòng)力。教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是影響學(xué)生在作文課上能否帶著濃厚興趣學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。初中生正處于青春年少時(shí)期，他們大多都有較強(qiáng)的好奇心，因此，教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，巧妙設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入。

二是開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生作文動(dòng)力。初中生大多具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，渴望獲得成功的體驗(yàn)，希望能夠在競(jìng)賽中展示自己。因此，為了獲得競(jìng)賽的勝利，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到作文的準(zhǔn)備及競(jìng)賽之中，充分發(fā)掘出自身的創(chuàng)造潛能，不斷提高學(xué)生的作文興趣和能力。

2. 指導(dǎo)學(xué)生作文素材收集

針對(duì)學(xué)生常常感到筆下無(wú)東西可寫(xiě)的問(wèn)題，筆者將日常工作中積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，探討出指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材采集的有效方法。一是學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，積累好詞好句。教師要指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方式，將所學(xué)的課文和課外閱讀中所遇到的好詞佳句都劃下來(lái)，并積累到一個(gè)專用的積累本上。教師可以先以布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行好詞佳句的積累，通過(guò)一段時(shí)間的積累后，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成日常積累好詞好句的好習(xí)慣。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日記收集生活素材。要求學(xué)生要成為生活中的有心人，要時(shí)時(shí)處處地留心觀察生活，并把生活中所觀察到的東西記錄下來(lái)。在寫(xiě)日記時(shí)，要不拘形式，既要隨性而為，又要有目的。可以記錄學(xué)習(xí)閱讀中的收獲，也可以記錄生活中的感想，還可以將所聽(tīng)所聞所感等寫(xiě)下來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，把每天的所想所感和所得都寫(xiě)下來(lái)。

3. 指導(dǎo)學(xué)生作文謀篇布局

一是利用作文提綱進(jìn)行謀篇布局。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列作文提綱，讓學(xué)生將自己的構(gòu)思用提綱表達(dá)出來(lái)，將作文題目、主旨、主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)及開(kāi)頭結(jié)尾等羅列好，讓學(xué)生按照作文提綱寫(xiě)出作文初稿，這樣可以使學(xué)生作文按照預(yù)定的思路寫(xiě)下去，確保作文的中心明確和重點(diǎn)突出。二是開(kāi)展仿寫(xiě)、改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練。作文教學(xué)不能僅僅就停留在作文課上，其實(shí)，可以把作文訓(xùn)練安排到每一節(jié)語(yǔ)文課中去。教師可以根據(jù)課文中的精彩句式和片段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)比較經(jīng)典的句子、片段進(jìn)行改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)水平。在教學(xué)《陋室銘》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿“山不在高，有仙則靈。水不在深，有龍則靈。”這個(gè)句子進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。在教學(xué)《新聞兩則》，讓學(xué)生將自己當(dāng)作記者，將兩則新聞寫(xiě)出來(lái)。在教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，可以要求學(xué)生用自己的話將這篇課文進(jìn)行改寫(xiě)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)初中作文教學(xué)中學(xué)生興趣不高、能力不強(qiáng)、水平不高的問(wèn)題，教師可以積極地應(yīng)用多種因素來(lái)調(diào)動(dòng)的作文興趣，充分激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生做好作文素材的收集和作文謀篇布局，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，不斷提高初中生的作文水平。

責(zé)任編輯 鄒韻文